開展自主學(xué)習(xí)，激活語文教學(xué)

李永庭

摘要：教學(xué)活動(dòng)是雙向的，課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)與溝通的平臺(tái)，小學(xué)語文教師不僅要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，而且要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，引入“自主學(xué)習(xí)”理念，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)

從目前小學(xué)語文教學(xué)的整體情況看，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、教學(xué)方法落后的問題普遍存在，借助先進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及教學(xué)有效性，是現(xiàn)階段小學(xué)語文教育工作者面臨的主要問題。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的建立與應(yīng)用是很好地解決以上問題的重要手段。本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的幾個(gè)方面進(jìn)行了研究。

一、明確預(yù)習(xí)內(nèi)容

首先讓學(xué)生明確每一篇文章要預(yù)習(xí)的哪些方面的內(nèi)容，如：初讀課三遍以上，會(huì)在一遍遍的默讀中，質(zhì)疑生成出自己最想知道的問題；接著自學(xué)生字的音，形，義，并找到一些同音字或形近字；對(duì)較難的字，能查閱到字的意思，并寫在生字的旁邊。勾畫出課文中的生詞和四字詞，新出現(xiàn)的詞語或不理解的詞，能借助一些工具書，對(duì)不理解的詞時(shí)行排查破疑。能在默讀熟悉的基礎(chǔ)上，大聲地，美美地朗讀課文。因此對(duì)朗讀的要求，在課前是必須要求的。對(duì)課文背景的了解，對(duì)作者的了解，是深入學(xué)好課文的關(guān)鍵，也是學(xué)生最感興趣的一方面，他們更愿意去了解課文中所沒有的內(nèi)容。到校后，在早讀或者課外，在四人一小組的交流中，每一個(gè)學(xué)生又要得到組員或者小組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果以記“星星”的多少為標(biāo)準(zhǔn)，一周開展一次“誰的星星最多”的匯總比賽。這樣，孩子們既明確了預(yù)習(xí)的內(nèi)容，又在比賽中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓每一個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)能落實(shí)到位。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為中高年段的小學(xué)生而言，雖然對(duì)新鮮事物充滿求知欲，但是貪玩也是他們的主要學(xué)齡特征，所以很多小學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望，很少會(huì)在課外開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，也不太愿意發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，從而制約了自主學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)此，小學(xué)語文教師不要一味給學(xué)生安排大量的課外作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)課外的自主學(xué)習(xí)喪失興趣，而是應(yīng)當(dāng)多安排一些開放性、趣味性的作業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，這是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要前提。例如為了激發(fā)學(xué)生的課外自主閱讀興趣，語文教師不要一味指定閱讀素材，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以通過組織“講故事比賽”的專題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生將自己閱讀到的寓言故事、童話故事等用自己的語言進(jìn)行講解和表達(dá)，讓學(xué)生自己選擇感興趣的閱讀素材，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有較大的開放性和自由度，也更容易激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

三、掌握學(xué)習(xí)技巧

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間都擁有比較大的支配權(quán)，所以需要學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)技巧，以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性、規(guī)范性和有效性。在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，雖然學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)切不可讓學(xué)生“放任自流”。小學(xué)語文教師一定要發(fā)揮好組織與引導(dǎo)職能，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程和自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在經(jīng)過一定的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐后掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。例如在生字、生詞的記憶中，有的學(xué)生習(xí)慣于進(jìn)行機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫和練習(xí)，但是詞匯的積累量非常有限，記憶效率也比較低，所以小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生將漢字按照形近字、同音字、同義詞、反義詞等進(jìn)行歸類，也可以讓學(xué)生將在日常生活中遇到的生字、生詞進(jìn)行積累性的學(xué)習(xí)，這樣的自主學(xué)習(xí)方法顯然會(huì)更加有效，也有助于擴(kuò)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。

四、利用多媒體手段

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)模式成為廣大教師較為青睞的教學(xué)模式。在語文課堂上，教師除了進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解外，還要依靠其它的教學(xué)輔助手段來進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很多的優(yōu)點(diǎn)，如其可以將聲音、圖片、視頻等融入課堂，是吸引學(xué)生學(xué)生注意力的有效手段，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過圖片以及聲音等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官感受，讓學(xué)生參與到課堂中來，這樣更有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在講解與動(dòng)物有關(guān)的課文時(shí)，教師可以先將動(dòng)物的圖片展示給學(xué)生們看，然后為學(xué)生設(shè)置問題：有沒有同學(xué)對(duì)這種動(dòng)物有了解？在學(xué)生回答了自己的觀點(diǎn)后，教師要求學(xué)生自己閱讀教材，并歸納出這種動(dòng)物的習(xí)性、特征等相關(guān)知識(shí)，這樣，通過問題的引導(dǎo)使學(xué)生掌握文章的主旨，并利用多媒體課件成功讓學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，教師可以在講解的過程中適當(dāng)插入多媒體課件，并巧設(shè)問題，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

五、開展小組討論

在當(dāng)前這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神是每個(gè)人都必須具備的基本能力。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘有利于合作的素材，營(yíng)造合作氛圍.促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)與他人合作，從而培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神及能力。教師可以通過口述將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)平均分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，并充分發(fā)揮學(xué)生的小組優(yōu)勢(shì)；引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有資源，在提出問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確活動(dòng)的目的，選擇探究的策略。讓其討論交流，在討論交流中，學(xué)生的思維會(huì)互相碰撞，互相啟發(fā)，遇到的問題基本可以得到解決。實(shí)在解決不了的問題，老師再給予必要的點(diǎn)撥。

結(jié)語：

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)，不可急功近利，應(yīng)該重視平時(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，要通過日常教學(xué)工作中的小事，從點(diǎn)滴做起，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。

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