戚曉霞

摘 要：語文作為小學教育體系的基礎學科，在新課程的要求下，語文教學不僅要傳授給學生基礎知識，同時還要注重對學生綜合能力以及核心素養(yǎng)進行鍛煉和培養(yǎng)。針對核心素養(yǎng)背景下的小學語文教學策略進行分析和探究，希望給予相關教育同仁以參考和借鑒。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學語文；教學策略

在小學階段，語文是開展素質教育的重要途徑和基礎學科，其不僅可以提升學生的語言能力和寫作水平，同時還可以對學生開展素質與道德教育，促使學生感受文章的情感美與意境美，讓學生在思考與探究中獲得情感與素質的提升。因此，在素質教育背景下，教師要注重在語文教學中對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，發(fā)揮語文學科的育人功能，在實踐中不斷創(chuàng)新和探索全新的教學策略，為學生的未來成長奠定基礎。

一、對教材進行深入挖掘

小學生年齡較小，在枯燥的課堂氣氛下容易失去學習興趣，因此，教師要對教材進行深入挖掘，通過趣味教學的方式，激發(fā)學生對語文知識的興趣，引導學生主動進行思考和學習，進而完成課堂任務。在語文教材中，包含很有有趣的內(nèi)容，教師通過深入挖掘可以將文章中潛在的趣味性展示給學生，同時，教師還要以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為基礎，在講述生詞、生字的過程中，引導學生進行探究，透過文字體會文章的文化內(nèi)涵與思想情感，結合學生的興趣點和認知規(guī)律開展教學設計，以趣味性內(nèi)容為催化劑，促使學生主動地思考和探究。

二、建立學生自學機制

在具體教學中，教師要突出學生的課堂主體地位，鼓勵小學生開展自主學習，并且組織學生參與到教學中，通過對文章的感悟、分析和閱讀，加深對文章的理解，在自主學習中對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。同時，教師還要靈活運用教學藝術對學生開展有效引導，促使學生對文章的修辭手法以及寫作意圖進行獨立思考，在鞏固課堂已學知識的過程中，提升學生對語文知識的運用能力。教師還要注重知識的有效遷移，在適當?shù)臅r候對學生進行引導，幫助學生透過文章的表面理解其深意，并且通過思考以及想象等方式理解文章含義。在教師的有效引導下，課堂更加富有目的性和明確性，學生能夠從多個角度對文章進行把握和分析，掌握文章的重點句子和重點段落，進而與作者產(chǎn)生情感共鳴，提升自身的綜合能力和核心素養(yǎng)。

三、拓展學生語文思維

當代小學生的個性更加明顯，已經(jīng)擁有自己的個性化思維，但是由于每個學生的理解能力、智力水平以及生活環(huán)境存在差異，其對知識的接受程度和理解程度各不相同。因此，在具體教學中，教師要結合每個學生的特點和能力拓展其語文思維，保證學生在自身能力水平的基礎上開展思考和學習，拓展學生的語文思維，從以往的被動接受向主動思考轉變。同時，教師還要注重學生語文知識的累積，保證所有學生都可以在課堂中獲得知識與能力，幫助學生樹立語文自信心，在良好而端正的態(tài)度下取得進步與發(fā)展[1]。

例如在學習《詠柳》這首古詩的時候，教師要結合古詩所描述的情境，引導學生聯(lián)想柳枝的各種優(yōu)美姿態(tài)，然后引導學生用語言表達出來，在鍛煉學生語文思維、想象能力以及表達能力的同時，激發(fā)學生自主思考，完成知識與能力的共同鍛煉。

四、將教學與生活充分融合

語文科學具有較強的生活性和實踐性，文章都是在生活的基礎上進行再加工和再創(chuàng)造，因此，教師要結合語文學科的特點，將教學與生活充分融合，引導學生觀察生活、體會生活以及感悟生活，進而提升學生的核心素養(yǎng)。同時，通過生活化的教學模式，還可以幫助學生快速感受和理解文章，喚醒學生內(nèi)心的情感世界，使其快速掌握文章的情感與主旨。

五、應用多媒體輔助教學

新時期下，信息技術已經(jīng)在教育領域中實現(xiàn)了深入而廣泛的應用，因此，教師也要在語文課堂中積極引入多媒體技術輔助教學，激發(fā)學生對語文學科的興趣和熱愛，讓學生在歡樂而愉快的氛圍下提升自身的核心素養(yǎng)。同時，在課堂中應用多媒體技術，能夠促使教學內(nèi)容更加豐富，提供給學生生動而直觀的教學情境，幫助學生加深對文章的理性理解和感性認識，有助于學生核心素養(yǎng)的形成[2]。

例如在學習《金色的草地》這篇文章的時候，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設草地的情境，引導學生通過觀看視頻或者圖片，加深對文章的情感體驗。

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下，教師要通過多種途徑和方式開展教學創(chuàng)新，幫助學生更好地分析文章、理解文章以及感悟文章，提升學生的探究能力、想象能力以及分析能力，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，為其未來的發(fā)展夯實語文基礎。

參考文獻：

[1]連忠友.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育信息化背景下構建小學語文教學新模式的探索[J].福建教育學院學報，2017，18（9）：37-38.

[2]梁修琴.新課程背景下小學語文高效課堂構建的路徑思考：基于核心素養(yǎng)的視角分析[J].課外語文，2017（22）：114.

編輯 李博寧