周璐琳

摘要：游戲教學(xué)法符合小學(xué)生生性活潑，追新求異的心理特點(diǎn)和身心成長規(guī)律，是小學(xué)教學(xué)眾多的教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方法之一。在小學(xué)英語的單詞、句型教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用游戲教學(xué)法還需要從設(shè)計(jì)、規(guī)則、內(nèi)容、安排、過程、評價(jià)等方面出發(fā)，才能精心設(shè)計(jì)出能為課堂服務(wù)并且行之有效的游戲。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；有效運(yùn)用；注意事項(xiàng)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0243-02

1.背景

國際時代的到來，儼然意味著英語這門國際普通話在社會生活和國際交往中已成為不可或缺的重要工具之一。但是，由于缺乏必要的語境和日常使用，對小學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)好英語這一門學(xué)科是有著相當(dāng)?shù)碾y度。筆者認(rèn)為，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。如果孩子們能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)英語的最積極、最有效、最持久的方法了。所以游戲教學(xué)法成為了小學(xué)英語教學(xué)眾多的教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方法之一。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的作用

在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.1 激發(fā)興趣，主動參與。小學(xué)生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很多時候都是依靠興趣學(xué)習(xí)。新版的pep四年級英語與以往相比多了let's spell和Let's do等內(nèi)容，就是希望老師能把課堂與游戲結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用語言于實(shí)際語境中的能力。在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)注重孩子們的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學(xué)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持學(xué)生興趣的新鮮度。

2.2 愉悅身心，豐富課堂。一些競賽性的游戲例如，"聽聽做做"、"寫寫畫畫"、"開火車接力賽"、"小演員"、"聽句子傳話"等新穎有趣的游戲，使學(xué)生耳目一新，能充分調(diào)動學(xué)生耳、口、手、等感官，通過視、聽、寫、畫、唱、表演等活動滿足學(xué)生好動、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。

2.3 寓教于樂，鞏固所學(xué)。課堂與游戲的有機(jī)結(jié)合，有利于鞏固詞匯，常用表達(dá)方式與習(xí)慣用語，提高學(xué)生聽音辨音和觀察、想想能力培養(yǎng)語感，增強(qiáng)記憶，學(xué)以致用，提高語言交際能力。

3.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用

3.1 游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)四年級的英語單詞主要圍繞我的教室，朋友，我的家、家人和一日三餐展開，都是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會碰到的實(shí)際情景，因此在教學(xué)相關(guān)單詞的操練階段就可以運(yùn)用游戲教學(xué)法來操練。教學(xué)中，筆者有如下嘗試：

（1）三步曲背單詞。第一步，聽讀單詞。要求學(xué)生仔細(xì)聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，書空背誦。要求學(xué)生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，采用"大小聲"的游戲操練單詞，即老師大聲說單詞，學(xué)生則小聲說；老師如果小聲說，學(xué)生就大聲說。這樣，學(xué)生做到了講、練、玩的有機(jī)統(tǒng)一。

（2）單詞接龍游戲。尤其是在進(jìn)行每單元單詞復(fù)習(xí)時，采用此方法可以使學(xué)生拓展思維。具體方法是：將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。

（3）拼單詞對抗賽。全班以豎排小組為單位，對抗賽每次進(jìn)行兩個小組，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出本單元的一個單詞（如：電扇），第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞（fan）說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

3.2 游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用。

（1）聽指令做動作。將全班分成五組，每組請一位同學(xué)抽取一張圖片，這一大組的同學(xué)要求能整齊說出圖片相應(yīng)的句子同時做動作，動作最標(biāo)準(zhǔn)，念得最整齊的小組勝出。

（2）連詞成句。老師事先準(zhǔn)備好三個盒子，分別標(biāo)注who， where， what，拿起who的盒子，讓學(xué)生說出一些卡通明星，老師將他們寫在紙上并投入盒子中，where盒子里放的是有關(guān)學(xué)校場所的單詞，what盒子里放一些動作詞組。

（3）傳聲筒。例如：pep四年級下冊unit3 weather復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的句型時，教師在講臺上放置四張有城市和該城市天氣的圖片，請四組學(xué)生傳話，老師給這四組的第一位學(xué)生一句話，如：（1）It's sunny and warm. Beijing。（2）It's cold and rainy. Sydney。（3）It's cloudy and hot. New York。（4）It' s cool and windy. Toronto。老師發(fā)指令，四個小組同時把老師的話往下傳，每一組最后一名學(xué)生根據(jù)傳話內(nèi)容所描述的天氣特征上臺找到相應(yīng)的圖片，并大聲說出該城市的名稱，內(nèi)容正確的小組為優(yōu)勝組。做游戲的過程中不僅每位同學(xué)都得到了說英語的機(jī)會，還培養(yǎng)了全班同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作能力，提升班里的凝聚力。

（4）猜一猜。如在教學(xué) What's your father？ What's your mother？及其回答的句型時，進(jìn)行g(shù)uessing game，讓一組同學(xué)（有男有女）扮演不同的職業(yè)，這樣，學(xué)生們在猜一猜，說一說中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會了He's a doctor. She's a teacher. 等句型，分清了he和she的用法，化解了句型中的一個難點(diǎn)。

句型教學(xué)是英語課堂中基于單詞環(huán)節(jié)后的下一個的重要環(huán)節(jié)。四年級的學(xué)生所學(xué)額單詞由于音節(jié)少，較容易記憶，所以經(jīng)過反復(fù)的操練學(xué)生普遍反映為記住了單詞，但是把單詞放到句子，甚至對話中，學(xué)生們就陷入了迷茫。利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)樾屡f知識的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙的引入新課還可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺的學(xué)到知識。

參考文獻(xiàn)：

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