素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

曾翰

摘 要：新的發(fā)展時期，我國的教育改革不斷深入，人們越來越重視對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，重視學(xué)生的個性化成長，注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)學(xué)科教育的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育既能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能推動學(xué)生全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)教育；素質(zhì)教育

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育學(xué)科里的重要學(xué)科之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育有利于推動我國小學(xué)教育實施全面素質(zhì)教育。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還在于尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生初步形成三觀意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展道路打下基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的重要性

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力

毫無疑問，數(shù)學(xué)這一學(xué)科有其自己的學(xué)科特點，一般來說，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性及嚴(yán)密的邏輯性，這樣的學(xué)科特點決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)習(xí)能力以及思維能力有一定的要求。老師需要全面地幫助學(xué)生提高思維能力，從而更加順利地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，而要達(dá)到這個目的，不能只依靠教師的講授，還需要老師在實際教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出合適且有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生有效地提高思維能力。例如，在進(jìn)行“長方形面積計算”教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生用邊長為1厘米的正方形進(jìn)行擺面積學(xué)習(xí)，試求一個寬為3厘米，長為4厘米的長方形硬紙板面積，使學(xué)生對長方形面積等于長乘以寬有個全面的了解。隨后教師可以繼續(xù)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生選擇12個邊長為1厘米正方形任意拼成長方形，并計算出長方形面積。通過學(xué)生的動手操作，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以進(jìn)一步加深他們對這部分知識的了解和掌握，有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生因為年齡比較小，往往具有較強(qiáng)的好奇心和特有的創(chuàng)造力，與此同時，他們接受新事物一般依靠形象思維。運用創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸提高學(xué)生的遷移知識能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行“長方形的周長”教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生量出事先準(zhǔn)備好的長方形紙片的周長，不同的學(xué)生所選擇的測量方法各不相同。教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生只量兩條邊，而有些學(xué)生把四條邊都量了，此時教師可以提問學(xué)生，為什么只需要量兩條邊？此時有的學(xué)生說：“長方形的對邊相等”，這樣可以使學(xué)生對長方形的性質(zhì)有所掌握。隨后教師鼓勵學(xué)生利用自己所測量出的數(shù)據(jù)計算出長方形的周長，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生對新知識進(jìn)行不斷的探索，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的相關(guān)方法

1.根據(jù)學(xué)生特點制訂合適的教學(xué)方法

素質(zhì)教育尊重每個學(xué)生的發(fā)展特點，因此，在教學(xué)過程中，需要教師足夠了解每位學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，個性特點進(jìn)行合適而有針對性的教學(xué)。舉例來說，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，教師可以對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提出高一點的要求，為這類學(xué)生出一些需要有一定能力才能解決的復(fù)雜問題，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，從而鍛煉這類學(xué)生的解題能力。例如，在進(jìn)行“三角形的特性”教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供一個三根木條組成的三角形框架，讓學(xué)生用力拉或壓三角形框架，這樣可以使他們對三角形的特性有簡單的了解和掌握。隨后，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己動手拿出三根小棒，并擺成與剛才一樣的三角形。這樣從靜態(tài)到動態(tài)，從演示到實驗，教師只需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，就可以有效激活學(xué)生的思維，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

在每個班級中都存在著一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，實施素質(zhì)教育需要教師關(guān)注每一位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，幫助他們完成轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師需要多和這些學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更加深入地了解他們的生活以及學(xué)習(xí)，并為他們的生活學(xué)習(xí)中遇到的困難提供幫助，與此同時，還需要尊重他們，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，鼓勵他們，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，付出愛心與耐心，幫助他們完成蛻變。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科教育的重點內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育有利于推動總體實施素質(zhì)教育的發(fā)展，因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育是非常有必要的。實施素質(zhì)化教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教育方式，拋棄陳舊的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 李燁艷