張培

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)單一

當下，在中職學(xué)校當中，英語教學(xué)雖然在不斷改革和創(chuàng)新，教學(xué)方式和教學(xué)手段都有所提升，教材也在不斷完善，但是在實際教學(xué)過程中，教學(xué)結(jié)構(gòu)卻沒有得到根本性改變，對教學(xué)方式和教學(xué)手段的應(yīng)用重視力度不夠。英語教學(xué)時，教師忽略了為學(xué)生創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的語境，這就難以建立起科學(xué)有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。

2.生源文化基礎(chǔ)薄弱

對于中職學(xué)生而言，不得不承認的是，學(xué)生知識基礎(chǔ)掌握不夠牢固，學(xué)習(xí)英語過程中，有可能會存在厭學(xué)現(xiàn)象。大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性較差，對學(xué)習(xí)的重要性缺乏認識，對英語學(xué)習(xí)不感興趣[1]，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中學(xué)生不認真聽講，作業(yè)不認真完成。

3.英語教學(xué)實踐少

學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)達到能夠和外國人進行交流，同時能夠?qū)τ⑽牟牧线M行準確翻譯的水平。但是，當前大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語”。學(xué)生英語運用能力差，難以滿足社會對人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。學(xué)校教學(xué)過于注重考試成績，學(xué)生實踐機會少。

二、基于市場之下的中職英語課堂教學(xué)改革路徑

1.教學(xué)結(jié)構(gòu)方面的改革

在市場經(jīng)濟下，社會所需要的是復(fù)合型人才，針對這一情況，中職英語教師需樹立“以市場為導(dǎo)向”的教學(xué)意識，促使本校教學(xué)結(jié)構(gòu)符合當下社會對人才的需求。

例如，教師將學(xué)生專業(yè)和英語教學(xué)進行緊密結(jié)合，同時將英語融入到學(xué)生的日常專業(yè)學(xué)習(xí)當中去。如針對計算機專業(yè)的學(xué)生進行英語課堂教學(xué)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)英語教學(xué)，如計算機各個軟件名稱、操作流程等的表達。采用這種教育方式，能夠有效提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)可對今后的就業(yè)和生活提供重要幫助，進而積極主動地進行英語知識的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容方面的改革

上文已經(jīng)提到，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，尤其是英語基礎(chǔ)知識，有些學(xué)生甚至連基本的單詞都不能充分掌握。對此，教師進行中職英語知識教學(xué)過程中，應(yīng)當將重點內(nèi)容放在基礎(chǔ)知識教學(xué)上，先幫助學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)，再進行接下來的教學(xué)。這就需要教師先改變教學(xué)觀念，不要一味追求教學(xué)速度，應(yīng)當本著“磨刀不誤砍柴工”的觀念進行中職學(xué)生的英語教學(xué)。教師將重點放在英文單詞、詞組、基本語法方面的教學(xué)上，對每課應(yīng)當掌握的單詞進行考查。教師可以對學(xué)生進行分組，讓小組成員之間相互監(jiān)督，相互考查英語單詞掌握情況[2]。此外，每天早上，教師為學(xué)生預(yù)留出一定的時間進行英文單詞和英文詞組的朗誦。中職英語教師還可以在班級設(shè)置一個“英文一角”，也就是公示欄，將進步最大的學(xué)生名單貼在公示欄上，以資鼓勵。此外，還可以在公示板上讓學(xué)生自由展示一些生僻的單詞，注明中文意思和音標等，以與其他同學(xué)共享，長此以往，豐富了學(xué)生的英文詞匯量，自然而然就增強了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

3.教學(xué)體系方面的改革

學(xué)習(xí)英語的主要目的是應(yīng)用，應(yīng)用英語主要是能夠在聽、說、讀、寫上靈活轉(zhuǎn)換。最重要的是“能聽懂，說清晰”。對此，中職英語教師在開展英語教學(xué)過程中需摒棄原有傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師對知識點進行講解、學(xué)生死記硬背的教學(xué)體系，應(yīng)更多地注重實踐應(yīng)用。課堂上為學(xué)生預(yù)留足夠的時間進行對話和聽力練習(xí)，充分應(yīng)用多媒體課件，為學(xué)生播放語速較慢、比較適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的英文原版動畫或者電影，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，和大自然親密接觸，身臨其境地感受英語知識。此外，教師可以適當為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡單的情境，讓學(xué)生結(jié)合自身生活進行英文對話，通過這種方式提升學(xué)生英語實踐能力。

在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量用英語和學(xué)生交流，在交流過程中，保持較慢的語速。然后教師將所闡述內(nèi)容中的單詞進行翻譯，也可以重復(fù)闡述。

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，教師教學(xué)過程中，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識培養(yǎng)。此外，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，重視英語實踐，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，通過豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]趙世懷，許世超，王 捷，等.就業(yè)導(dǎo)向下的課程改革——以理工類專業(yè)英語教學(xué)為例[J].英語廣場，2017（7）：99-100.

[2]糜淑娥.中職廣告設(shè)計專業(yè)一體化課程體系改革初探——以市場項目為導(dǎo)向的一體化課程體系構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2015（24）：131-132.