中職《機械制圖》課程的教學(xué)反思

周日穎

摘 要：《機械制圖》是機械工程技術(shù)人員的“語言”，對機械加工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)不通這門“外語”，一切都無從談起。只有不斷探索出符合學(xué)生的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣和激情，我們的教學(xué)目標才能得以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：機械制圖 口訣 實體制作 模型 多媒體 傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（a）-0248-02

機械圖樣是按照國家標準規(guī)定和投影原理繪制成的用于表達機械零件的形狀、結(jié)構(gòu)和大小，它是加工零件和檢驗零件是否合格的依據(jù)，是工業(yè)生產(chǎn)中的重要文件，也是交流技術(shù)思想的“通用語言”。怎樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實際，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。

1 教育對象現(xiàn)狀分析

近年來，我國大力發(fā)展職業(yè)教育，隨著中職學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，中職學(xué)生入學(xué)門檻逐年降低，“扎堆”而來的這些學(xué)生大都是初中義務(wù)教育的失敗者，他們普遍缺乏學(xué)習(xí)動力，存在一種失落感，對自己的要求不高，得過且過，學(xué)習(xí)興趣易喪失，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在時代發(fā)展的大河中，變成了河底沙子，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴重影響了他們的學(xué)業(yè)；缺乏恒心和毅力，很多學(xué)生不笨，但是不走“心”，一旦遇到困難就打退堂鼓，有“大家都這樣，我不學(xué)也沒什么”的心理，惡性循環(huán)；這些學(xué)生一般沒有立體幾何基礎(chǔ)，空間思維能力較弱，不喜歡單一的、枯燥的教學(xué)方式，所以初學(xué)《機械制圖》這門課程時，會受到很大的阻力。

2 培養(yǎng)目標分析

我校機械加工技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的目標主要是企業(yè)一線工作的技術(shù)人才，學(xué)生工作后的主要任務(wù)是讀懂圖紙，根據(jù)圖紙要求選擇合適的坯料，制定合理的加工工藝和加工流程，加工出符合要求的零件。在這個過程中，能否讀懂圖紙是他們能否成為一名合格的技術(shù)工人的關(guān)鍵。

3 課程特點分析

《機械制圖》是機械專業(yè)必修的一門主干基礎(chǔ)課程，它的實踐性和應(yīng)用性都較強。課程的教學(xué)目的是解決畫圖和識圖的問題，重點和難點是培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和嚴謹、細致的工作作風(fēng)。書中三視圖的投影規(guī)律，組合體視圖的識讀方法，零件圖的相關(guān)內(nèi)容是該教材的教學(xué)重點。

近幾年，筆者連續(xù)擔(dān)任了幾屆學(xué)生的《機械制圖》課程的教學(xué)，根據(jù)上述的分析，教學(xué)中對教材內(nèi)容進行了取舍和簡化，教學(xué)方法進行改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)有較為可喜的進步。

4 教學(xué)方法的改革

4.1 巧用口訣，化繁為簡

《機械制圖》教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識點雜亂，繁多，學(xué)生常常弄混，幫助學(xué)生找到最簡單的記憶方法，我們可以將一些抽象的原理編成口訣或者順口溜，幫助學(xué)生記憶。如我們講到平面投影特征，可以用順口溜“一框兩線：平行面”“兩框一線：垂直面”“三線框：一般面”；面對點、線、面知識綜合應(yīng)用的時候也不要害怕，記住“Hz，Vy，Wx”，所有難題迎刃而解。z值為零時，點在H面上；到H面的距離為z值；z值用來表達點之間的高低關(guān)系，以此類推。這些口訣簡單明了，方便學(xué)生運用，記憶牢固。機械制圖的課堂經(jīng)過這樣的改變后，不那么枯燥了，學(xué)生在這樣的一種輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，能更快地掌握專業(yè)知識，并實現(xiàn)長久記憶，教學(xué)效果比“滿堂灌”強制記憶概念的課堂教學(xué)要實效的多。

4.2 實體制作，化抽象為具體

中職學(xué)校的學(xué)生不喜歡“說教”式的課堂，他們更喜歡“行動課程”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不僅僅適用于操作技術(shù)的學(xué)習(xí)，對專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有用的。如講到組合體的組合形式時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)組合體分析的步驟，采用疊加、切割類組合體的讀圖方法，學(xué)生用寶寶泥、土豆、蘿卜等材料，完成機械圖樣零件的再現(xiàn)。學(xué)生分組完成零件制作之后，總結(jié)識圖小竅門，大家分享。教師結(jié)合學(xué)生制作的實體，對相應(yīng)的點、線、面投影加以分析，加深學(xué)生的記憶及理解。這樣的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生看著自己“生產(chǎn)”出的產(chǎn)品，會有一種成就感。不但可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以從心底擺脫自己處處不如“別人家孩子”的自卑感，既掌握了理論知識，又鍛煉了動手操作能力。

4.3 模型教學(xué)，化抽象為形象

制圖課是以形象思維為主的課程，學(xué)習(xí)時切勿用背記的方法。在基本幾何體章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以參照大量不同的實物模型如棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等，對照這些形體，繪制出各種模型對應(yīng)的基本三視圖，熟悉投影規(guī)律，實現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，打好知識基礎(chǔ)。再結(jié)合結(jié)交線和相貫線的章節(jié)，將點、線、面投影規(guī)律重點講解。把模型交給學(xué)生，讓其觀察、揣摩，在頭腦里構(gòu)建基本幾何體形體，適時給學(xué)生看一張結(jié)構(gòu)相對單一的組合體視圖，讓學(xué)生識讀，激發(fā)學(xué)生興趣，加深基本幾何體投影特征的記憶。教學(xué)中，老師要把主動權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中做指導(dǎo)者，做問題的制造者，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.4 多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，化難為易

多媒體教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)手段無法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化抽象為直觀，幫助學(xué)生快速形成空間立體感。如之前提到的識讀組合體視圖，對于結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的零件可以通過實物制作法學(xué)習(xí)，但是對于結(jié)構(gòu)較繁雜的零件，有時教與學(xué)真的是可以用“可意會不可言傳”來形容，這時我們用Pro/E，繪制出零件實體，可以從任意角度觀察零件，并將其任意拆開、組合，幫助學(xué)生將復(fù)雜結(jié)構(gòu)分解成簡單形體，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。這種方法同樣適用于識讀裝配圖的教學(xué)。學(xué)生根據(jù)圖樣，先分析出組合體結(jié)構(gòu)，再對比立體圖，“腦補”出分析不當?shù)牧慵Y(jié)構(gòu)，將并立體建構(gòu)存入大腦，幫助建立空間立體思維。這樣做既優(yōu)化了教學(xué)過程，又增加了課堂的信息量。

當然多媒體課件的教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的前提下，我們?nèi)匀灰脠D形、模型，在課堂教學(xué)上，教師還是要借助制圖工具進行正確的演示，以細致嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，感染每個學(xué)生，以身作則，培養(yǎng)他們良好的繪圖習(xí)慣。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，打造高效課堂教學(xué)。

4.5 充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地，化遠為近

企業(yè)生產(chǎn)中有許多規(guī)范的機械圖樣，圖樣的表達較為合理、清晰。讓我們的學(xué)生經(jīng)常進入校內(nèi)實訓(xùn)基地，把企業(yè)生產(chǎn)的零件和相應(yīng)的圖紙文件進行比較，潛移默化建立兩者之間的聯(lián)系，達到綜合學(xué)習(xí)的目的。

課堂教學(xué)是一個多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高《機械制圖》課堂教學(xué)質(zhì)量，就要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提升實際教學(xué)效果，唯有這樣做，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的、高素質(zhì)的職業(yè)人。

參考文獻

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