王海鳳

摘 要：漢字是世界上最美麗的字符，它是一個(gè)音形意的統(tǒng)一體。學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)漢字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，它直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低。

關(guān)鍵詞：有效識(shí)字；策略；方法

中國(guó)的漢字是世界上最美麗的字符，它是一個(gè)音形意的組合體。學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)漢字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，可以這樣說(shuō)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的好壞。這些年來(lái)，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一直在探討如何才能夠讓孩子對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)好漢字。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的艱苦努力和不懈的探索，摸索出了一些辦法。

一、用圖畫(huà)法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

我們說(shuō)，圖畫(huà)和文字的最大區(qū)別就是前者形象，后者抽象，形象的東西往往比較直觀，一目了然，易于理解；而抽象的東西恰好相反，不容易理解。小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是形象思維能力往往比抽象思維能力要強(qiáng)許多，他們的聯(lián)想和想象能力非常豐富，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就要盡可能地把一些具體的事物通過(guò)形象的聯(lián)想用圖畫(huà)的形式把漢字的本義表現(xiàn)出來(lái)。比如，在教學(xué)“日”字的時(shí)候，就可以把這個(gè)字的象形的圖畫(huà)先演示出來(lái)，讓學(xué)生先在大腦里想一下它像什么形狀，然后告訴學(xué)生我們的祖先就是通過(guò)把太陽(yáng)的形狀用圖畫(huà)的形式描繪出來(lái)這種方法造字的，再如，在教大象的“象”字的時(shí)候，就可以在黑板上先畫(huà)一頭大象，然后說(shuō)明這個(gè)字的上部分其實(shí)就是大象的牙齒和耳朵，中間部分是大象的頭，而下面則是大象的四肢和尾巴。由于這幅圖畫(huà)非常形象和直觀，很容易就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，會(huì)充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，他們通過(guò)直觀的形象，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，很容易就將漢字的形和義緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而加深了對(duì)漢字意義的理解和對(duì)字形的印象，對(duì)漢字不僅學(xué)得快，而且記得牢，可謂一舉多得。

二、用比較法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

世界上的任何事物都是這樣，有比較才能夠有鑒別，學(xué)習(xí)漢字也是如此。漢字從形體上來(lái)看，大體可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)叫做獨(dú)體字，一類(lèi)叫做合體字，而大部分合體字又都屬于形聲字這一類(lèi)別。教學(xué)時(shí)，我們就可以根據(jù)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的聲旁來(lái)辨析和糾正錯(cuò)別字。像“倉(cāng)”和“侖”這兩個(gè)偏旁，它本身是一個(gè)獨(dú)體字，但它又可以和其他的聲旁組成很多的合體字，比如說(shuō)從“倉(cāng)”聲可以組成“槍、搶、艙、蒼、滄、傖”等很多其他字；而從“侖”聲則可以組成“倫、論、淪、輪、綸、圇”等一些字，這兩組字盡管形體都差不多，但所發(fā)的聲音卻絕不一樣，其原因就是因?yàn)樗鼈兊穆暸圆灰粯樱涀×寺暸跃秃苋菀讌^(qū)分這些雖然長(zhǎng)相差不多但發(fā)音絕不同的形近字了，這樣就可以有效地克服錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如生活中就不會(huì)把“寧停三分，不搶一秒”錯(cuò)誤地寫(xiě)成“寧停三分，不搶一秒”“掄大錘”也不會(huì)錯(cuò)誤地寫(xiě)成“搶大錘”了。借助形聲字這樣的一些特點(diǎn)，我們記憶起來(lái)就會(huì)輕松得多，比如說(shuō)“凡是與水有關(guān)的字一般都是三點(diǎn)水旁，凡是與冰有關(guān)的字都是兩點(diǎn)水旁”，“凡是與土有關(guān)的字都是提土旁，凡是與心有關(guān)的字都是豎心旁”等等。但有一點(diǎn)必須注意的是，形聲字的聲旁雖然具有表音的作用，能夠幫助人們推測(cè)這個(gè)字的讀音，幫助人們快速地識(shí)字，但它不是絕對(duì)的，絕不能盲目地根據(jù)聲旁不加分析地一概認(rèn)為這個(gè)字就一定是發(fā)聲旁的音，一般說(shuō)來(lái)，有的是發(fā)聲旁的音，有的是發(fā)諧音，有的是發(fā)另一個(gè)音，這一點(diǎn)必須要讓學(xué)生明白，絕不能夠一概而論。

三、用游戲法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是天生好動(dòng)，根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我們就可以采取組織同學(xué)做拼字游戲的形式來(lái)進(jìn)行孩子教學(xué)?？梢园褜W(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)漢字小組，教學(xué)時(shí)，可以讓其中的一組拿聲旁卡片，另一組拿著掛形旁的卡片，然后組合在一起，組合成一個(gè)完整的漢字。還把這些聲旁或形旁混合放在一起，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找朋友的方式，讓同學(xué)們自行組字，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，興致一定會(huì)很高漲，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，這是什么？這就是有效教學(xué)，這就是高效教學(xué)，這就是我們的教學(xué)所大力追求的理想境界。

四、用成語(yǔ)法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

有些漢字的字形整體上比較接近，但在細(xì)微之處還是有一些差別的，或多一點(diǎn)，或少一點(diǎn)，或多一撇，或少一撇，或多一豎，或少一豎，很容易混淆。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中，就可以利用成語(yǔ)或俗語(yǔ)的辦法讓同學(xué)們分清字形，牢記不忘，別在教學(xué)如“虎”字的時(shí)候，因?yàn)榛⒆诸^下邊是“幾”字而不是“兒”字，實(shí)踐中同學(xué)們常常容易寫(xiě)錯(cuò)，我們就可以通過(guò)“虎毒不食子”這個(gè)成語(yǔ)歌謠的形式讓學(xué)生分清虎字頭下邊是“幾”不是“兒”，這樣學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)了。

高效識(shí)字快速識(shí)字的方法很多，需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)識(shí)字過(guò)程中去努力探索、認(rèn)真琢磨，功夫不負(fù)有心人，只要努力探索，就一定能夠有可喜的收獲。

中國(guó)的漢字是世界上最美麗的字符，它是一個(gè)音形意的組合體。學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)漢字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，可以這樣說(shuō)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的好壞。這些年來(lái)，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一直在探討如何才能夠讓孩子對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)好漢字。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的艱苦努力和不懈的探索，摸索出了一些辦法。

一、用圖畫(huà)法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

我們說(shuō)，圖畫(huà)和文字的最大區(qū)別就是前者形象，后者抽象，形象的東西往往比較直觀，一目了然，易于理解；而抽象的東西恰好相反，不容易理解。小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是形象思維能力往往比抽象思維能力要強(qiáng)許多，他們的聯(lián)想和想象能力非常豐富，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就要盡可能地把一些具體的事物通過(guò)形象的聯(lián)想用圖畫(huà)的形式把漢字的本義表現(xiàn)出來(lái)。比如，在教學(xué)“日”字的時(shí)候，就可以把這個(gè)字的象形的圖畫(huà)先演示出來(lái)，讓學(xué)生先在大腦里想一下它像什么形狀，然后告訴學(xué)生我們的祖先就是通過(guò)把太陽(yáng)的形狀用圖畫(huà)的形式描繪出來(lái)這種方法造字的，再如，在教大象的“象”字的時(shí)候，就可以在黑板上先畫(huà)一頭大象，然后說(shuō)明這個(gè)字的上部分其實(shí)就是大象的牙齒和耳朵，中間部分是大象的頭，而下面則是大象的四肢和尾巴。由于這幅圖畫(huà)非常形象和直觀，很容易就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，會(huì)充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，他們通過(guò)直觀的形象，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，很容易就將漢字的形和義緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而加深了對(duì)漢字意義的理解和對(duì)字形的印象，對(duì)漢字不僅學(xué)得快，而且記得牢，可謂一舉多得。

二、用比較法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

世界上的任何事物都是這樣，有比較才能夠有鑒別，學(xué)習(xí)漢字也是如此。漢字從形體上來(lái)看，大體可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)叫做獨(dú)體字，一類(lèi)叫做合體字，而大部分合體字又都屬于形聲字這一類(lèi)別。教學(xué)時(shí)，我們就可以根據(jù)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的聲旁來(lái)辨析和糾正錯(cuò)別字。像“倉(cāng)”和“侖”這兩個(gè)偏旁，它本身是一個(gè)獨(dú)體字，但它又可以和其他的聲旁組成很多的合體字，比如說(shuō)從“倉(cāng)”聲可以組成“槍、搶、艙、蒼、滄、傖”等很多其他字；而從“侖”聲則可以組成“倫、論、淪、輪、綸、圇”等一些字，這兩組字盡管形體都差不多，但所發(fā)的聲音卻絕不一樣，其原因就是因?yàn)樗鼈兊穆暸圆灰粯?，記住了聲旁就很容易區(qū)分這些雖然長(zhǎng)相差不多但發(fā)音絕不同的形近字了，這樣就可以有效地克服錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如生活中就不會(huì)把“寧停三分，不搶一秒”錯(cuò)誤地寫(xiě)成“寧停三分，不搶一秒”“掄大錘”也不會(huì)錯(cuò)誤地寫(xiě)成“搶大錘”了。借助形聲字這樣的一些特點(diǎn)，我們記憶起來(lái)就會(huì)輕松得多，比如說(shuō)“凡是與水有關(guān)的字一般都是三點(diǎn)水旁，凡是與冰有關(guān)的字都是兩點(diǎn)水旁”，“凡是與土有關(guān)的字都是提土旁，凡是與心有關(guān)的字都是豎心旁”等等。但有一點(diǎn)必須注意的是，形聲字的聲旁雖然具有表音的作用，能夠幫助人們推測(cè)這個(gè)字的讀音，幫助人們快速地識(shí)字，但它不是絕對(duì)的，絕不能盲目地根據(jù)聲旁不加分析地一概認(rèn)為這個(gè)字就一定是發(fā)聲旁的音，一般說(shuō)來(lái)，有的是發(fā)聲旁的音，有的是發(fā)諧音，有的是發(fā)另一個(gè)音，這一點(diǎn)必須要讓學(xué)生明白，絕不能夠一概而論。

三、用游戲法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是天生好動(dòng)，根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我們就可以采取組織同學(xué)做拼字游戲的形式來(lái)進(jìn)行孩子教學(xué)?？梢园褜W(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)漢字小組，教學(xué)時(shí)，可以讓其中的一組拿聲旁卡片，另一組拿著掛形旁的卡片，然后組合在一起，組合成一個(gè)完整的漢字。還把這些聲旁或形旁混合放在一起，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找朋友的方式，讓同學(xué)們自行組字，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，興致一定會(huì)很高漲，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，這是什么？這就是有效教學(xué)，這就是高效教學(xué)，這就是我們的教學(xué)所大力追求的理想境界。

四、用成語(yǔ)法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

有些漢字的字形整體上比較接近，但在細(xì)微之處還是有一些差別的，或多一點(diǎn)，或少一點(diǎn)，或多一撇，或少一撇，或多一豎，或少一豎，很容易混淆。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中，就可以利用成語(yǔ)或俗語(yǔ)的辦法讓同學(xué)們分清字形，牢記不忘，別在教學(xué)如“虎”字的時(shí)候，因?yàn)榛⒆诸^下邊是“幾”字而不是“兒”字，實(shí)踐中同學(xué)們常常容易寫(xiě)錯(cuò)，我們就可以通過(guò)“虎毒不食子”這個(gè)成語(yǔ)歌謠的形式讓學(xué)生分清虎字頭下邊是“幾”不是“兒”，這樣學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)了。

高效識(shí)字快速識(shí)字的方法很多，需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)識(shí)字過(guò)程中去努力探索、認(rèn)真琢磨，功夫不負(fù)有心人，只要努力探索，就一定能夠有可喜的收獲。

編輯 李琴芳