應急生存技能與體育課程如何科學合理配置資源

劉燕玲

摘 要：“應急避險”大家都聽說過，這無外乎是當我們遇到危險時，我們對外界刺激的環(huán)境做出的一系列反應動作，來讓我們躲避危險。生命是寶貴的因為它只有一次，所以應急生存技能是每一個人應該掌握的最基本的技能，作為學校更加需要重視對于學生對這項技能的培養(yǎng)，接下來將與大家一起探討關于，“應急生存技能與體育課程如何科學合理配置資源”的問題。

關鍵詞：生存技能 體育課程 資源 合理配置

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（b）-0214-02

我們會為了更好的生存在生活之中去刻意的學習應急避險技能。學校的體育課程也應該更加合理科學的安排如何去配置資源，加強應急避險方面的相關學習，讓學生面對危險事件可以隨機應變。我們生活的環(huán)境看似安靜，實則危機隨時都可以發(fā)生。比如火災、地震、戰(zhàn)士防空等等，面對這些我們應該如何解決呢？

1 采取方法獲取有利呼吸條件

離開空氣，我們是無法呼吸的。研究表示，一個人離開水、食物、空氣這三者中，離開空氣人活著的時間最短，僅僅幾分鐘而已。因此，面對生存危機時，空氣是我們必須具備的生存條件。為了能夠生存下來，能夠更好的獲得空氣的方法有：

（1）想辦法不斷擴大空氣的來源，同時自身需要減少對氧氣的消耗。例如，人在面對地震，被廢墟埋住，一旦從昏迷之中醒過來，切記不要因為驚慌大喊大叫，從而減少自身對氧氣的消耗。當人感到胸悶憋氣，可以尋找縫隙，貼近縫隙呼吸。

（2）避免呼入有毒氣體。人吸入毒氣很可能休克甚至死亡，當遇到有毒氣體嚴重泄露時，應盡可能保證一個封閉的空間，從而阻斷有毒氣體的呼入，減少有毒氣體對人再次產(chǎn)生毒害。與此同時，選擇一個比較高的地方站立，一般有毒氣體的質(zhì)量比較重，容易聚集在空間下方。

（3）用濕毛巾捂住口鼻，彎腰盡快離開。面對高溫的環(huán)境，眾所周知的是，低處氧的含量相對較高，面對這種情況，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰迅速離開是最好的方法。

2 尋找水源，維持自身的基本需求

水乃生命之源，在被困的情況下，想辦法解渴是維持自身生存的基本條件之一。面對水資源匱乏的情況，應該減少喝水量，在這個過程中學會怎樣去忍受干渴。如果身邊有少量的水，被困人員應該在飲用時要慢慢喝，每次飲用的量需要少。此同時，應該減少消耗水的食物的攝入，這樣就能稍微減少一些對水的需求。

自身的尿液，雨水，都可以作為水的來源。面對緊急情況，生命最重要，可以用塑料薄膜去接自己的尿液或者雨水去飲用。

3 尋找可使用的食物

當遇到突發(fā)狀況時，應該必備一些應急食物，以確保自己能夠在短時間能夠滿足自己的食品需求。體育課程科學合理配置資源，對于資源，每個人都會做安排，以便進行下一步的工作安排，當然，體育課程也需要科學合理的配置資源。

3.1 體育課程的資源

體育課程的資源是十分全面的，涵蓋了許多的內(nèi)容，例如：教材方面的資源；體育競賽相關的資源等等。體育課程的資源是多種多樣的。

3.2 目前體育課程資源配置的現(xiàn)狀

目前來看，我國體育課程資源的配置并不是十分的樂觀，師資配備更是重點，老師與學生的比值嚴重不合理，這樣很容易造成教師的教學質(zhì)量較差。同時，不難發(fā)現(xiàn)，體育場中的設施也是十分欠缺的。

3.3 安全應急教育下，體育課程如何開發(fā)

就最近幾年，我們不難發(fā)現(xiàn)，青少年是目前社會需要關注并且保護的群體。目前，教育部和公安部已經(jīng)發(fā)出了通知，對在校學生的安全做好防范工作，從而確保廣大師生的安全。學校的體育課程，正好為學生安全教育提供了一個好的平臺。學校體育課無外乎就是讓學生通過運動增強學生的體魄，從而讓學生身心健康全面發(fā)展。學生在進行體育活動時難免會受到傷害，這是其他課程所不具有的危險性，正因為體育課程危險性的存在，才能夠充分培養(yǎng)學生的安全意識，因為會受傷，所以學生在體育活動中才能夠更加注意，更加認真仔細。同時，作為體育課程的負責人，應該加強學生安全技能的訓練。體育運動是一個高危險的活動，所以作為學校，加強學生安全應急教育這顯然是非常具有實際意義的。

其次，學校培養(yǎng)的學生，不是關在籠子里的小鳥，他們終究是會飛向藍天，離開學校的保護，社會是復雜的，也是險惡的，所以，體育課承擔的責任重大，應該加強對于學生安全知識，以及防范危險的技能的訓練，能夠讓學生面對危險靈活反應，巧妙應對突發(fā)情況。當遇到人身傷害時，應當學會自我保護，提高自身的防衛(wèi)能力；當遇到自然災害時，面對突發(fā)情況，學生應該先學會自救，同時朋友之間要掌握互救的技巧，從而采取最正確的方法逃離危險發(fā)生地。

學校體育課程尤其需要重視，對于學生的教育不僅僅是對安全知識的傳授，更重要的是對學生面對突發(fā)情況的應急能力以及學生體能的鍛煉，讓學生增強自身的體質(zhì)以及學生自身安全技能的形成的培養(yǎng)。

4 對于資源合理安排的策略

4.1 體育課程的重要資源

（1）體育設施是體育運動更好進行的基礎，我們都知道一句話“巧媳婦難做無米之炊”，所以，具備好的體育器材是完成體育活動的關鍵，作為學校，應該對體育器材購買的投資。

（2）為體育課配備相應的體育教師。一門課程，老師的好壞可能直接影響一門課程的教育水平，就目前的現(xiàn)狀來看，學校應該多聘請一些高素質(zhì)的體育教師，從而確保學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育教師可以說是一個很好的人力資源，學校不應該合理分配好人力資源。

（3）作為體育教師，既是人力資源同時也擔當了資源轉(zhuǎn)換者的角色，作為教師如何分配課程資源，關鍵在老師個人，好的分配會讓教學效果產(chǎn)生事半功倍的效果。作為體育教師在授課過程中應該加強對學生應急生存技能的訓練，能夠讓學生更好的去面對突發(fā)情況。

4.2 重要資源優(yōu)化配置

（1）優(yōu)化隊伍結構。俗話說“術業(yè)有專攻”，隨著社會的進步發(fā)展，新的結構也會不斷出現(xiàn)，教師隊伍結構的優(yōu)化也是面臨的重要問題。不同的體育教師有著自己的專長，對于師資的引入以及以后師資的調(diào)整應該合理安排。

（2）對于機制做到合理科學的調(diào)整。任何機制離開管理是無法發(fā)揮其應有的作用的，其實，管理也是一種資源。如果能夠管理好那么他的效果會提高百倍，反之，效益會很差。學校體育的管理機制將會牽扯許多的方面，我們在這里舉一個簡單的例子。

例如：采用科學合理的管理機制，能夠充分的讓我們的體育教師積極主動的全身心的投入到教學工作之中，讓老師的擅長的專業(yè)能夠淋漓盡致的在課堂上發(fā)揮，讓學生也能夠?qū)W得輕松，學得快樂，學得喜歡。能夠使各種課程資源去充分發(fā)揮，這樣的管理機制才能稱的上科學的合理的。

（3）充分把握現(xiàn)有資源，并且挖掘潛在資源。無論是經(jīng)濟方面還是教師資源方面難免會有困難，能做到合理分配使用目前現(xiàn)有的資源是十分重要的。讓現(xiàn)在現(xiàn)有的體育資源的效益達到最高。同時，應該想辦法去挖掘潛在的體育資源，這樣的做法，既能夠很好的節(jié)約成本，同時又能夠使管理者想要的效益達到最大化。

參考文獻

[1] 欒秀群，柏松.體育課程應加強應急避險技能教育[J].企業(yè)文化旬刊，2013（9）.

[2] 蔡曉波.高等教育超常發(fā)展后體育教學資源的合理配置[J].南京體育學院學報：社會科學版，2002，16（6）：45-46.

[3] 夏肖林.應將應急避險能力教育納入中國學校體育課程體系[J].社科縱橫：新理論版，2008（4）：236.