摘 要：小學數(shù)學是小學學科教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是小學學科教育中的重要內(nèi)容。小學數(shù)學的教學方法在不斷地更新，不斷地進步。對此項問題加以探究，具有較強的現(xiàn)實意義?；诖?，將對新課程背景下的小學數(shù)學有效教學策略加以思考，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；教學策略

隨著我國新課程改革理念的不斷深入發(fā)展，我國教育事業(yè)正在不斷地進步。小學數(shù)學教學方法與方式正在不斷更新，較之以往，已經(jīng)出現(xiàn)了翻天覆地的變化。此門課程是小學教育中的一項重要內(nèi)容，對促進學生的成長與發(fā)展、鍛煉學生的思維能力，具有至關(guān)重要的作用。對小學數(shù)學有效教學策略加以探究，很有必要。

一、營造良好的數(shù)學有效教學氛圍

創(chuàng)造出一個輕松愉快的教學環(huán)境，對教學質(zhì)量與教學效率以及學生學習興趣、學習水平的提高具有重要的作用。為此，教師在教學中應(yīng)致力于營造出一種平等、和諧、具有支持性的學習氛圍。其中，平等是指教師與學生處于同等的地位，沒有高下之分；和諧是指教師與學生之間形成良好有效的溝通與交流。經(jīng)研究表明，只有在充足的交流與溝通的環(huán)境下，教師與學生才能夠有效地達成一致，進而在課堂中形成良好的學習氛圍。學生參與學習的時間將更長，學習的興趣會更加濃厚，形成有效學習的可能性就越大。

二、促進數(shù)學教材的高效合理運用

實現(xiàn)有效的數(shù)學教學，應(yīng)該充分借助于教材。數(shù)學教材是課程理念的載體，是課堂教學順利施展的重要武器，同時也是極為重要的課程資源。隨著新課程改革的逐步發(fā)展，教材在內(nèi)容的編排上也有了改變，這對教師正確合理運用數(shù)學教材提出了新的要求。首先，教師應(yīng)充分尊重教材，為此，廣大的數(shù)學教師應(yīng)該用心去研讀、去感受、去領(lǐng)悟數(shù)學教材，掌握教材所傳達出的基本要領(lǐng)與編排人員的主觀意圖。分析數(shù)學教材中所傳達出的數(shù)學思想、學生活動的科學內(nèi)涵，才能體會出新課程中所隱含的教學理念，從而推動數(shù)學教學的發(fā)展。

其次，數(shù)學教師應(yīng)做到教不越位，要將教材鉆研透徹，對前后知識要點的聯(lián)系做到深入的認識，熟練掌握好知識點難易程度，切記不可刻意將知識點教得太深，以免學生陷入倦怠與困惑。

三、精心創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境

使學生在生動形象的教學情境中，去感受數(shù)學知識，這是新課程改革的一項重要的教學理念，該方法具有極大的促進作用，因此，受到我國廣大數(shù)學教師的廣泛關(guān)注，并被充分地應(yīng)用于數(shù)學課堂的教學實踐過程中。在教學中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)促進數(shù)學課程的發(fā)展。多媒體軟件集圖片、聲音、文字與影像于一體，可以從視覺與聽覺的角度，對學生的感官形成刺激，吸引學生的注意力，繼而令學生的學習積極性與主動性不斷提高，最終達到有效學習數(shù)學課程的目的。

以北師大版小學數(shù)學一年級下冊的《快樂的小鴨》為例，展開對教學情境的論述，這一課與數(shù)學加減法的知識有關(guān)。教師可以充分利用多媒體軟件，引入圖片與聲音，讓一年級小學生在快樂中學習加減法知識。教師通過話語：“一群可愛的小鴨子正在快樂地玩耍，我們一起去看看吧?！睂W生引入豐富的教學情境，繼而根據(jù)圖片提出相應(yīng)的問題，如：“12只小鴨子去河邊玩耍，有7只到了河里面游泳，請問還有幾只在河邊？”通過建立生動形象的教學情境，對學生形成吸引，具有很大幫助。

四、促使學生有效學習數(shù)學知識

學生掌握正確的學習方法，是實現(xiàn)有效學習數(shù)學知識的重要途徑。而想要使學生掌握正確的學習方法，需要數(shù)學教師做到以下三點。首先是引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法。掌握科學、合理的學習方法對數(shù)學成績的提高具有事半功倍的效果，對學生的成長與發(fā)展具有極大的促進作用。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學生形成一套科學、高效的學習方法，要使學生會學、善學、巧學與樂學。除自主學習、探究學習與小組合作學習外，還有數(shù)形結(jié)合的學習方法、集合與對應(yīng)的重要的數(shù)學學習方法。

下面以“分數(shù)”的相關(guān)知識為例展開對“數(shù)形結(jié)合”教學方法的論述。

教師向?qū)W生發(fā)問：“通過學習本節(jié)課程，同學們有怎樣的收獲？”

學生甲：“通過學習，我掌握了分數(shù)的概念。”

學生乙：“通過學習，我掌握了分數(shù)的意義。”

教師繼續(xù)發(fā)問：“很好，那么由這位同學來敘述一下，分數(shù)具有怎樣的意義？”

學生乙：“分數(shù)是指將單位1平均分為x份，每份即為，我們把這樣的數(shù)稱之為分數(shù)?！?/p>

在提問環(huán)節(jié)完成之后，教師應(yīng)利用圖形對學生所認識的分數(shù)的概念加以考查，促成數(shù)形結(jié)合教學在課堂中的開展。

如，教師向?qū)W生發(fā)問：“同學們，老師來考考大家，下列圖形怎樣用分數(shù)表示？”教師出示了三個圖形，圖1為三個相等的矩形，圖2為四個相等的小正方形。圖式在學生的腦海中形成了很直觀的印象，如下圖所示。

其次是讓學生去有意義地學習，主動鍛煉學生的思維能力與理解能力。數(shù)學課程本身就是一門思維邏輯性較強的學科，需要學生具備一定的思維力與理解力。為此，教師應(yīng)努力在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維習慣，帶領(lǐng)學生展開有意義的數(shù)學學習。

總而言之，小學數(shù)學課程是一門重要的課程，此門課程對學生的成長與發(fā)展具有極大的影響。因此，我國廣大數(shù)學教師應(yīng)利用多種方法，促使小學生有效地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維與良好的學習習慣，幫助他們成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]苗林.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[J].中華少年，2016（26）：140.

[2]張薇薇.論新課程背景下小學數(shù)學有效教學的策略[J].當代教育論壇（教學研究），2010（6）：65-66.

作者簡介：張育元（1979—），男，廣東梅州人，本科，一級教師，高效課堂策略研究。

編輯 張珍珍