張秀榮

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0229-01

有人說："繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫、精妙的故事、精巧的設(shè)計(jì)……就像在富麗的音樂廳欣賞美妙的演奏；繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心田；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對(duì)話，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空、跨越文化、直抵心靈的溫暖與感動(dòng)。"看到這樣一段優(yōu)美的文字，讓我們不禁對(duì)繪本和繪本閱讀產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想：那該是怎樣美妙而富有詩(shī)意的畫面啊！所以我就在想：我們拿到一本繪本之后，可以擷取什么給孩子？是需要好好琢磨的。

在沒有接觸繪本故事的時(shí)候，一直都是我自己拿著書給幼兒講故事，看到孩子們?cè)谖依L聲繪色的故事講述中著迷的神情，我覺得自己好偉大??！自從接觸到繪本以后才知道，原來(lái)孩子們露出著迷的神情是因?yàn)樗麄兂领o在老師為他們描述的一個(gè)個(gè)他們從沒有接觸過或是很感興趣的世界中，孩子們從老師講述的繪本故事中體驗(yàn)到一個(gè)新奇的世界。所以，每到課余時(shí)間或是放學(xué)前的等待時(shí)間里，我就會(huì)拿起繪本，為孩子們講故事，而且邊講邊與孩子們互動(dòng)，問答，讓孩子們?cè)谂c老師的互動(dòng)中猜想故事的過程和結(jié)果，發(fā)展他們的思維能力，想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這對(duì)孩子們來(lái)說是至關(guān)重要的。因?yàn)椤队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，要"利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。"0-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段，優(yōu)化口語(yǔ)、激活認(rèn)讀興趣極為重要，特別是3-6歲入園幼兒，是"獲得閱讀能力"的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，而提高幼兒語(yǔ)言思維能力的最有效途徑就是早期閱讀。早期閱讀活動(dòng)可以充分挖掘幼兒潛能，拓展知識(shí)面，提高語(yǔ)言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力。早期閱讀是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期的有效刺激物，它可以通過圖文并茂的視覺材料，給幼兒以積極的刺激，從而加快大腦的發(fā)育和成熟，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

所以，當(dāng)我們拿到一本繪本之后，應(yīng)該靜下心來(lái)認(rèn)真品讀，而非匆匆泛讀，應(yīng)從封面、環(huán)襯一直到封底，每一頁(yè)都細(xì)細(xì)看過，從文字到畫面，不漏過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。往往還需要我們多次閱讀，讀通了，也便讀懂了。就如一百個(gè)人看哈姆雷特就有一百個(gè)哈姆雷特。 所以，每次去品讀，我們都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，價(jià)值點(diǎn)也就在我們一次次的"發(fā)現(xiàn)"中呈現(xiàn)。只有教師讀懂了繪本，才能引導(dǎo)孩子去探索繪本中所蘊(yùn)涵的多種教育價(jià)值和智慧之所在。

對(duì)于幼兒園的繪本，通常選擇的多為圖畫居多，文字較少的低幼繪本。根據(jù)幼兒的年齡不同，小班的可以選擇畫面簡(jiǎn)潔，與之生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的"動(dòng)態(tài)"的繪本；在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)幼兒用心地去觀察和發(fā)現(xiàn)，還要培養(yǎng)好幼兒的閱讀習(xí)慣，讓幼兒一輩子受用。

繪本讓越來(lái)越多的人關(guān)注，我也是在接觸繪本故事的過程中深深地愛上了繪本故事，并從繪本中學(xué)到了以前在其他的教材中沒有學(xué)到的東西，比如從繪本圖畫中人物的細(xì)微動(dòng)作和表情去觀察、想象人物的內(nèi)心世界，及他們的這些細(xì)微動(dòng)作與圖中其他人物的關(guān)系等等，這些細(xì)微處的潛在教育價(jià)值對(duì)孩子們的教育作用等，如果教師不在課前做好充分的準(zhǔn)備的話，是無(wú)法發(fā)掘繪本故事的多元內(nèi)涵的。在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達(dá)力得到了發(fā)展，也讓孩子們愛上了繪本。孩子們是在情景中學(xué)習(xí)的，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，幼兒不再是一味的去聽，而是讓幼兒沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象。

本學(xué)期，我不僅選擇了應(yīng)彩云老師的繪本教材為孩子們開拓眼界，還自己動(dòng)手制作了繪本ppt課件，讓孩子們?cè)趧?dòng)態(tài)繪本中體驗(yàn)故事，學(xué)習(xí)知識(shí)。因?yàn)槲覀冇變簣@剛剛開始提倡繪本教學(xué)，客觀條件尚不具備每個(gè)孩子都能有一本書來(lái)和老師一起閱讀，所以，我就把僅有的幾本繪本圖書用相機(jī)照下了，制作成課件，讓每一位孩子都能通過大屏幕來(lái)參與閱讀。新學(xué)期開始，許多家長(zhǎng)反映說孩子不愿意上幼兒園，所以我選擇了幾個(gè)能幫助孩子積極、開心的上幼兒園的繪本故事，制作成PPT，如《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》、《淘氣的小黃鴨》等，通過這些繪本故事的閱讀，既讓孩子們知道上幼兒園是一件很開心的事情，又讓孩子們知道大電視不但可以放動(dòng)畫片，還可以和老師一起看書、講故事。

五月份，幼兒園里進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課比賽，我選擇了應(yīng)彩云老師的繪本《老鼠阿姨的禮物》作為參賽課參加了競(jìng)賽活動(dòng)，并獲得了一等獎(jiǎng)?！独鲜蟀⒁痰亩Y物》這本書已被制作成了PPT課件，增加了動(dòng)畫和聲音效果，由于對(duì)于小班孩子來(lái)說原來(lái)的故事太長(zhǎng)，而且有點(diǎn)難度，所以我在根據(jù)本班孩子實(shí)際的情況下對(duì)課件進(jìn)行了選擇性的刪減，增加了演示操作和實(shí)際的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。這個(gè)故事為孩子提供了間接刺激五種感知覺的機(jī)會(huì)。

本次活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要采用了情景式教學(xué)法和課件操作法。在整個(gè)活動(dòng)中我將具體、形象的情景貫穿始終，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，并給予幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。在活動(dòng)中課件里豐富、形象的內(nèi)容不但讓幼兒對(duì)活動(dòng)更加感興趣，還起到了幫助幼兒理解故事的內(nèi)容的作用。整個(gè)活動(dòng)中幼兒聽著簡(jiǎn)單的故事，理解身體各部位的作用，以五種感知覺為基礎(chǔ)進(jìn)行猜測(cè)，這樣能有效地激發(fā)幼兒邏輯思維及創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒正確的待人接物的態(tài)度。

朱靜怡老師曾說：" 繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。"這學(xué)期我們進(jìn)行繪本教學(xué)初級(jí)探索，通過不同的形式讓孩子更好的去接近繪本，也讓我們的故事變得不再枯燥。不同的繪本故事呈現(xiàn)給我們的是不同的世界，相信在繪本閱讀的帶領(lǐng)下，我們的老師和孩子都能體驗(yàn)到多彩繽紛的世界，并在這個(gè)快樂的世界中一起成長(zhǎng)。