淺談舞蹈教育與舞蹈專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系

摘 要：在大學(xué)教育中舞蹈是其中的重要部分，尤其對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育提升起到十分重要的作用。高校舞蹈教學(xué)是舞蹈專業(yè)學(xué)生應(yīng)該接受到的主要教育模式，當(dāng)前高校舞蹈課也來(lái)越受到當(dāng)代大學(xué)生的歡迎，因此更應(yīng)該充分探討影響高校舞蹈專業(yè)大學(xué)生身心發(fā)展的主要因素，進(jìn)而了解舞蹈教育和舞蹈學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系，從身體素質(zhì)、思想感情、意志和智力等方面探討了高校舞蹈教育對(duì)舞蹈學(xué)生身體和心理的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育；學(xué)生；身心發(fā)展

一、引言

隨著當(dāng)前國(guó)家倡導(dǎo)著素質(zhì)教育的進(jìn)行，高校舞蹈教育這一項(xiàng)目引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。高校舞蹈學(xué)生基本上長(zhǎng)期生活在舞蹈專業(yè)教育的特殊環(huán)境中，身心發(fā)展會(huì)形成自己的特有的群體和個(gè)體特質(zhì)，因此，相較于其他專業(yè)學(xué)生比，舞蹈專業(yè)學(xué)生也有著自己的共性特征和階段性特征。為了更好的實(shí)現(xiàn)舞蹈專業(yè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，本文將著力探究舞蹈教育和舞蹈專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展的主要關(guān)系。首先，先從影響高校舞蹈專業(yè)大學(xué)生身心發(fā)展的因素分析，而后探討舞蹈教育與舞蹈專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展的主要關(guān)系，分析對(duì)于舞蹈教育學(xué)生身體素質(zhì)，思想意識(shí)，意志和智力等方面的促進(jìn)作用。

二、影響高校舞蹈專業(yè)大學(xué)生身心發(fā)展的因素分析

從影響高校舞蹈專業(yè)大學(xué)生身心發(fā)展的因素分析，主要是遺傳因素、環(huán)境因素和后天因素三種。

（一）遺傳因素

進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生一般具有較于常人較突出的個(gè)人體質(zhì)，這是他們今后發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，身體素質(zhì)是他們進(jìn)行舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造的前提，專業(yè)學(xué)生的身高、體型和性格方面往往需要是依靠父母的遺傳，這主要是生物遺傳因素。

（二）環(huán)境因素

除開(kāi)遺傳因素，環(huán)境因素帶給學(xué)生的影響也是十分重要的。這其中包括學(xué)生生活的自然條件和社會(huì)環(huán)境，但是由于學(xué)生生活條件使然，社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)反而更為起到?jīng)Q定性的作用。在學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境中，如果存在和舞蹈的相關(guān)的事務(wù)，比如直系親屬等人從事舞蹈活動(dòng)，學(xué)生在潛移默化之下，相關(guān)的舞蹈潛能就十分容易被引發(fā)，這樣的影響是直接并且客觀的。除開(kāi)這樣的生活環(huán)境之外，學(xué)生還應(yīng)該自身的主觀能動(dòng)性發(fā)展，比如一些客觀因素或者一些偶然因素。比如經(jīng)常觀看電視或者電影中舞蹈的觀看，間接的印象刺激都會(huì)間接激發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能，同時(shí)舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)于環(huán)境也存在一定的推動(dòng)作用。

（三）后天因素

而在后者出生之后的后天因素方面，主要指的是教育因素方面，從舞蹈教育學(xué)方面，生物遺傳、環(huán)境、教育三個(gè)因素中教育是最為重要的。生物遺傳和環(huán)境因素是基礎(chǔ)，而教育因素的良好操作則可以成批的為社會(huì)培養(yǎng)所需要的舞蹈人才。為高校教育者，我們只能改變的是教育因素。舞蹈教育與舞蹈專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展關(guān)系十分緊密，舞蹈學(xué)生的每一個(gè)發(fā)展階段都是舞蹈教育催化的結(jié)果，舞蹈人才的成功必須是在舞蹈教育實(shí)施有目的、有組織和有計(jì)劃的多重引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)的，因此，教育因素是舞蹈人才培養(yǎng)的主體，同時(shí)舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)也是舞蹈教育的核心，兩者互相統(tǒng)一的情況下，才

能進(jìn)行相互作用，因此我們需要努力通過(guò)改善舞蹈教育內(nèi)容來(lái)提升舞蹈專業(yè)學(xué)生的身心發(fā)展。

三、舞蹈教育與舞蹈專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系分析

（一）有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升

身體素質(zhì)的提升是指各器官和各系統(tǒng)的發(fā)育，身體的體質(zhì)以及體型的塑造。對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，身體的體型是有一定要求的，在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)該調(diào)整正常人的體態(tài)習(xí)慣，應(yīng)該學(xué)會(huì)抬頭、收腹、提氣和沉肩等。當(dāng)前舞蹈院校學(xué)生入學(xué)之時(shí)身體素質(zhì)普遍偏低，之前一直受到家庭或者幼兒教育時(shí)代的直接影響而成，甚至很多人對(duì)于舞蹈根本沒(méi)有明確概念，僅僅是當(dāng)做興趣愛(ài)好，如果要是使這樣的學(xué)生達(dá)到肢體能夠運(yùn)用自如，柔韌性和力度兼具的程度，必須要采取一定訓(xùn)練來(lái)提升素質(zhì)。在學(xué)生還處于發(fā)育階段的時(shí)候，采取正確的聯(lián)系可以使得學(xué)生的身高和體型有所增長(zhǎng)，甚至還可以開(kāi)發(fā)一些先天的潛能。舞蹈不僅僅是在地面擺放造型，還是在空間中流動(dòng)，而通過(guò)后天的訓(xùn)練能夠使肌肉纖維的力量增強(qiáng)，間接增加彈跳力。舞蹈相應(yīng)訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生舉止的優(yōu)雅和體態(tài)習(xí)慣，同時(shí)還能增強(qiáng)體質(zhì)，幫助學(xué)生的身體發(fā)育更為勻稱，增強(qiáng)對(duì)于美丑的辨識(shí)，說(shuō)明舞蹈教育是十分有利學(xué)生的身體發(fā)展。

（二）舞蹈可以幫助學(xué)生變得積極向上

由于家庭因素的影響，學(xué)生的先天性格存在差異，有的活潑開(kāi)朗，有的沉默寡言，可以看出舞蹈藝術(shù)不是單人的行為，舞蹈藝術(shù)有很多集體表現(xiàn)因素，在日常教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生由于性格內(nèi)向不善于和他人溝通，部分學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的理解不夠快，也容易脫離團(tuán)隊(duì)，在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，就要求學(xué)生全體都可以通力合作，一個(gè)人出現(xiàn)失誤就會(huì)損壞整個(gè)團(tuán)隊(duì)的形象，舞蹈表現(xiàn)的效果和舞蹈教育的目的也不能達(dá)成。因此，學(xué)生除了進(jìn)行基本功的訓(xùn)練之外還應(yīng)該加強(qiáng)集體觀念，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)共同協(xié)作，同時(shí)加強(qiáng)自身的集體觀念進(jìn)行集體行動(dòng)。通過(guò)集體協(xié)作進(jìn)行舞蹈可以讓學(xué)生在其中學(xué)會(huì)與他人和諧相處，最終培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀的思想感情，同時(shí)一些個(gè)性較為消極沉默的學(xué)生更能從中獲得提升，這對(duì)于學(xué)生今后的十分有裨益。

（三）舞蹈訓(xùn)練可以磨練學(xué)生的個(gè)人意志、

相較于一般訓(xùn)練而言，舞蹈訓(xùn)練更為艱苦，很多動(dòng)作和技巧都需要長(zhǎng)時(shí)間的多次練習(xí)，我們學(xué)生從小就學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的較少，本身的舞蹈功底較弱，因此加強(qiáng)舞蹈要素的基本練習(xí)是十分重要的，盡管枯燥無(wú)味，但是卻十分必要。比如進(jìn)行把位上的壓腿，地面上的毯功，空間的跳躍練習(xí)等等，每一個(gè)動(dòng)作都需要重復(fù)多次，才能增強(qiáng)自身的舞蹈基本功。這樣的集體訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞和不厭其煩的精神，這樣的非智力因素依仗著舞蹈教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練的提升，通過(guò)訓(xùn)練中學(xué)生之中的相互幫助和比較，更能磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，而個(gè)人意志的提升對(duì)于舞蹈人才的今后發(fā)展更是有利無(wú)害。

（四）舞蹈訓(xùn)練有利于提升學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)

舞蹈是一種藝術(shù)，學(xué)生在舞蹈教育過(guò)程中，舞蹈表現(xiàn)需要一定的藝術(shù)氣質(zhì)和感覺(jué)，這是其他環(huán)境都無(wú)法取代的，舞蹈帶給學(xué)生的不僅僅是外在的形象美還有內(nèi)在的氣質(zhì)美，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作時(shí)要自由伸展動(dòng)作，輕松呼吸，充分將舞蹈的風(fēng)格和魅力展現(xiàn)。在準(zhǔn)備力量型的舞蹈練習(xí)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢豪邁和向上的精神；抒情性的舞蹈則更為陶冶性情，培育優(yōu)雅的情操，學(xué)生一邊可以獲得美的享受，一邊可以感受美，另外，舞蹈作為一種藝術(shù)也具有它的節(jié)奏感，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)自身的音樂(lè)和節(jié)奏可以得到培養(yǎng)。綜上所述，舞蹈訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)還有外在節(jié)奏和韻律感都能有所提高。

（五）舞蹈訓(xùn)練可以發(fā)展學(xué)生的智商

高校舞蹈教育的要求是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，除開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的舞蹈知識(shí)和相應(yīng)的舞蹈基礎(chǔ)之外，學(xué)生的智力能力更要開(kāi)發(fā)，其中，智能主要是指一個(gè)人的認(rèn)知能力，包括感知、記憶和思維等多個(gè)方面的培訓(xùn)，更包括思想、情緒等品質(zhì)方面的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題上，在接觸客觀事物的反應(yīng)，概括接受到的信息，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面會(huì)表現(xiàn)出舞蹈專業(yè)學(xué)生具有的特征。作為一名接受舞蹈專業(yè)教育的學(xué)生，應(yīng)該下面的智能方面展現(xiàn)出其突出特征。首先是觀察力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是舞蹈的前提，因此，要想表演出生動(dòng)形象的舞蹈，學(xué)會(huì)觀察是主要的，觀察是一種積極的能力。比如扎哈拉夫的舞蹈編排課規(guī)劃中都要求學(xué)生要善于觀察，并在觀察中運(yùn)用舞蹈家的思維方式進(jìn)行思考和歸納。其次是記憶力，這是舞蹈學(xué)生必須要掌握的一種能力，為了要準(zhǔn)備舞蹈表演，舞蹈學(xué)生應(yīng)該要記下各種舞蹈動(dòng)作，同時(shí)對(duì)于舞蹈間接和直接相關(guān)的知識(shí)都要進(jìn)行記憶。第三是學(xué)會(huì)模仿，對(duì)于舞蹈專業(yè)來(lái)說(shuō)，模仿能力最為重要，要想創(chuàng)造，模仿是前提，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)都是要先模仿教師的舞蹈，再通過(guò)反復(fù)練習(xí)發(fā)展為自身的動(dòng)作，已有素材和基礎(chǔ)進(jìn)行了足夠的累積之后就能自行進(jìn)行舞蹈創(chuàng)造。第四是形象思維能力。在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練之前，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的學(xué)習(xí)反應(yīng)較慢，難以進(jìn)行充分表現(xiàn)，尤其是腳尖和腳背還有手臂和指尖的使用都沒(méi)有充分的印象，在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練之后，舞蹈學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了一定的形象思維，同時(shí)也會(huì)更敏感。還是學(xué)會(huì)用舞蹈動(dòng)作來(lái)對(duì)于思維想象進(jìn)行表達(dá)。第五，想象力，對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是依靠記憶的各種信息，運(yùn)用自身的思維來(lái)進(jìn)行主觀加工和改造來(lái)創(chuàng)造從未見(jiàn)過(guò)的舞蹈形象的一種過(guò)程，每個(gè)舞者都通過(guò)這樣方式的來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在各個(gè)舞蹈專業(yè)中，對(duì)于舞蹈的教育只會(huì)做主題展示，整體的過(guò)程都會(huì)交由學(xué)生自主進(jìn)行。第六，創(chuàng)造力，這是決定舞蹈人才是否成功的核心能力，也是我們培養(yǎng)學(xué)生的最高目標(biāo)。在學(xué)生的基本功訓(xùn)練得到穩(wěn)固之后，在舞蹈教學(xué)計(jì)劃的安排之中，給予學(xué)生完全自行自我發(fā)揮的空間，在高年級(jí)的舞蹈教學(xué)中常常開(kāi)設(shè)舞蹈創(chuàng)編課，給予學(xué)生自我創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校舞蹈教育對(duì)于舞蹈學(xué)生的身心發(fā)展有著不可磨滅的作用。在身心條件和年紀(jì)相同的學(xué)生接受了不同舞蹈教育的強(qiáng)度，今后舞蹈能力的發(fā)展方向也會(huì)產(chǎn)生差距，包括舞蹈學(xué)生的身體發(fā)育情況，心理感受，個(gè)人意志品質(zhì)，對(duì)外展現(xiàn)的氣質(zhì)以及個(gè)人智力以及愛(ài)好和個(gè)人追求等都會(huì)產(chǎn)生巨大的差異。作為高校舞蹈教育者，要使得舞蹈教育能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為積極的作用，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況和各自的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施教育，實(shí)施教育本身和學(xué)生兩者應(yīng)該進(jìn)行互相作用才能共同發(fā)展，因此本文從影響高校舞蹈專業(yè)大學(xué)生身心發(fā)展的主要因素討論出發(fā)，進(jìn)而了解舞蹈教育和舞蹈學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系，從身體素質(zhì)、思想感情、意志和智力等方面探討了高校舞蹈教育對(duì)舞蹈學(xué)生身體和心理的促進(jìn)作用，希望能夠達(dá)到保證學(xué)生的身心健康能夠得到平衡發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面教育的目的。

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作者簡(jiǎn)介

朱媛媛（1982-），女，籍貫：遼寧省鞍山市，學(xué)歷：本科，單位：鞍山市朝鮮族文化藝術(shù)館，館員。

（作者單位：鞍山市朝鮮族文化藝術(shù)館）