農(nóng)村小學(xué)班主任如何帶好班級(jí)

謝楚琴

摘 要：在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，大部分家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低，對(duì)孩子教育不太重視，缺乏教育方法，甚至有的家長(zhǎng)還認(rèn)為教育孩子只是老師的職責(zé)。所以，在農(nóng)村小學(xué)，一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)留守兒童、父母離異、好惹是生非等問(wèn)題的學(xué)生層出不窮。那么，作為班主任，如何才能帶好這樣的班級(jí)呢？

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；班級(jí)

一、抓住時(shí)機(jī)，家校合作，同步教育

新學(xué)期，是學(xué)生上學(xué)最興奮的時(shí)刻。班主任要牢牢地抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行思想、道德、紀(jì)律教育，特別是好惹是生非的學(xué)生，要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，也樹(shù)立起教師的威望，方便開(kāi)學(xué)工作的開(kāi)展。我認(rèn)為：首先，班主任要對(duì)報(bào)名入學(xué)的部分特殊問(wèn)題學(xué)生給予善意的拒收，并邀請(qǐng)其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人到學(xué)校來(lái)配合老師對(duì)孩子進(jìn)行教育。其次，班主任要向其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人闡述學(xué)生之前在校的各方面表現(xiàn)和拒收的原因。接著，讓家長(zhǎng)談?wù)勈侨绾喂芾砗⒆拥?，?duì)孩子今后有何期望。然后，班主任要適時(shí)指出學(xué)生的問(wèn)題所在及家長(zhǎng)教育的問(wèn)題所在。最后，讓學(xué)生做自我表態(tài)，要求家長(zhǎng)共同監(jiān)督。此外，在班務(wù)工作開(kāi)展后，班主任還應(yīng)該經(jīng)常做好家訪工作，保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系。多年來(lái)，我接手的班級(jí)，通過(guò)這種方式處理這些問(wèn)題學(xué)生，他們?cè)谒枷?、道德、紀(jì)律等方面都能得到很好的轉(zhuǎn)變，成績(jī)也在逐步提高。

二、制訂班規(guī)，以身作則，持之以恒

在農(nóng)村，普遍學(xué)生文明禮儀、衛(wèi)生意識(shí)較為薄弱，隨地亂扔垃圾、隨地吐痰、衣冠不整的學(xué)生屢見(jiàn)不鮮，班主任要處處以身作則，從課前、課堂、課間等細(xì)節(jié)嚴(yán)抓，一旦發(fā)現(xiàn)有不文明行為或違規(guī)的學(xué)生，要及時(shí)批評(píng)指正，對(duì)于有的學(xué)生還必須給予適當(dāng)?shù)膽徒?，并反饋其家長(zhǎng)?？傊嘀魅我种院?，用行動(dòng)證明自己是學(xué)生的楷模。

我接手的四年一班是全校有名的“壞”班，男生好惹是生非，女生伶牙俐齒，行為、衛(wèi)生習(xí)慣都差。我絞盡腦汁決定從班里的“壞頭——李××”入手。李××思維敏捷，但行為、衛(wèi)生習(xí)慣特別差，喜歡隨地吐痰、隨地扔垃圾。怎樣才能轉(zhuǎn)變他呢？我在制訂班規(guī)后，明確告訴他們誰(shuí)違反誰(shuí)就得懲戒。因此，我密切留心觀察李××同學(xué)的一舉一動(dòng)，果真發(fā)現(xiàn)了他的不文明行為。于是，我撿起了他扔在地上的垃圾，并命令他立即清理掉自己吐的唾液，問(wèn)他違反了哪一條班規(guī)，應(yīng)該怎么做？他結(jié)結(jié)巴巴回答了是違反哪一條班規(guī)，自己應(yīng)該受到的懲罰……自此，同學(xué)們看在眼里，都自覺(jué)了起來(lái)。

三、設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

正處在成長(zhǎng)階段的小學(xué)生，都有積極向上的進(jìn)取心，對(duì)新鮮事物也都充滿好奇，更希望得到周圍人的呵護(hù)與關(guān)注。因此，建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我認(rèn)為班主任可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行激勵(lì)：

1.對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生有了小進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2.對(duì)比較認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此推動(dòng)班級(jí)管理。

3.對(duì)成績(jī)有所提高的學(xué)生給予表彰，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行小組評(píng)比，獲勝小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5.班級(jí)開(kāi)展作業(yè)展示欄，鼓勵(lì)書(shū)寫(xiě)較差的學(xué)生向書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)，提高書(shū)寫(xiě)能力。

四、愛(ài)心、用心、細(xì)心、耐心

一個(gè)良好的班級(jí)，離不開(kāi)班主任的愛(ài)心、用心、細(xì)心、耐心。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！痹谵r(nóng)村小學(xué)的班級(jí)里，學(xué)生參差不齊，班主任更應(yīng)該要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力做學(xué)生的知心人。從思想上積極誘導(dǎo)，生活上關(guān)懷體貼，學(xué)習(xí)上耐心幫助，用心去觀察和深入了解每一位學(xué)生的情況，然后，因人而異、因材施教。除此之外，還要挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們自身價(jià)值得以體現(xiàn)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)留守兒童、單親家庭、弱智、惹是生非的問(wèn)題學(xué)生，更要時(shí)常找他們談心，了解他們內(nèi)心深處的痛楚，幫助他們排憂解難，樹(shù)立自信，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)校大家庭的溫暖。

五、抓好班干，有意放手，培養(yǎng)學(xué)生管理能力

班主任能否培養(yǎng)和利用好班干部，是管理好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。班主任應(yīng)該在公平、民主的基礎(chǔ)上精挑細(xì)選有一定管理能力，并且讓同學(xué)們信服的學(xué)生作為班干部。培養(yǎng)他們?nèi)绾螐膶W(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面協(xié)助班主任管理好班級(jí)。班主任要適時(shí)有意放手，讓班干部各行其職。當(dāng)班干部在束手無(wú)策時(shí)，班主任要做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給他們一盞明燈，理解、支持、信任、鼓勵(lì)他們，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。還記得我一次外出學(xué)習(xí)必須要半個(gè)月，我鼓勵(lì)班干部們一定要大膽干。結(jié)果回來(lái)時(shí)，班干部們爭(zhēng)先恐后地向我匯報(bào)各自負(fù)責(zé)的情況：班級(jí)各項(xiàng)評(píng)比排名都第一；李老師生病了，我們一起到她家里看望她；升旗儀式上，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了我們班紀(jì)律好……聽(tīng)了這番話，我更加感覺(jué)到班干部的確是班主任的得力助手。作為班主任，就要發(fā)掘他們的潛能，給他們鍛煉和施展的空間，班主任工作也就能如魚(yú)得水。

魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“管理是班集體的骨架。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)?！币虼?，作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，一定要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，制訂一套適合自己班級(jí)的管理模式，讓每一位學(xué)生都能在班集體上健康成長(zhǎng)、愉快學(xué)習(xí)。我堅(jiān)信：班主任只要用心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和正確的方法，一定能把班級(jí)帶好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇敏權(quán).淺議農(nóng)村小學(xué)班主任做好班級(jí)管理的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（34）.

編輯 李燁艷