【摘要】一個學生高中階段的英語學習可以決定其今后的英語水平的發(fā)展，但是傳統(tǒng)的英語教學思想無法將新課程改革的思想觀念落到實處，也因此，現(xiàn)階段我國高中英語教學課堂普遍簡單枯燥、乏味無聊，學生在課堂上提不起半點興趣，更無言提及學習的積極性和主動性，甚至提及培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。本文從高中英語教學改進方面談及筆者根據(jù)實踐教學經(jīng)驗的一些思考和見解，并針對此提出了一些對策，希望能夠促進我國高中階段英語教學工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語；師生角色；教學方法；文化滲透；任務(wù)落實

【作者簡介】樊春芳（1986.11- ）， 女，漢族，甘肅成縣人，本科，中學二級教師，陜西師范大學成州中學，研究方向：高中英語教學。

高中階段英語學習滲透學生三年的所有緊張學習過程，也是學生一生當中的重要學習階段，有時高中英語學習的狀況和程度往往能夠影響到一個學生的英語水平。高中課程緊張，任務(wù)量大，并且所學內(nèi)容涵蓋的知識覆蓋面廣，對學生來說極具挑戰(zhàn)性，高中階段學生的生理和心理發(fā)育都基本走向成熟，記憶力強，思維活躍，求知欲強，可塑性也高，而這些優(yōu)勢讓學生對高中的英語學習不會產(chǎn)生畏懼和有畏難情緒產(chǎn)生。

一、高中英語教學的幾大誤區(qū)

1.單詞的死記硬背模式。高中英語老師的解釋是單詞就要死記硬背，別無他法，也因為其實英語學習的基礎(chǔ)性內(nèi)容的緣故，教師要求學生死記硬背英語單詞，這一點沒有錯，也是鐵證，學生背熟了英語單詞，就值得表揚。

2.寫作的生搬硬套形式。高中英語學習中尤其寫作部分，有一些教師引導(dǎo)學生進行模式寫作，也就是給定寫作模板，學生只要往里面添加內(nèi)容即可，這個模式有點像古代科舉制度中進行的八股文考試，學生的寫作程序固定化，完全沒有所謂思想可言，高分拿到了沒錯，可是英語寫作也要創(chuàng)新準是沒錯的，否則就失去了英語寫作的意義，還談什么考試。

3.選擇的最佳答案思想。英語考試題型選擇題占比很大，可是簡單的四個選項卻讓學生在選擇過程中很傷腦筋，該如何選擇？該從哪個選起？老師說：答案是—最佳選擇。什么事最佳選擇？學生似乎又摸不著頭腦，兩眼摸黑，埋怨老師說了等于沒說。

4.聽力的不懂答題方法。英語聽力聽不懂怎么辦？沒關(guān)系，老師教過我們聽不懂有聽不懂的辦法，將選項的四個答案翻譯過來成中文漢語意思，不對向的一個就是答案了，當然這種方法不能確保答案正確率百分之百，這也是通常我們做英語選擇所用的排除法。

二、改進對策

1.師生角色。常說“親其師，信其道”，這也充足的說明和證明了師生關(guān)系融洽的重要性，在學校里，教師的言行舉止甚至影響學生的一生，這樣說毫不夸張，因為很多時候?qū)W生由于崇拜或者異性吸引的關(guān)系會由于某些教師對某些學科產(chǎn)生意見或偏向，但言過其實，把范圍說得窄一些就是學生會因為喜歡某學科教師的講課風格或者說話方式而喜歡上某堂課，這樣說起來就通俗易懂，教師在學生當中建立足夠的威信，從而使得學生對教師無言中產(chǎn)生一種信任，喜歡上英語課，這種狀況還是比較普遍的。

2.教學方法。一般來說，高中英語教學采用兩種教學方式，一種是任務(wù)型教學法，另一種是情景教學法。任務(wù)型教學（Task-Based Learning）法極具實踐意義，教師往往能夠根據(jù)特定的交際目的和語言項目，針對課堂設(shè)計出極具強操作性和任務(wù)性的教學活動，讓學生通過教學活動來互動完成學習任務(wù)，達到最終讓學生學習語言和掌握語言的教學目的。情境教學則是教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計出符合學生實際特點的有趣的教學情景，然后引導(dǎo)學生充分融入到教學環(huán)境中去，引起學生對所教學內(nèi)容的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣以及英語學習的積極性，提升學習效率和教學效率。

3.文化滲透。比如在英語中“dog”是狗的意思，而“dragon”是龍的意思，這兩種動物的差異和在中外文化中體現(xiàn)出來的差異截然不同。高中英語學習中學生常常能夠遇到一些內(nèi)容寫中外的傳統(tǒng)民俗風情和歷史文化特色的篇目，適時適當?shù)淖寣W生背誦一些，對他們的英語寫作能力的提升會有很大幫助，或者可以教學生看一些國外的經(jīng)典電影，當然要有選擇性和針對性的看，也會對他們的英語學習起到很大的幫助作用。

4.任務(wù)落實。高中階段學生的英語學習任務(wù)量、學習量都很大，但各個學生之間的基礎(chǔ)和英語底子卻不均，甚至在學習習慣和學習能力的體現(xiàn)上，也表現(xiàn)出差異性分層，而學生學習水平分層的問題如果長期得不到重視，部分學生就會對英語學習徹底失去學習興趣。成績較差的學生甚至會選擇放棄英語學習，這當然說明了教師重視學生這一問題和現(xiàn)象產(chǎn)生的重要性，平時多關(guān)注這些學生，并且布置學習任務(wù)的時候需要顧及學生的學習水平的不均衡，好讓基礎(chǔ)比較薄弱的學生也能提升英語學習的自信。

三、結(jié)語

教育充滿著思考性和藝術(shù)性，這個工作的進行是一個艱苦、長遠而又漫長的過程，尤其高中英語雖然短短三年，卻在學生一生的英語生涯中扮演極其重要的絕色，因此，它的學習必須引起大家的重視。

參考文獻：

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