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      實(shí)踐活動(dòng)玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

      2018-04-28 01:41伍玲
      新課程·小學(xué) 2018年2期
      關(guān)鍵詞:實(shí)踐活動(dòng)問題小學(xué)數(shù)學(xué)

      伍玲

      摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索,在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)自主地思考,主動(dòng)地提出問題,通過各種途徑解決問題,從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì),從而讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵,增加學(xué)習(xí)的興趣,有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:實(shí)踐活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);問題;策略

      實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位,對提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率有重要作用。但是,當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展中存在諸多的問題,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效率低下,無法有效發(fā)揮其作用。因此,小學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐中的問題,找出解決問題的對策,發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的作用,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。本文從分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展中存在的突出問題出發(fā),對如何正確有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提出有針對性的策略。

      一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的突出問題

      1.教師對數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏重視

      在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只關(guān)注課堂的理論教學(xué),缺乏對數(shù)學(xué)課程中實(shí)踐活動(dòng)的重視。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師往往選擇將綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)一帶而過,甚至有些教師直接省略了數(shù)學(xué)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容,使得數(shù)學(xué)實(shí)踐無法有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

      2.教師對數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)定位不清

      有些教師對數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的定位不清,在組織學(xué)生開展實(shí)踐內(nèi)容時(shí)存在一定的理論偏差。具體來說,一些教師不管數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)量、難度,力圖將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)囊括到實(shí)踐活動(dòng)課中,或者在實(shí)踐環(huán)節(jié)中過分重視某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),導(dǎo)致偏離了數(shù)學(xué)實(shí)踐的實(shí)施目標(biāo),使得知識(shí)與實(shí)踐不能達(dá)到平衡,將數(shù)學(xué)實(shí)踐課上成了數(shù)學(xué)理論知識(shí)課。

      3.數(shù)學(xué)實(shí)踐中學(xué)生缺乏自主空間

      一些數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)中,不能馬上改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師完全掌控課堂的狀態(tài),對于課堂的把控仍然過多,使得學(xué)生難以進(jìn)行獨(dú)立思考以及充分發(fā)揮參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生集體陷入被動(dòng)的實(shí)踐局面。長此以往,學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)踐的興趣大幅下降,對數(shù)學(xué)實(shí)踐的參與度降低,數(shù)學(xué)實(shí)踐也無法發(fā)揮作用。

      二、如何在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)踐的策略分析

      1.教師要轉(zhuǎn)變落后的思想觀念

      為了有效地利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,教師首先要轉(zhuǎn)變落后的教育觀念,在思想觀念上加強(qiáng)對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視。數(shù)學(xué)實(shí)踐作為新型的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變了以知識(shí)講解為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)局面,要求教師適當(dāng)減少對課堂的管控力度,給予學(xué)生更多的自我發(fā)揮空間,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),解決數(shù)學(xué)問題,經(jīng)過一系列的實(shí)踐探究來獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要貫徹?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理念,在指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐中,重視學(xué)生的主體地位,充分尊重學(xué)生的個(gè)人喜好,有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主體性思想,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中增加對數(shù)學(xué)知識(shí)的體悟與理解,從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2.教師應(yīng)該發(fā)揮有效實(shí)踐指導(dǎo)作用

      數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生,但是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須要在教師的引導(dǎo)下完成。換言之,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮指導(dǎo)作用,規(guī)范學(xué)生實(shí)踐的操作流程及相關(guān)內(nèi)容,從而為達(dá)到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)定目標(biāo)做好保障。具體來說,小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要明確實(shí)踐活動(dòng)的主題和目的,并且要向?qū)W生做出詳細(xì)的解釋,讓學(xué)生明白這次實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。其次,教師應(yīng)該制定實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)則,將這次實(shí)踐活動(dòng)的目的具體化。在這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)該注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),聽取有價(jià)值的意見,及時(shí)調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)則及相關(guān)內(nèi)容,提高實(shí)踐活動(dòng)的可行性。此外,教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組以及做好各小組成員角色的分配,確保每一個(gè)小組成員承擔(dān)一定的任務(wù),明確自己在小組實(shí)踐中的職責(zé)。最后,在實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中,教師應(yīng)該在各小組間巡回指導(dǎo),針對小組實(shí)踐中的不足及時(shí)地提出改正的建議,提高小組實(shí)踐的效率。

      3.拓展實(shí)踐的資源

      為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量水平。不僅需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師做出努力,還需要學(xué)校為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源。一方面,學(xué)校要合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,為小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐開設(shè)提供制度上的保障;另一方面,學(xué)??梢栽黾咏虒W(xué)設(shè)備,改善教學(xué)條件,從而有效地拓展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的資源。此外,學(xué)校要考慮數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn),改善教學(xué)活動(dòng)的管理。具體來說,學(xué)校應(yīng)該檢查數(shù)學(xué)教師的備課質(zhì)量,根據(jù)教學(xué)大綱對其提出改進(jìn)的建議,還需要重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生的反饋,根據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)整。

      小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效改善傳統(tǒng)教師主導(dǎo)型的教學(xué)模式,降低教師對課堂的控制力度,充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情,也有助于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對數(shù)學(xué)知識(shí)形成更加深刻的體驗(yàn)。因此,小學(xué)學(xué)校以及教師需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的重視,為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和自覺性,從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]朱海斌.小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)研究[J].教師博覽(科研版),2017(1).

      [2]衡思蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)模式的探索[J].新課程(上),2017(8).

      編輯 高 瓊

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