林斗結(jié)

摘 要：高效課堂要以學(xué)生為根本，因此在課堂教學(xué)之前教師要對(duì)他們進(jìn)行深入和全面的了解，根據(jù)他們的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就像無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用以下的方法來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲教學(xué)法

小學(xué)生比較喜歡做游戲，因此在課堂教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬∮螒颍@樣可以使他們?cè)谟螒蛑辛私夂驼莆障嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以對(duì)一些經(jīng)典的游戲進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容與游戲更好地進(jìn)行融合。例如：在講解“表內(nèi)乘法”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“九九乘法表”這個(gè)游戲。通過(guò)這樣的方法不僅可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使他們更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)新新課導(dǎo)入

小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上，為了使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以對(duì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以運(yùn)用多媒體展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片或生活情境等，并讓學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而使他們更好地融入課堂教學(xué)中。例如：在講解“長(zhǎng)度單位”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：毫米、厘米、分米、米以及千米等長(zhǎng)度單位之間的轉(zhuǎn)化、運(yùn)算法則、實(shí)物估測(cè)等。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以展示一下地圖以及和地圖相對(duì)應(yīng)的地形、地貌、區(qū)域等，并讓學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通。通過(guò)展示學(xué)生會(huì)對(duì)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生一種直觀的感受，進(jìn)而可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解的過(guò)程中教師很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這就使得他們只能被動(dòng)地接受知識(shí)，進(jìn)而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，進(jìn)而在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性。為了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師可以采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)。

1.自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)等告訴學(xué)生，并讓他們以自主學(xué)習(xí)的方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解教學(xué)內(nèi)容，找到自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，這樣教師可以了解他們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)可以根據(jù)他們的預(yù)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而可以提高課堂教學(xué)的有效性。

2.小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生的思維是比較活躍的，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，他們會(huì)產(chǎn)生不同的看法，因此在課堂教學(xué)中，教師可以讓他們以小組為單位對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這樣可以使他們充分地表達(dá)自己的看法，進(jìn)而可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在小組合作之前教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行分組，這樣可以保證小組成員之間具有一定的差異性，進(jìn)而可以提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。例如：在講解“小數(shù)乘法”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)等告訴學(xué)生，并讓他們以自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理；體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理；掌握小數(shù)乘整數(shù)的方法；能夠熟練地進(jìn)行筆算；體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法；感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解教學(xué)內(nèi)容，找到自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，并讓他們以小組為單位對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。教師要參與到各個(gè)小組的交流和溝通中，這樣可以及時(shí)地了解他們的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。等學(xué)生的探究結(jié)束之后，教師可以讓他們展示一下小組探究的結(jié)果。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

結(jié)合以上的論述我們可以知道，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如課堂教學(xué)的有效性較低、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等等，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和教學(xué)方法，同時(shí)教師要運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入和全面的了解，進(jìn)而根據(jù)他們的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇，這樣才可以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，最終提高課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 李琴芳