王泉嶺

一、傳統(tǒng)文化在中職德育中的作用

1.提升中職生的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)

中職生自尊與自卑并存的心理狀況以及“三觀”尚未完全建立等因素，都說(shuō)明中職生的整體素養(yǎng)較低。因此，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的精華因子，借助其力量來(lái)提升中職生的個(gè)人道德品質(zhì)等是極為有益的。如通過(guò)經(jīng)典故事講解、歷史名人事跡評(píng)點(diǎn)、古籍經(jīng)典品味誦讀等形式，發(fā)掘蘊(yùn)含其中的如謙遜、努力、腳踏實(shí)地、不驕不躁、舍己救人等品質(zhì)亮點(diǎn)，有助于中職生通過(guò)踐行等方式提高自己的道德品質(zhì)；發(fā)掘蘊(yùn)含其中的有關(guān)愛(ài)國(guó)主義、仁愛(ài)原則、人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、理想目標(biāo)等方面的論述，有助于引導(dǎo)中職生正確的理想人格的樹(shù)立；發(fā)掘蘊(yùn)含其中的家國(guó)情懷、為國(guó)獻(xiàn)身等精神，有助于促進(jìn)學(xué)生形成較高的政治素養(yǎng)等。

2.促進(jìn)中職生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)

德育與技術(shù)學(xué)習(xí)看似互無(wú)關(guān)聯(lián)，但它們實(shí)則是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的一件事情的兩面，并可有效通過(guò)幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)認(rèn)知與價(jià)值取向等，來(lái)影響并促進(jìn)中職生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，而在傳統(tǒng)文化中也并不乏這樣的因子。例如，韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中有言：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”一旦學(xué)生結(jié)合具體事例深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)中深意，個(gè)人在隨后的學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用是不言而喻的。事實(shí)上，作為“唐宋八大家”之首的韓愈本人的勤于學(xué)業(yè)、努力工作的事跡，本身就是一個(gè)很好的事例。更為重要的是，將傳統(tǒng)文化以恰當(dāng)?shù)男问饺谌胫新殞W(xué)校的日常教育，也會(huì)因內(nèi)容的豐富而提升中職生文化課和技術(shù)課學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而提升中職生的求學(xué)欲望。

二、傳統(tǒng)文化融入中職德育的路徑

1.加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

對(duì)中職生而言，對(duì)傳統(tǒng)文化的精髓部分產(chǎn)生正確的認(rèn)知并用以指導(dǎo)和影響自己的思想和行為，有賴于教師潛移默化的引導(dǎo)。因此，無(wú)論是管理者還是教師，都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的理念，以自身對(duì)傳統(tǒng)文化的深厚積淀來(lái)影響學(xué)生的認(rèn)知和行為；同時(shí)，還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以傳統(tǒng)文化來(lái)濃厚學(xué)校和班級(jí)的文化氛圍。荀子在《勸學(xué)》篇中有言：“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士?！敝新毶詈蛯W(xué)習(xí)的“鄉(xiāng)”必由中職學(xué)校來(lái)營(yíng)造，而教師群體本身就應(yīng)成為中職生所就的“士”。另外，教師在引導(dǎo)中，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，單純的技術(shù)學(xué)習(xí)并不能給自己想要的職業(yè)生活，而自身對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和積淀則會(huì)成為日后美好生活的重要奠基。因此，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)并不是教師交給自己的任務(wù)，而應(yīng)是自我建設(shè)與自我完美的內(nèi)在需求。例如，正確理解并踐行“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”“己所不欲，勿施于人”等理念，這對(duì)幫助中職生正確處理與父母以及他人之間的關(guān)系大有裨益。這樣，才會(huì)引導(dǎo)中職生形成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性和主動(dòng)性，并取得應(yīng)有的效果。

2.利用信息技術(shù)強(qiáng)化德育的效果

充分利用信息技術(shù)的聲、光、電等特點(diǎn)以順應(yīng)學(xué)生需求，可有效加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在德育中的滲透效果，從而影響學(xué)生產(chǎn)生更加積極的認(rèn)知和使其做出更多積極的行為。如在感恩教育過(guò)程中，例如，在幫助學(xué)生處理人際關(guān)系時(shí)，我會(huì)盡量避免直接的口頭說(shuō)教，而盡量從學(xué)生熟知的網(wǎng)絡(luò)世界中選取既有傳統(tǒng)文化因子，又與中職生相關(guān)的視頻故事、聊天記錄等，來(lái)間接地對(duì)學(xué)生認(rèn)知與行為產(chǎn)生積極影響，這對(duì)于提高德育效果的作用也是很明顯的。

3.開(kāi)展德育實(shí)踐，提高教學(xué)效果

這種優(yōu)化，首先是對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)與更新，其次是科學(xué)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)。一方面，對(duì)于傳統(tǒng)文化中的德育因子，教師借助口頭或書(shū)面表達(dá)，很多時(shí)候難以做到直觀與形象，而借助現(xiàn)代信息技術(shù)如多媒體課件、視頻影像等則可以將具體的細(xì)節(jié)形象表達(dá)得感動(dòng)人心；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制作包含有德育因子的多媒體課件、視頻影像等，首先教育到的就是制作者自己并會(huì)影響到他人。

總之，在中職學(xué)校的德育中適時(shí)滲透與融入傳統(tǒng)文化中的精華，對(duì)于提高學(xué)生的道德品質(zhì)和德育的效果是必要的。因此，無(wú)論是學(xué)校的管理者還是教師，都要不斷地努力創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)并隨時(shí)改進(jìn)其做法，以最終服務(wù)和實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的育人目標(biāo)。

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