鐘育懷

摘 要：小學(xué)四年級(jí)是學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力的重要階段，所以教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何開(kāi)展小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師完善教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)教學(xué)；生活元素；多媒體

一、將生活元素帶入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解當(dāng)中

生活中的有關(guān)內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不能將生活元素帶入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解當(dāng)中，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師對(duì)生活化教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中不能有效創(chuàng)新教學(xué)方法。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將生活元素與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。例如，在教學(xué)“正負(fù)數(shù)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們知道零度以下的溫度應(yīng)該怎么樣表示嗎”，學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)“是零下多少攝氏度”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得非常好，那大家知道應(yīng)該怎么表示出來(lái)嗎。例如零下二攝氏度應(yīng)該怎么表示呢”，學(xué)生一站起來(lái)說(shuō)“我知道，在家里看電視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)中是用-2℃表示的”，教師笑著說(shuō)“剛剛這位同學(xué)說(shuō)得非常好，根據(jù)這位同學(xué)的回答，現(xiàn)在大家來(lái)想一下，-2℃前面的符號(hào)表示的是什么意思呢”，學(xué)生開(kāi)始在臺(tái)下小聲討論起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得表示的是零度以下”，還有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得也是，零度以上用數(shù)字表示，零度以下用這個(gè)符號(hào)加數(shù)字表示”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得非常好，帶有這個(gè)符號(hào)的數(shù)字叫做負(fù)數(shù)，表示的就是比零小的數(shù)字”，這樣不僅創(chuàng)新課題導(dǎo)入，還讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式加深對(duì)正負(fù)數(shù)的知識(shí)的理解。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)溫度進(jìn)行回憶的方式將生活元素與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、充分使用多媒體設(shè)備

學(xué)生在四年級(jí)這個(gè)階段正處于邏輯思維的初步發(fā)展階段，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分使用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體生活的內(nèi)容。例如，在教學(xué)“相交與垂直”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師為學(xué)生播放了一張大樓的圖片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們看一下這張圖片，有哪位同學(xué)能夠給大家說(shuō)一下這個(gè)大樓和地面的關(guān)系是什么樣的呢”，學(xué)生就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行激烈的討論，有的學(xué)生說(shuō)“這棟大樓垂直矗立在地面上”，還有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得這棟大樓和地面屬于垂直的關(guān)系”，這樣學(xué)生在觀看的過(guò)程中對(duì)垂直有了一定的了解，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“那同學(xué)們仔細(xì)觀看這幾張圖片，考慮一下垂直有什么樣的特點(diǎn)”，學(xué)生仔細(xì)觀看圖片，并在觀看之后進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得垂直的特點(diǎn)應(yīng)該是兩條直線首先應(yīng)該相交”，還有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得垂直應(yīng)該是交角成直角”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都非常好，大家闡述了自己對(duì)垂直的看法，下面老師給大家補(bǔ)充一點(diǎn)連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中，垂線段最短”，教師向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們能不能列舉一些生活中的垂直的例子”，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行激烈的討論，有的學(xué)生說(shuō)“我知道窗戶的邊是垂直的”，還有的學(xué)生說(shuō)“黑板的邊也是垂直的”，這樣學(xué)生對(duì)垂直的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，這樣能夠幫助學(xué)生形成初步的邏輯思維能力。

三、使用游戲教學(xué)法

學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)仍處于活潑好動(dòng)的階段，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與游戲教學(xué)法進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。例如教師在教學(xué)“小數(shù)的意義和加減法”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行分組，并向?qū)W生介紹游戲的內(nèi)容“今天咱們要玩的游戲叫做過(guò)家家，同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中有的學(xué)生扮演消費(fèi)者，有的學(xué)生扮演售貨員，完成游戲中的問(wèn)題”，這時(shí)學(xué)生一扮演消費(fèi)者，學(xué)生二扮演售貨員，學(xué)生一對(duì)學(xué)生二說(shuō)“你好，鹽多少錢(qián)一袋呢”，學(xué)生二說(shuō)“鹽1.2元一袋”，學(xué)生一又說(shuō)“那醋多少錢(qián)一袋呢”，學(xué)生二回答說(shuō)“1.5元一袋”，這時(shí)教師向?qū)W生提問(wèn)“鹽和醋加起來(lái)應(yīng)該是多少錢(qián)呢？醋比鹽貴多少錢(qián)呢？”，學(xué)生開(kāi)始積極進(jìn)行計(jì)算，最后學(xué)生一說(shuō)“一共是2.7元”，另一同學(xué)說(shuō)“醋比鹽貴0.3元”。教師笑著說(shuō)“這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好”，這樣學(xué)生在游戲的過(guò)程中提高了自身的計(jì)算能力，同時(shí)提高了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)將生活元素帶入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解當(dāng)中、充分使用多媒體設(shè)備和使用游戲教學(xué)法的方式有效改善傳統(tǒng)的小學(xué)四年級(jí)教學(xué)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

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編輯 高 瓊