略論法學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

陸昱彤

摘 要：文章闡述了法學(xué)創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)要求，我們提出了法學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，包括變革教學(xué)方式，實(shí)行“法律診所”；注重與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系；理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生素質(zhì)；完善評價體系等。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

一、前言

創(chuàng)新型人才，指的是具有創(chuàng)新精神、品行兼優(yōu)的各種人才。創(chuàng)新型人才是人類智慧成果的“接受者”和“吸收者”，是高精尖科技的“發(fā)明者”和“傳播者”、也是人類文明的“先驅(qū)者”和“預(yù)言者”。創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵非常豐富，包括科技創(chuàng)新人才、管理創(chuàng)新人才、學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才等等。法學(xué)是社會科學(xué)的一種，因此，可以說，法學(xué)類創(chuàng)新型人才是科技創(chuàng)新人才的一種。

二、法學(xué)創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)模式

我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)單一，教材陳舊，教學(xué)死板，培養(yǎng)模式老化，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，大大影響了人才的專業(yè)水平。21世紀(jì)既是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的世紀(jì)，也是國與國之間交往更加頻繁、競爭更加激烈的世紀(jì)。國與國之間的競爭，歸根到底是科學(xué)技術(shù)的競爭，是人才素質(zhì)的競爭。新世紀(jì)的我國法學(xué)教育肩負(fù)著“科教興國”和“依法治國”的雙重歷史使命?？陀^形勢要求我們，必須從辦學(xué)體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式到教育思想、教育觀念等方面進(jìn)行一系列改革，努力培養(yǎng)21世紀(jì)我國法制建設(shè)所需要的創(chuàng)新人才。法學(xué)創(chuàng)新型人才，指的是能順應(yīng)社會發(fā)展需求，為依法治國做出貢獻(xiàn)的高質(zhì)量法律專業(yè)人才，他們應(yīng)當(dāng)具有以下優(yōu)勢：（1）專業(yè)功底深厚，能力突出；（2）理論與應(yīng)用復(fù)合型人才；（3）品行兼優(yōu)；（4）具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新精神。要培養(yǎng)法學(xué)創(chuàng)新人才，應(yīng)當(dāng)明確法學(xué)創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)和主要特征。人的素質(zhì)，通過包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，實(shí)施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。我們認(rèn)為，法學(xué)創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）具有堅(jiān)定正確的政治方向和良好的道德品質(zhì)。包括熱愛祖國，忠于人民，愛憎分明，誠實(shí)正直，清正廉潔，樂于奉獻(xiàn)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。（2）有扎實(shí)的法學(xué)專業(yè)知識功底、多元的知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合型的全面能力。包括精通法律和法學(xué)原理，具有寬厚的人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)知識，并能熟練地掌握外語和計(jì)算機(jī)，有較強(qiáng)的觀察、理解、分析和獨(dú)立解決問題的能力。

三、法學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

要培養(yǎng)出優(yōu)秀的法學(xué)創(chuàng)新型人才，就必須改變傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，我認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.變革教學(xué)方式，實(shí)行“法律診所”

傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)實(shí)行多年，碩果累累，達(dá)到了傳道授業(yè)解惑的目標(biāo)。但它也存在許多缺點(diǎn)：重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。案例教學(xué)法在傳授知識的系統(tǒng)性和完整性方面不如傳統(tǒng)的教學(xué)法，但它在啟發(fā)學(xué)生的思維活力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面卻比傳統(tǒng)的教學(xué)法要強(qiáng)許多。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和案例教學(xué)法結(jié)合起來，取人之長，補(bǔ)己之短。新近引進(jìn)的法律診所教育卻在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及建立良好的職業(yè)道德方面比上述兩種教學(xué)方法更有成效，在多個高校實(shí)行的情況來看，效果的確很好。該種教學(xué)方法對教師的要求更高，而且運(yùn)作成本過高，但從教學(xué)的效果來看，值得推廣。

2.注重與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，

法學(xué)本科教育的目標(biāo)應(yīng)注重實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)行系統(tǒng)性的素質(zhì)教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文社科知識水平，這樣既為滿足社會所需要的復(fù)合型人才打好基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)法律人才作基礎(chǔ)性的知識儲備。具體而言，一是在課程設(shè)置中要注重法學(xué)專業(yè)中各課程之間的邏輯關(guān)系，符合法學(xué)內(nèi)在規(guī)律要求排列各課程。如我院在實(shí)行學(xué)分制的年級中，連續(xù)兩年出現(xiàn)了決大多數(shù)學(xué)生在同一學(xué)期同時選修了行政訴訟、民事訴訟、刑事訴訟三門訴訟法理論課程的情況，這顯然不符合教學(xué)規(guī)律，大大降低了教學(xué)效果。二是開設(shè)可供學(xué)生選擇的人文社科甚至自然科學(xué)的不同課程。很多院校已經(jīng)作了這方面的努力和嘗試。三是可增設(shè)法律倫理、法律職業(yè)道德方面的課程。

3.理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生素質(zhì)

法學(xué)專業(yè)的學(xué)生除了專業(yè)能力突出、綜合素質(zhì)優(yōu)秀之外，還應(yīng)該具備其他能力，例如分析問題、研究問題、解決問題的能力、溝通組織能力、語言和文字能力等，只有具備這些能力素質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)造性才能得到發(fā)揮，其職業(yè)技能才能得到提高。而這些能力的培養(yǎng)除依靠上述各種教學(xué)活動外，還可通過豐富多彩的課外活動予以補(bǔ)充。

4.完善評價體系

現(xiàn)階段，我國大部分高等院校內(nèi)，評價學(xué)生能力的方法非常簡單——基本都是以考試成績評價學(xué)生的能力，可是，在日常的教學(xué)活動中，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維活躍、研究問題、分析問題能力較強(qiáng)的學(xué)生，其閉卷考試成績卻不理想。這表明閉卷考試成績并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力。如我校采取的是，期末考試成績（閉卷或開卷）占70%，平時成績占30%，二者按比例綜合后所得出的分?jǐn)?shù)作為該門課程的成績，這比單純以期末考試成績作為評定標(biāo)準(zhǔn)要優(yōu)越一些，但實(shí)際上平時成績也不能完整地反映學(xué)生的實(shí)際情況。因?yàn)槠綍r成績并沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，只能是老師的印象分。而在上大課的情況下，學(xué)生幾乎沒有多少可展示自己個性和才能的機(jī)會，因此，印象分也不可靠。筆者認(rèn)為可建立多種評價體系?？蓮穆殬I(yè)道德、人文社科和自然科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識、實(shí)踐能力（包括創(chuàng)新能力）等多方面評價。

四、結(jié)語

綜上所述，要提高法學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我們認(rèn)為除了學(xué)習(xí)理論知識以外，可以建議采取法院旁聽、模擬法庭、司法人員專題報(bào)告會或者法學(xué)教授教學(xué)研討會等多種實(shí)踐教學(xué)的方式培養(yǎng)人才。通過親身實(shí)踐的教學(xué)方法，讓法學(xué)專業(yè)的學(xué)生第一時間接觸法律事務(wù)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論來自實(shí)踐的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1]陳丹妮."3+1"法學(xué)創(chuàng)新人才實(shí)踐能力培養(yǎng)研究倡——以法律診所為平臺[J].法制博覽，2015，（29）：52-53，51.

[2]李冬.基于法學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式探索--以刑事法務(wù)實(shí)訓(xùn)課程為中心[J].理論界，2015，（2）：168-172.

（作者單位：重慶外國語學(xué)校）