淺談小學(xué)班主任做好班級(jí)工作的方法

司金輝

摘 要：時(shí)間飛快，眨眼我已在這三尺講臺(tái)上度過(guò)了22個(gè)年頭，這22年里我有19年是做班主任工作。班主任工作繁雜，小學(xué)的班主任工作更是千頭萬(wàn)緒、零星瑣碎、太累、太煩，沒(méi)幾個(gè)人愿意主動(dòng)去做這份工作。但是在班主任這個(gè)崗位上，我卻依然辛勤地耕耘、播種，依然樂(lè)不思疲地收獲著用自己的艱辛和汗水換來(lái)的“果實(shí)”。我沒(méi)有什么過(guò)人之處，我明白學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)、是否積極向上——都取決于班主任的工作做得怎樣。在這些年的班主任工作中，我從以下幾個(gè)方面去做。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)；管理

一、以身作則，有對(duì)學(xué)生、對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度

我欣賞吳玉章教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)‘以身作則來(lái)教育人的平常人。”所以作為一名老師、一位班主任，我嚴(yán)格要求自己首先要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心，因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)、一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。我厭惡那些不負(fù)責(zé)任的教師所做出的不負(fù)責(zé)任的行為，不管有課沒(méi)課，不管大事小事，扔下學(xué)生就走，給學(xué)生空堂；上課鈴響了還不進(jìn)教室，晚去十幾分鐘，早退十幾分鐘，一堂課40分鐘只給學(xué)生上了15分鐘的課。請(qǐng)問(wèn)這樣的老師你又怎樣去教育你的學(xué)生不遲到、不早退、不曠課。身教重于言教，要求學(xué)生做到的教師自己首先要做到，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

進(jìn)入三年級(jí)，班級(jí)衛(wèi)生區(qū)就有所增加，三年級(jí)的每個(gè)班都增加了一塊室外衛(wèi)生區(qū)。剛開(kāi)始孩子們根本就不會(huì)掃，連大掃帚都不會(huì)拿，而且多數(shù)人每天早上不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這怎么辦？我只有親自上陣，邊干邊教他們?cè)趺慈?，而且他們看到我很早就去衛(wèi)生區(qū)，慢慢地也不再遲到。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們不僅會(huì)掃地了，而且每天都早早地把衛(wèi)生干好。我又一次收獲了以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度結(jié)的碩果。

二、有一顆仁愛(ài)之心

朱永新教授在《朱永新說(shuō)教育》里說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，要想成為一位好教師，必須具有理想信念，必須具有專業(yè)技能，必須具有仁愛(ài)之心?！?/p>

對(duì)于學(xué)生的愛(ài)不只體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更應(yīng)該體現(xiàn)在行動(dòng)上。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)輕輕的微笑足以讓學(xué)生高興，讓他們有了自信心。但是如果是輕輕地?fù)崦幌聦W(xué)生的頭作為鼓勵(lì)，那我們帶給孩子的不只是信心還有溫暖；在孩子遇到困難或者有了傷心事時(shí)，我們給予一次無(wú)微不至的關(guān)心，會(huì)更加拉近教師與學(xué)生之間的距離。2015年我接任新一年級(jí)一個(gè)班的班主任工作，開(kāi)學(xué)第一天我就發(fā)現(xiàn)通訊錄最后一行是一個(gè)叫朱××的小女生，在母親那一欄她什么都沒(méi)填，可是我不敢去問(wèn)，怕傷了孩子的自尊，我開(kāi)始慢慢地觀察她。幾天過(guò)去了，她的學(xué)習(xí)跟不上了，拼音直接不會(huì)讀，而且還十分內(nèi)向膽小，課間從不和同學(xué)們?cè)谝黄鹜妗Ｎ衣亻_(kāi)始和這個(gè)孩子接觸，先了解家庭情況，原來(lái)和我料想的一樣：父母離異，爸爸常年在外工作，她跟著奶奶生活。這怎么辦呢？經(jīng)過(guò)考慮我打算首先從她的學(xué)習(xí)入手。利用中午休息時(shí)間我開(kāi)始在辦公室給她補(bǔ)課，剛開(kāi)始進(jìn)辦公室她還有些害怕，慢慢地她覺(jué)得進(jìn)辦公室并沒(méi)有想象中那么可怕了，拼音讀對(duì)了、字寫好了老師還給獎(jiǎng)勵(lì)；頭發(fā)亂了老師給梳頭；臉臟了老師給倒水洗臉。課間我安排了幾個(gè)活潑的孩子帶著她一起玩。我還買吃的和衣服多次家訪，去她家了解她在家的狀況。兩年過(guò)去了，朱××早已不是那個(gè)膽小怯懦的孩子，上課積極舉手發(fā)言，課下積極參加班級(jí)活動(dòng)，并且和同學(xué)們都很合得來(lái)。教師只有充分施以愛(ài)心，用火熱的心腸去溫暖學(xué)生，與學(xué)生在心靈上搭起一座感情的橋梁，才能消除“冰點(diǎn)”。仁愛(ài)之心是生命對(duì)生命的灌溉，精神對(duì)精神的濡染。

三、有科學(xué)的管理方法

1.培養(yǎng)班干部

要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，所以參加工作22年來(lái)，每接一級(jí)新生我首先考慮選用班干部的問(wèn)題。入學(xué)初我先觀察、試用有潛力的學(xué)生，兩個(gè)月后孩子們都互相熟悉并了解了，我這才開(kāi)始選拔班干部。選拔的條件是愿為同學(xué)服務(wù)、有組織能力、在同學(xué)中有威信的人。班委會(huì)組成后班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，因此我會(huì)從工作方法上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，也不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了必須的工作經(jīng)驗(yàn)后，我就要大膽地使用他們，不束縛他們的手腳，對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤我會(huì)承擔(dān)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們發(fā)展自我才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。

2.引導(dǎo)自主管理

自2011年聽(tīng)了一次魏書生先生的視頻報(bào)告會(huì)后，我也試著改變自己的管理方式，放手把班級(jí)工作交給學(xué)生。設(shè)立了值日班長(zhǎng)（按座位輪值），讓每天值日的班長(zhǎng)與班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。同時(shí)要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確，做到“人人有事做，事事有人做”，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮小助手的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理、民主管理，通過(guò)實(shí)際鍛煉增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。實(shí)踐證明，這種自主管理的方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又培養(yǎng)了他們“敬業(yè)、友善、平等、民主”的工作作風(fēng)和工作能力。

創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，這是一個(gè)班級(jí)管理者責(zé)無(wú)旁貸的使命。在向?qū)W生傳授知識(shí)之余，班主任還要不斷地研究班級(jí)管理方法并且及時(shí)創(chuàng)新，更好地為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖蘇梅.創(chuàng)建有效班級(jí)管理的支柱理念和具體方法[J].教育教學(xué)論壇，2014（13）.

[2]朱文學(xué).班主任專業(yè)能力：目標(biāo)與策略[J].人民教育，2011（12）.

編輯 郭小琴