基于中職《政治經濟生活》課程談“一案到底”教學法的應用

陳通林

摘 要：當前，在新課程改革不斷深化的情況下，案例教學的方式被優(yōu)化應用，這一新型教學模式也逐漸被應用到中職課程教學的過程中?！墩谓洕睢氛n程本身就具有比較強的政治性和思想性，這一課程具有一定的時代特征，其教學內容也會隨著社會的發(fā)展變化而不斷變化，對于新時代的中職院校學生而言，這些內容雖然是源自日常生活，但是卻又和他們的日常生活相距甚遠。為了能夠提高學生的學習興趣，需要教師們不斷對教學方式進行改善，而“一案到底”教學方式是其中重要的關注內容。

關鍵詞：中職；《政治經濟生活》；“一案到底”教學法；應用

《政治經濟生活》課程是中職院校學生必修的德育課程，這一課程開設的主要目的是對學生進行馬克思相關的觀點內容教育，并且向學生傳授我國社會主義經濟建設和政治建設以及社會建設等方面相關知識，對學生們的政治素養(yǎng)加以提升，促使學生們更加堅定我國走中國特色社會主義道路的信念，同時促使學生們能夠主動參與到社會生活中。但是這一課程本身具有比較強烈的政治導向，一些對政治經濟方面內容不敢興趣的中職生在學習的時候，就會相對較為困難，這就需要加強對其教學方式的探究，而“一案到底”教學法逐漸在實踐探索中凸現出其重要作用。

一、“一案到底”教學法的內容

“一案到底”教學法主要是案例教學方式中的一種，其主要是指在進行具體教學的過程中，對于課程中一節(jié)或者是一個單元的教學，教師們需要根據學生的認知規(guī)律進行教學，在具體教學的時候，以一個具體的實例作為主線，將這一案例貫穿于教學始末，在學生學習的過程中，幫助學生對材料內容進行討論和分析，并且組合成相關的知識框架，有效提升學生的綜合能力。“一案到底”教學法中的案可以是事件，也可以是人物或者話題，只要是和“一”相符合，并且具有代表性的事物和人物，都可以加以應用。

二、“一案到底”教學法的特點

1、“一案到底”教學法更加重視學生的參與程度

“一案到底”教學法在進行具體應用的時候，更加關注學生的感受和學生參與的積極性，這一教學方式對職業(yè)教育中的“三貼近”原則有著更加充分的體現，這一教學方式已經不是對教學內容中的知識點的逐個講解，而是通過案例促使學生能夠對課本中的相關知識加以應用，并且對重點內容進行理解和消化。而這一特點也對教師提出了更高的要求，需要教師在進行課程教學的時候，對教學案例加以選擇，只有教師自身對案例掌握熟練，才能夠促使教學的時候，更加得心應手，提升教師的威信力，激發(fā)學生學習的熱情。

2、“一案到底”教學法更加具有知識的實用性

“一案到底”教學法在中職《政治經濟生活》課程教學中的應用，更加具有知識的實用性特點，其案例所涉及的知識內容更加清晰，相關情節(jié)的現實性也促使學生在進行知識內容內容學習的時候，具有感同身受的特點?！耙话傅降住苯虒W法將書本中的理論知識內容運用到生活中具體問題解決的過程中，對學生更加具有吸引力，也能夠促使學生在生活問題解決過程中對理論知識內容的運用更加得當。

三、“一案到底”教學法在《政治經濟生活》課程中的應用

1、“一案到底”教學法的實用性，利于提升德育課堂教學效果

“一案到底”教學法在具體應用的過程中，其中所選擇的案例并不是孤立的事例，其主要是將課程中的相關知識內容和生活聯(lián)系起來所得到的，其本身就具有一定的實用性特點，例如在中職《政治經濟生活》課程中進行“依法行使民主權利”設計的相關內容中，可以就學生自身遇到的實例作為講課關注的重點內容，例如學校門口處的紅綠燈問題，學生本來會有大家都是學生，管不了這些事的心理，而通過中職《政治經濟生活》課程中對“公民享有民主權利”的學習，將理論內容和實際生活中的事例聯(lián)系在一起，能夠促使學生對學習的課程內容加深理解，同時學會提出問題，并且集思廣益找出解決問題的方案。促使學生在問題解決的過程中，自己進行尋找合適的解決方式，并且在相互討論的過程中，形成較好的解決方案，在這一過程中，不僅幫助學生鞏固課本知識內容，也提升了學生的實踐能力。

2、“一案到底”教學法提升學生對國家發(fā)展的關注力

當前，我國社會發(fā)展速度不斷提升，使得社會的各個方面進步不能夠真切的呈現在人們面前，而為了促使學生們能夠對社會的變化和國家的發(fā)展進行更加深刻的體會，就需要不斷對學生學習方式完善，對教師的教學方式創(chuàng)新。例如，在中職《政治經濟生活》課程中相關課程“構建和諧社會”一課，多數學生對于社會的認識并不深入，無法宏觀體會社會進步。而在“一案到底”教學法應用的過程中，從身邊的人物以及人物生活變化的情況出發(fā)，促使學生能夠對生活中的事件回憶，對社會的變遷和發(fā)展深刻領悟，使得學生認識到參與到社會生活中的重要性，促使我們的社會更加和諧。

結束語

德育和其他的課程具有很大程度上的不同，其關注的主要是學生思想方面的變化，對社會傳遞的主要是正能量的部分，能夠促使學生更加了解國家的政策與發(fā)展。使用更加完善的教學方式促使學生對德育課程的學習，不僅能夠促進學生進步，也能夠使得社會得到更多的關注和發(fā)展。

參考文獻

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[2]魏肖羽.初中思想品德課“一案到底”教學實踐研究[D].河北師范大學，2016.

[3]王秀萍，譚英海.“一案到底”教學法在思想政治課教學中的應用探析[J].當代教育科學，2015（14）：60-61+26.

（作者單位：浙江省臺州玉環(huán)市中等職業(yè)技術學校）