趙立梅

摘要：本文首先探討了當(dāng)前當(dāng)前小學(xué)語文教育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后論述了新時期下小學(xué)語文高效課堂體系的構(gòu)建：組織領(lǐng)導(dǎo)、確定領(lǐng)域、做出規(guī)劃、過程匯報、交流分享和學(xué)生評價。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0086-01

近年來，小學(xué)新課標(biāo)提出的要求是加強綜合性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生總體素質(zhì)，特別注重加強構(gòu)建高效課堂。同時在現(xiàn)代社會中，小學(xué)教育只能傳授給學(xué)生最基本的理論、最重要的基礎(chǔ)知識和信息。因此培育小學(xué)語文高效課堂是擺在我們小學(xué)教師面前一個嚴(yán)重的問題。為此我簡單探究了我國小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀與如何培育小學(xué)語文高效課堂。

1.備好課是提高課堂效率的基礎(chǔ)

備課是上好課的前提，如何備好每一節(jié)語文課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果，確實需要我們精心設(shè)計。

1.1 要備好教材。教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評價的依據(jù)。評價一堂課，應(yīng)該首先看這堂課目的定得是否合適，為完成目的所采取的教學(xué)措施是否得當(dāng)，教學(xué)目的完成情況如何。這就是說，一個語文老師備課時首先要確定教學(xué)目的，再考慮為完成教學(xué)目的應(yīng)采取哪些措施。要明確教學(xué)目的，就必須學(xué)習(xí)并鉆研教學(xué)大綱。

一節(jié)語文課，不管你是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評價，有沒有突出重點，突破難點，有沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，都是衡量一節(jié)課成功不成功的一個很重要的因素。所以我們備課時，一定要注意抓住重點和找準(zhǔn)難點。

1.2 要備好學(xué)生。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。

備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個學(xué)生的問題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個問題，一個學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。

2.以思維發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新已成為當(dāng)今社會的主流。它必須建立在已有知識經(jīng)驗和靈活多變的思維活動的基礎(chǔ)之上。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就必須從培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)入手：

首先思維要順暢。所謂的思維順暢，就是思路要開闊、思維要敏捷、思想要活躍。只有這樣小學(xué)語文課堂才會變得充滿童趣，從而激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力以及實踐能力等來完成思維順暢的培養(yǎng)。

其次，要有獨創(chuàng)的思維。獨創(chuàng)的思維是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的與眾不同的見解，或者是利用自己獨到的見解去解決問題時所發(fā)現(xiàn)的事物間的聯(lián)系等。例如，《司馬光》一課中，到水中救人，不如讓水流出來救人；《詹天佑》一課，采取中部鑿井法能不能提高工期？《曹沖稱象》中沒有大秤，更沒有人提得起這么重的大象，而采用求異思維的方法，這都是獨創(chuàng)思維的表現(xiàn)。思維的獨創(chuàng)實際上就是創(chuàng)新思維。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自身已有的知識經(jīng)驗，自主解決問題，勇于發(fā)現(xiàn)事物中的奧秘，進(jìn)而形成自身獨到的見解。這樣有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

第三，思維要靈活。靈活的思維就是要推翻學(xué)生墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)態(tài)度，大力提倡學(xué)習(xí)利用新方法、新思路去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。小學(xué)語文教材中有很多的這樣的文章，例如，《田忌賽馬》以弱勝強就是思維靈活的表現(xiàn)。教學(xué)中，學(xué)生的思維是離不開老師的引導(dǎo)的，例如，一位教師在教完《美麗的公雞》一課后，提出這樣的一個問題："大公雞改正自己錯誤以后啄木鳥、蜜蜂、青蛙會怎樣對待它？會以什么樣的態(tài)度跟它說話？"這樣的問題有利于學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。

在寫作教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建一個自由揮灑的寫作平臺，讓學(xué)生把平時看到的、聽到的加上自己的想象大膽地寫出來。寫作中，要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的意愿去安排寫作順序。其次，想象作文有利于學(xué)生的思維靈活性發(fā)展，因此，教師要多安排一些想象作文。

3.語文教學(xué)要提高效果，必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的能力從何而來？不是當(dāng)"觀眾"看來的，也不是當(dāng)"聽眾"聽來的。同任何事件一樣，能力是從實踐中來的。勤于實踐，能力必強。我常想：幾個月能培養(yǎng)出一名熟練的汽車司機，二、三年能培養(yǎng)出一我優(yōu)秀的飛行員，就在于他們學(xué)了知識后天天實踐。小學(xué)生學(xué)好語文必須勤于實踐，這個"實踐"就是"自學(xué)"。所以，我們語文老師不要總是"抱"著學(xué)生走，生怕學(xué)生摔倒了；也不要把課文"嚼"得太爛，盡讓學(xué)生吃米糊，久而久之消化能力就會逐步退化了。我給自己訂了一個教學(xué)原則：給自學(xué)讓路；把時間"還給"學(xué)生；把學(xué)習(xí)主動權(quán)"交給"學(xué)生，決不獨霸課堂教學(xué)時間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。具體培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的路子是：

第一步：讀文、點字、查字、認(rèn)字、寫字。

第二步：讀文、思考、分層分段、寫大意。

第三步：讀文、劃重點的字、詞、句，提出不懂的問題，寫出文章中心。

第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容；最后運用課文中所學(xué)的寫作方法，寫自己生活中可寫的事情。自學(xué)的四個步驟，二十字的自學(xué)方法，開學(xué)初主教給學(xué)生，以便學(xué)生按法自學(xué)。

由于開展了自學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)語文的能力，而且逐漸形成了："主動學(xué)、動腦思、學(xué)踏實、學(xué)方法、勤實踐、好又精"的良好學(xué)風(fēng)。

總之，在小學(xué)語文高效課堂活動中，只要我們以學(xué)生為本，認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣肯定會結(jié)出豐碩之果的。