白麗華

摘 要 隨著素質(zhì)教育的在全國(guó)范圍的全面快速推進(jìn)，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)越來越引起廣大教育工作者的重視。在這樣的背景之下，普通話的推廣就顯得甚為重要，因?yàn)檫@對(duì)于把各民族學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才具有基礎(chǔ)性的意義和作用。新疆地區(qū)的民族學(xué)生的習(xí)慣用語和普通話之間的差異很大，所以學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時(shí)存在諸多困難與問題。語文是一門語言教學(xué)，需要學(xué)生去學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用所學(xué)語言文字，對(duì)于初中雙語班的學(xué)生來說，既要學(xué)會(huì)本民族的語言文字，又要學(xué)會(huì)掌握漢語言文字，并且能夠熟練運(yùn)用于自己的生活實(shí)際當(dāng)中，是需要學(xué)生付出更多的努力的。在這個(gè)過程中，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)傾聽，聽語文教學(xué)中的字與詞，以及課文，深入理解其內(nèi)涵。漢語言文字具有非常豐富的內(nèi)容，要準(zhǔn)確理解，方能有所進(jìn)步。其次，是要學(xué)會(huì)說，用所學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的內(nèi)心意愿，讓聽的人能夠心領(lǐng)神會(huì)。第三，要學(xué)會(huì)閱讀，閱讀是與所讀內(nèi)容相互融合的過程，通過大量閱讀，更加深入地理解所學(xué)語言的語言環(huán)境與民族習(xí)俗，為更加靈活地運(yùn)用漢語言文字，打好堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)。第四，是寫作。學(xué)習(xí)語言文字，最終，要使其成為文本，方可為他人借鑒與使用。在這四項(xiàng)基本技能中，漢語文的閱讀教學(xué)占有非常重要的地位，要切實(shí)提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師就要讓學(xué)生喜歡閱讀，并在閱讀中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還要學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而認(rèn)同閱讀，從而，有效地提高漢語言教學(xué)的教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞 漢語文教學(xué) 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和寫作積累

古語說得好：“九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。”學(xué)習(xí)漢語文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，沒有豐富的積累就沒有深層次的閱讀。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生字詞句的理解與積累，關(guān)注精彩語段和名篇的背誦默寫，關(guān)注文章、文學(xué)常識(shí)的積累。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作家的寫作技巧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的寫作訓(xùn)練。教師還需要有更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生當(dāng)堂展示，也可作為課外訓(xùn)練，評(píng)價(jià)方式靈活多樣，自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)結(jié)合。

閱讀教學(xué)是一門教學(xué)藝術(shù)，實(shí)踐證明，重視強(qiáng)化閱讀教學(xué)，確是全面提高漢語文教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙。閱讀過程是作品的形象、作者的情感與讀者的認(rèn)知感受發(fā)生作用的過程，在這一過程中，讀者的認(rèn)知領(lǐng)域、情感世界發(fā)生著潛移默化的變化，閱讀能力在日復(fù)一日的閱讀體驗(yàn)中也會(huì)不斷得到強(qiáng)化和提高。

2教出漢語文課獨(dú)特的美感

首先，教無定論，教師不能跪著教書，教師就應(yīng)該在充分了解自身特點(diǎn)的前提下，想方設(shè)法使個(gè)人的漢語文特色在課堂凸顯，教出個(gè)性美，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。如有的教師個(gè)性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就教出情、教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識(shí)廣、博學(xué)多才、妙語連珠，那就上出理來，上出趣味來。一句話，能創(chuàng)新的創(chuàng)新，能幽默的幽默，能煽情的煽情，什么都不能的盡量真誠(chéng)，也一樣可以打動(dòng)人。其次，漢語文課要教出并讓學(xué)生體會(huì)到漢語文的語言美、意象美、意境美、思路美與文化美。在漢語文課其樂融融的氛圍中，教師要教得神采飛揚(yáng)，學(xué)生要學(xué)得興高采烈，師生雙方都要全身心投入。我們一定要最大限度地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，努力嘗試自己去解決問題，這才是理想的教學(xué)境界。

3關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

教師首先要喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，即在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒，積累古詩文中離別的佳句;學(xué)習(xí)《春》時(shí)讓學(xué)生回味春天，用語言和畫面描繪春天等等。其次是重反復(fù)朗讀，在朗讀中形成對(duì)文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語段要抑揚(yáng)頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。即使是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)。只有這樣才不會(huì)破壞學(xué)生的閱讀激情，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。

4教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就要教給學(xué)生閱讀的方法

教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就要有選擇地進(jìn)行閱讀，多讀文字優(yōu)美的文章，要讀多種文體的文章，記敘文、議論文、說明文、散文、小說、戲劇、詩歌等等，通過閱讀不同文體的文章，學(xué)習(xí)不同文體文章的長(zhǎng)處與特點(diǎn)，為自己的閱讀與理解的能力的提高打好堅(jiān)實(shí)的基石。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生要把閱讀作為一種習(xí)慣，就會(huì)自覺地去多讀書，讀好書，并且將讀書的內(nèi)容與精華部分進(jìn)行內(nèi)化，吸取對(duì)自己有益的部分，從而使自己的語文素養(yǎng)得到提高。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，要學(xué) 會(huì)摘抄。將好詞、佳句，好的段落抄寫下來，寫在專門的摘抄本上，有時(shí)間，拿出來，多看幾遍，熟記于心，長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，自然會(huì)達(dá)到心中有，筆中有，對(duì)語言文字的理解能力在潛移默化中得到提升，寫作的水平自然也會(huì)得到提高。

要使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，還要善于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在閱讀過程中，善于提出問題，分析問題與解決問題，對(duì)于文章，可以拓展相關(guān)知識(shí)，文化背景，作者介紹，以及同類作品相互比較與鑒別，找出存在優(yōu)點(diǎn)，使閱讀成為一種工具，學(xué)生在探究的過程中，主動(dòng)參與的意識(shí)也有所提高，通過學(xué)生自己的思考，使學(xué)生的思維得到鍛煉，思考問題有更進(jìn)一步的深入。學(xué)生要對(duì)閱讀材料中的信息加以強(qiáng)化，加以綜合，分析其產(chǎn)生原因，以及其真正要表達(dá)的意義所在，既要考慮其思想感情方面，又要考慮其寫作技巧、句子劃分、內(nèi)容提綱、層義，段義與中心思想，從而，從總體上把握整篇文章的寓意所在，只有這樣，才能準(zhǔn)確、完整地理解全篇文章。

5營(yíng)造和諧的閱讀氛圍

切實(shí)把“在快樂中學(xué)習(xí)”的教育理念落到實(shí)處，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的氛圍。教師不管有什么情緒，請(qǐng)微笑著、情緒飽滿地進(jìn)入課堂;不管某個(gè)學(xué)生有多么的令你生氣，請(qǐng)先平息怒火，決不要板著臉訓(xùn)上半天，再回到課堂，影響課堂的和諧與閱讀思路的流暢性，讓學(xué)生很壓抑地閱讀，效果是要打折扣的;課堂上，不必太多的規(guī)矩，學(xué)生發(fā)言要自由，有話直接站起來說，說了就可坐下，繁文縟節(jié)不利于保持閱讀的輕松氣氛;學(xué)生在心理上要放松，把課堂當(dāng)作師生一起探討的天地，把自己當(dāng)作閱讀的真正主人，而不是記筆記的機(jī)器。