胡槐林

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0173-01

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是有富于開拓的創(chuàng)新型的教師，主渠道是課堂教學(xué)。因此教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，"創(chuàng)新"更是教學(xué)追求的高境界，為此，教師的教學(xué)也要更新傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)中顯現(xiàn)創(chuàng)新的意境。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力

人們發(fā)現(xiàn)新問題的能力不僅與觀察能力有關(guān)，而且與捕捉新問題及大腦的積極思維是不可分的，是創(chuàng)新意識的主要表現(xiàn)。如奧斯特在觀察到通電直導(dǎo)線下小磁針偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象后，進(jìn)一步分析，從而得到利用電流可以獲得磁場。那么一個(gè)新的問題就產(chǎn)生了，"利用磁場能否獲得電流呢？"進(jìn)而就導(dǎo)出法拉第電磁感應(yīng)定律。又如，在講托里拆利實(shí)驗(yàn)后提出：試管粗細(xì)、長短變化，或者給水銀槽加減水銀，或者試管傾斜，或者在試管頂部、中部打一小孔后，該實(shí)驗(yàn)有哪些變化？這樣可以鍛煉學(xué)生提出新問題的能力?；卮鹞锢韱栴}，需要分析相關(guān)的物理問題情境。如在講到如何比較物體運(yùn)動快慢時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)物理過程來回答。很多學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣情境：跑100m時(shí)，在跑的過程中比較快慢和在結(jié)束后按所需時(shí)間比較快慢。這樣體現(xiàn)了在時(shí)間相同時(shí)比較路程和路程相同時(shí)比較時(shí)間的兩種不同方法，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。又如，在講杠桿平衡的條件時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。好多學(xué)生通過分析設(shè)計(jì)出了簡單易行的實(shí)驗(yàn)方案，并親自實(shí)驗(yàn)，得出正確答案。

2.創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)學(xué)生思考、探究問題

教師的職責(zé)主要不在于"教"，而在于指導(dǎo)學(xué)生"學(xué)"；不能滿足于學(xué)生"學(xué)會"，更要引導(dǎo)學(xué)生"會學(xué)"。對學(xué)生不只是傳授物理知識，更重要的是激勵(lì)思維，變"教"為"導(dǎo)"。要啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新，特別是要促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索、有所創(chuàng)造的發(fā)展。教師的首要任務(wù)在于創(chuàng)設(shè)激動人心的問題情境，營造一種生動活潑的"要學(xué)"氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識、運(yùn)用知識的性格，幫助學(xué)生能夠創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，提出探索的問題，可采用問題情境法，通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境，利用各種條件，把學(xué)生帶入情境，讓他們在情境中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想，引導(dǎo)他們在親身體驗(yàn)中探求新知，開發(fā)智力潛能；或采用探究發(fā)現(xiàn)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的"發(fā)現(xiàn)情境"，營造出一個(gè)可供學(xué)生積極探索的創(chuàng)造氛圍。教師精心鋪設(shè)臺階，調(diào)控引導(dǎo)，把學(xué)生引向設(shè)疑――實(shí)驗(yàn)探索――分析發(fā)現(xiàn)――解決問題的主動學(xué)習(xí)過程中去。讓他們動腦、動手、動筆，以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進(jìn)行角色活動，充分領(lǐng)略學(xué)習(xí)主人的充實(shí)感，體驗(yàn)到獲取知識、邁向成功的歡樂。這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自行研究問題的精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得以提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維

所謂"求異"就是指學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事物的不同，渴望探究事物的不同，這種求異的渴望正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的動力，牛頓能夠在被普通蘋果砸中的情況下思考蘋果為什么會掉下來，從而發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，正是因?yàn)樗那螽愃季S，他的善于發(fā)現(xiàn)和研究讓我們對于世界有了一個(gè)新的認(rèn)知，對他自己而言又何嘗不是一種創(chuàng)新呢？試想任何一個(gè)普通人遇到這種情況，是不是都會如牛頓一樣呢？如果真是這樣，那世界上就不會只有一個(gè)牛頓了，每個(gè)人都能成為牛頓了。缺少求異心理的普通人看到蘋果掉下來只會認(rèn)為那就是自然定律，他們考慮更多的是砸下來有點(diǎn)疼而已，卻不會深入探究蘋果掉下來的原因。從這個(gè)事例中可以看出求異欲望對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以先培養(yǎng)學(xué)生的求異欲望，讓學(xué)生在不斷探究中進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中研究物理現(xiàn)象，驗(yàn)證物理現(xiàn)象。

4.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要幫助學(xué)生打破思維慣性，使學(xué)生敢于質(zhì)疑。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生通常對于教學(xué)資源具有一定的依賴性，這種依賴性使學(xué)生不敢去質(zhì)疑。因此，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，打破學(xué)生心中對權(quán)威的盲目迷信，就成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。首先，在教學(xué)過程中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置開放性問題，當(dāng)學(xué)生給出答案之后，教師不要直接對答案的正確與否給予評價(jià)，而是要根據(jù)學(xué)生的答案反向推導(dǎo)，通過引導(dǎo)的方式使學(xué)生自己論證答案是否正確；其次，在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)的問題，之后在講課時(shí)有意地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些問題，從而打破學(xué)生對教材的權(quán)威性的迷信；最后，對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)不僅僅以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)加上平時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)的質(zhì)疑和提問都可以成為平時(shí)成績的加分點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，只有親自動手實(shí)驗(yàn)，才可能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)更多的可能性，從而不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，如果學(xué)生只會照著書本學(xué)習(xí)，期待著在書本中發(fā)現(xiàn)更多的可能性，本身就是不可能的，事實(shí)證明實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更何況我們所希望做的不僅僅是檢驗(yàn)真理，更多的是希望創(chuàng)造"真理"，要想創(chuàng)新，光在腦中想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也沒有說服力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力是非常重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也有著非同一般的意義。

在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有必要，對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助，因此，作為高中物理教師，需要在教學(xué)過程中堅(jiān)持貫徹創(chuàng)新教學(xué)理念，時(shí)刻幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而作為學(xué)生，也需要不斷提高自我修養(yǎng)，提高物理創(chuàng)新素質(zhì)，爭取培養(yǎng)更好的創(chuàng)新能力。