中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0024-01

堅持把德育工作放在學校工作首位，其中特別要注意的是樹立"育人為本"的思想。我覺得"育人為本"與"以人為本"不完全等同。"育人為本"強調的是把人的個性發(fā)展和個人需要與我們社會主義學校的力學指導思想結合起來。"以人為本"強調的是從人的個性發(fā)展出發(fā)，從個性需要出發(fā)。作為教育工作者應該大談特談"育人為本"?，F(xiàn)我就塑造健康的人格，抓"以人為本"此方面談談淺見：

俄羅斯有句諺語："漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。"作為一名人類靈魂的工程師，只有懷著這樣的信念，日復一日，年復一年地在教育人的崗位上，滿腔熱忱地向每一位學生奉獻自己的愛心。以人為本，才能塑造健康人格的學生。

素質教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，促進受教育者德智體美等全面發(fā)展的教育。而人格教育作為素質教育的重要核心，成為當代人們關注的一個熱點問題。健康的人格是青少年成才的基礎，在素質教育的過程中，人格教育需要放在首位，既要讓學生的性格、氣質達到健康標準，同時還要鍛煉學生的綜合能力。

1.更新觀念，塑造"調皮鬼"的健康人格

"調皮生"，不僅科任老師經(jīng)常"告狀"，就連家長也時常拳打腳踢棍棒相加，老師的批評對他們來說已不當回事。面對眼前的困難，我們都會陷入深深的思考中。小學教師，身為學生進步成長，健全人格培養(yǎng)的引路人，如果拋開傳統(tǒng)觀念的羈絆預束縛，以一種全新目光審視自己的教育對象，那么你就會驚奇的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在我們面前是一批"巨人"。對此，強烈的責任感和神圣的使命感，崇高的師德和無私的愛心不允許我們對這些"調皮鬼"、"難看的學生"存半點嫌棄與厭惡。要使"調皮鬼"重塑自我培養(yǎng)其健康的人格，使其健康地成長。我們知道："精誠所至，金石為開。"只有多做思想工作，抓住每個學生的個性特點，從其個性所需，多給與關愛、時間、機會、耐心傾談，給他們講述名人成才的故事，講清違紀、厭學的危害。動員全體同學對他們關心，做好朋友，幫助其樹立學習信心，使他們覺得老師、同學們對他們倍加關愛，從而在心理上找回平衡，為鼓勵他們學習注入強有力的催化劑，促健康人格日漸趨向成熟。

有得之師，心為人梯，"落紅不是無情物，化作春泥更護花"。

2.謙遜、公平，塑造"優(yōu)秀生"的健康人格

科學巨子愛因斯坦說過："最重要的教育方法，就是鼓勵學生去實際行動。"而實際中，有什么競賽或活動，都是優(yōu)等生的事；又如，傳統(tǒng)上一般為（好學生才能當干部），（乖孩子才能當班長）的觀念。那些優(yōu)秀生總是坐在中間"黃金地段。"我們之所以這樣做，是因為受傳統(tǒng)應試教育影響，怕"撿了芝麻丟了西瓜。"這樣，優(yōu)秀生覺得擁有優(yōu)勢，時時處處無人不愛，無人不夸，眾星捧月。造成優(yōu)秀生優(yōu)秀感過重，具有輕視、高傲、唯我獨尊的性格，甚至偏愛過深、權力過大，而使優(yōu)秀生行為霸道。因此，在教書育人中，我們要面向全體，做到民主、公平、公正地對待每一位學生。注意培養(yǎng)班干部的良好工作能力的同時，體現(xiàn)嚴格執(zhí)法、平等對待。性格、氣質、能力以及風度、作派、語言……形成一個教師的獨特個性。他又去影響教學，啟示學生，進而構建學生人格。教師要努力做到以德育德，以才培才，以情動情，以行導行，建立優(yōu)良的師德境界以塑造優(yōu)秀生的健康人格。

3.注重特殊素質，塑造學生健康人格

正在成長中的兒童和青少年，思想活躍，興趣廣泛，具有求知、求進、求新、求美、求實、求樂的好奇、好問、好動、好勝等思想、心理和性格特點。為了盡可能滿足學生的欲望，為他們釋疑解難，導向引路，從而建立教師威信，每位教師應把自己塑造成一個多色彩形象，除了必須具備上述的基本素質之外，還要努力培養(yǎng)自己就有個方面的特殊素質。

學而不厭。不斷增長見識，擴大視野，盡力做到"一專多能"，角取篩選和處理信息的主權，使學生感到老師是一位是可信賴，最能解決實際問題的長者。懂一些音樂、美術的常識和美學的基本原理。學會通過藝術的熏陶去使學生樹立正確的審美觀點，培養(yǎng)高尚的審美情趣，讓青春與美相伴同行。

有一些體育知識和技能。爭取能在同學同活動，同娛樂，同欣賞體育比賽和表演中密切師生關系，寓教于樂。善于處理人際關系。為學生作業(yè)禮貌待人，寬厚容人，樂于助人，與人為善的表率。教師之間，師生之間，教師與家長之間都要做到真誠相處，榮辱與共，切磋砥礪，休戚相關，讓生活充滿熱情、有愛、和諧、溫馨?！?/p>

人格，具在可變異性。

人格的形成，是一個漸變到突變的過程。

人貴有自知之明。

染蒼則蒼，染黃則黃。

近朱者赤，近墨者黑。

所以為人師表者，要特別注意人格的自我規(guī)范。

作者簡介：

劉君妹，女，大專學歷，小學高級職稱，營口南樓經(jīng)濟開發(fā)區(qū)南樓小學政教處主任，研究方向：小學教育教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。