鄭文明

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0091-01

這個(gè)周末回家的作業(yè)是，話音未落，只聽后面墻角有個(gè)聲音-四會(huì)單詞三遍翻譯一遍、四會(huì)句子一遍。我用眼睛瞟了他一下，當(dāng)時(shí)心里咯噔一下。是?。≡趺纯偸遣贾眠@樣的機(jī)械式作業(yè)呀，學(xué)生肯定是覺得無聊。每次檢查作業(yè)總有個(gè)別學(xué)生或者是在應(yīng)付作業(yè)或干脆不做作業(yè)，有時(shí)甚至得在教師的監(jiān)督下才會(huì)去完成作業(yè)。學(xué)生對(duì)作業(yè)不感興趣，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。想到這，自己感到問題嚴(yán)重了，夜里久久未能入睡，一直在思考這樣一個(gè)問題：農(nóng)村小學(xué)生的英語家庭作業(yè)應(yīng)該怎樣布置才能合理有效呢？課余我上網(wǎng)查找資料，課間讓學(xué)生暢所欲言，問他們喜歡什么樣的作業(yè)。因?yàn)檗r(nóng)村條件有限，讓他們準(zhǔn)備較多復(fù)雜的東西不切實(shí)際。后來經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐，終于總結(jié)出屬于自己的一套作業(yè)模式。

1.注重個(gè)體差異，作業(yè)內(nèi)容層次分明

我把全班同學(xué)分成三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)作業(yè)形式不一樣。本著讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生吃得飽，又得保證讓能力弱的學(xué)生"跳一跳"能摘到果子的原則，以適應(yīng)不同層次的需要。優(yōu)等生的作業(yè)設(shè)計(jì)要能夠偏重于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用方面。比如說布置一些歸納總結(jié)簡(jiǎn)單的語法知識(shí)或者歸納動(dòng)詞的幾種形式。不僅可以運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，也有利于學(xué)生將視野拓展到課外，因?yàn)檎n外有著更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，如此，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)于中等生，我也要能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)的基本使用方法。比如布置一些本冊(cè)書中出現(xiàn)過的近義詞、反義詞等較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差一點(diǎn)的學(xué)生，就可以將作業(yè)設(shè)置偏重于基礎(chǔ)知識(shí)。比如背誦幾個(gè)單詞，朗讀句子等。針對(duì)這樣的后進(jìn)生，每次學(xué)完一篇文章，我都會(huì)讓他們掌握文章中的重點(diǎn)單詞，盡量讓他們能流利地閱讀課文。讓他們學(xué)習(xí)英語更加主動(dòng)積極，也越來越喜歡老師布置的英語作業(yè)，讓每個(gè)層次的每個(gè)學(xué)生都能獲得了不同程度的成功。

2.形式多樣，包羅萬象

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愿意動(dòng)手操作。根據(jù)他們的心理，我又設(shè)計(jì)以下幾種特色小作業(yè)。

2.1 繪畫類作業(yè)。繪畫與語言相結(jié)合，是開展空間智能和語言智能的有效手段。學(xué)生通過繪畫，創(chuàng)作自己喜歡的圖畫。再借助圖畫來記憶單詞，效果明顯。比如文具類、動(dòng)物類、玩具類、水果類的單詞，讓學(xué)生通過制作單詞卡片或者利用我們農(nóng)村的莊稼葉子、樹葉子、大米、豆類等農(nóng)作物來做粘貼畫以便達(dá)到提前介入新課的學(xué)習(xí)， 用彩色的卡紙畫上圖畫，在畫上四線三格，把單詞規(guī)范的寫在卡紙上，上課老師教授新詞時(shí)，讓學(xué)生四人一組拿出詞卡來操練。既形象又生動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了所學(xué)單詞。尤其是對(duì)后進(jìn)生，大大調(diào)動(dòng)了他們的積極性，寓學(xué)于樂。

2.2 chant類作業(yè)。小學(xué)英語課本中每一課后面都有Let's chant或者Let's do。上課把chant的節(jié)奏教給學(xué)生們，課下布置學(xué)生去練習(xí)，并把自己喜歡的單詞替換上。課上我再抽點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)表演，予以獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地，學(xué)生便樂于表演。有的時(shí)候自己忘了，學(xué)生都會(huì)提醒我今天的chant沒表演。通過布置這樣一項(xiàng)作業(yè)，不僅可以使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)作用，而且也間接地鍛煉了學(xué)生各方面的能力。這遠(yuǎn)比抄寫單詞更有趣，還能鍛煉他們的畏懼心理，樹立他們的自信心。

2.3 表演創(chuàng)作類作業(yè)。小學(xué)英語重在訓(xùn)練學(xué)生的能力為主。每次學(xué)完一個(gè)單元，我都會(huì)根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行分組創(chuàng)作簡(jiǎn)單的課本劇。比如學(xué)完天氣那個(gè)單元，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。體驗(yàn)一個(gè)天氣預(yù)報(bào)員的樂趣，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握、鞏固了單詞，而且使每個(gè)學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中得到全面和諧的發(fā)展。創(chuàng)編型作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，通過改、說、唱等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容，或加工、整理、采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料，編輯英語手抄報(bào)，或根據(jù)課的對(duì)話、故事理解進(jìn)行創(chuàng)作等。在此過程中，不僅可以運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，也有利于學(xué)生將視野拓展到課外，因?yàn)檎n外有著更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，如此，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.新舊結(jié)合，溫故知新

溫故而知新。英語學(xué)科由其自身特點(diǎn)，學(xué)生需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。所以教師平時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)要將新舊知識(shí)結(jié)合起來。知識(shí)是靠一點(diǎn)一滴的積累，先單詞，再句子，后文章。有的時(shí)候我會(huì)讓他們把以前制作的單詞卡片拿出來，回家重新設(shè)計(jì)，做到對(duì)舊單詞的鞏固。人的遺忘規(guī)律是先快后慢。當(dāng)天學(xué)得的知識(shí)在一天后如不抓緊復(fù)習(xí)，就剩原來的25%。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量就減少。所以每天的作業(yè)我都涉及一些舊的單詞、句子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)也在學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以我教學(xué)過程中，掌握好舊知與新知的關(guān)系。所以每次的課后作業(yè)我都會(huì)涉及一些以前的舊知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的單詞量就會(huì)大大增加，對(duì)于以后的閱讀理解的文章就迎刃而解。

英語教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過程，特別是農(nóng)村小學(xué)英語，學(xué)生基礎(chǔ)差，平時(shí)放假家長(zhǎng)顧不上，又不參加輔導(dǎo)，更需要教師的不懈努力和執(zhí)著的追求。但是我堅(jiān)信，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中有付出，對(duì)學(xué)生多觀察、多了解，對(duì)自己的教學(xué)多反思，并且在反思中尋求改進(jìn)，并放手大膽嘗試，我們的農(nóng)村英語肯定會(huì)更上一層樓。