武英

摘 要：《（2010-2020年）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出發(fā)展職業(yè)教育的任務(wù)之一，是“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)”。而課堂教學(xué)是最基本、最重要的提高教育教學(xué)的領(lǐng)地。怎樣優(yōu)化“教”與“學(xué)”的過程，切實(shí)做到“以學(xué)生為中心”;將更多、更好的方法引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性，極大地發(fā)揮課堂效能，使學(xué)生在校期間綜合能力都得到顯著提高，是提高高職會計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量要思考的問題。

關(guān)鍵詞：會計(jì)課程;學(xué)生;興趣;教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）03B-0010-02

會計(jì)是我院重要的專業(yè)之一，會計(jì)課程又是會計(jì)相關(guān)專業(yè)重要的必修的課程，特別是“基礎(chǔ)會計(jì)”課程不僅是會計(jì)、電算化、審計(jì)等班級的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是我院非專業(yè)普遍開設(shè)的一門課程。在非專業(yè)開設(shè)“基礎(chǔ)會計(jì)”課程，主要是希望學(xué)生掌握一定的會計(jì)知識，畢業(yè)后如果從事管理類工作能夠發(fā)揮一定的作用。尤其是學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類的學(xué)生，能夠?qū)?jì)有一些理解，掌握一定的會計(jì)知識，為日后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)性強(qiáng)、課程銜接緊密、內(nèi)容較多、難度較大、習(xí)題較多、實(shí)踐性強(qiáng)是會計(jì)課的特點(diǎn)。怎樣利用有限的課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生對會計(jì)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生了解和掌握這門課程的核心內(nèi)容和操作技能呢？這就要求教師不只要鉆研教材、課程的專業(yè)特點(diǎn)，還要努力探索和引入有個性的適合高職學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法和手段，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，樹立會計(jì)主體意識

什么是會計(jì)主體？會計(jì)主體就是會計(jì)所服務(wù)的對象。會計(jì)教材所講的會計(jì)業(yè)務(wù)都是單位經(jīng)濟(jì)活動所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對于初學(xué)會計(jì)的學(xué)生來說，在教學(xué)中要啟發(fā)和引導(dǎo)他們進(jìn)入會計(jì)角色。你所面對的學(xué)習(xí)教材所講的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)就是你所在這個單位的會計(jì)要處理的業(yè)務(wù)。比如：日常費(fèi)用的報銷;從其他企業(yè)購進(jìn)材料和設(shè)備;單位接受投資者投資;單位銷售商品給其他企業(yè)或個人;上交各種稅金、發(fā)放工資等等。面對各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及數(shù)據(jù)，作為財(cái)務(wù)人員應(yīng)如何處理？啟發(fā)學(xué)生并引導(dǎo)其建立主體意識，學(xué)生就能夠站在單位的角度去思考問題，學(xué)習(xí)的主動性和能動性就更強(qiáng)。如果學(xué)生以一個旁觀者的態(tài)度去學(xué)習(xí)，就會感覺會計(jì)學(xué)習(xí)很枯燥，很難理解，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、營造輕松的課堂氛圍， 調(diào)動學(xué)生的專業(yè)興趣

在課堂教學(xué)中氣氛很重要，如果老師的講授語言單調(diào)，內(nèi)容刻板，課堂氣氛沉悶，盡管講得十分賣力學(xué)生卻沒興趣，教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。因此， 同樣的教學(xué)內(nèi)容，如果采用通俗、風(fēng)趣的語言表達(dá)出來，效果就會好很多。在課上，應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容通俗化、生活化，這樣既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。風(fēng)趣幽默的語言還有助于學(xué)生記憶。例如：在講會計(jì)基本原則時，將其與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。告誡為人要謹(jǐn)慎行事，不張揚(yáng)，寬以待人，嚴(yán)于律己，就是會計(jì)基本原則的“謹(jǐn)慎性”;而“實(shí)質(zhì)重于形式”是遇到問題時不要被表象所蒙蔽，要探究問題的本質(zhì)，不要被外表迷惑;“重要性”是提醒我們有多種選擇可能時，要羅列出主次，選擇重點(diǎn)，要有所為而有所不為;時間就是金錢，效率就是生命，只爭朝夕不拖沓地做事，按時上課，杜絕遲到就是“及時性”;“相關(guān)性”是我們選擇職業(yè)時應(yīng)盡可能與我們所學(xué)專業(yè)相關(guān)，做事盡可能與自身的工作有關(guān)，以保證我們事業(yè)的成功;如果你的大部分時間所做的都是與你的專業(yè)和事業(yè)無關(guān)的事情，那也就談不上事業(yè)了。這樣采用日常生活中的例子講述一些枯燥不易理解的內(nèi)容，學(xué)生能夠盡快掌握理解。

三、啟發(fā)學(xué)生勤于思考

會計(jì)核算中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理都是固定的，但是在學(xué)習(xí)會計(jì)的過程中，要想弄清其本質(zhì)的、深層次的問題，就必須勤于思考，搞清楚業(yè)務(wù)處理的來龍去脈，這樣才能舉一反三，學(xué)習(xí)才會更加輕松。而在實(shí)際學(xué)習(xí)中好多同學(xué)是機(jī)械地、被動地學(xué)習(xí)，不懂得思考什么，怎么思考。這就需要老師的恰當(dāng)引導(dǎo)。比如： 企業(yè)要開展正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動就要具備相當(dāng)?shù)呢?cái)產(chǎn)物資，而這些財(cái)產(chǎn)是從哪里來的，怎樣來的？將去向哪里，怎樣去的？會對企業(yè)的損益產(chǎn)生怎樣的影響？什么情況下形成企業(yè)的負(fù)債，而負(fù)債對企業(yè)的所有者權(quán)益和損益將產(chǎn)生怎樣的影響？為什么要對企業(yè)的費(fèi)用嚴(yán)格分類？費(fèi)用的錯誤核算會對企業(yè)的經(jīng)營成果及損益產(chǎn)生怎樣的影響？企業(yè)接受的捐贈資產(chǎn)為什么要計(jì)入當(dāng)期“損益”而不計(jì)入“所有者權(quán)益”等等問題。在教學(xué)中多問學(xué)生幾個為什么，鼓勵學(xué)生在課堂上踴躍回答問題，倡導(dǎo)相互討論，各抒己見，學(xué)生在思考和回答問題時，必須積極動腦思考，尋找答案。通過老師不斷提出問題，學(xué)生不停地思考問題，回答問題，不僅課堂氣氛非?；钴S，也加深了記憶，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑，使學(xué)生的知識掌握得更扎實(shí)，思路更開闊，從而，使學(xué)生對問題的分析能力、問題的解決能力都有了較大的進(jìn)步。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的“學(xué)”為中心，發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能動性

任何學(xué)習(xí)中的主體都應(yīng)該是學(xué)生，他們是課堂教學(xué)過程中的主要參與者，老師的作用應(yīng)該是學(xué)生的“領(lǐng)航人”，在整個教學(xué)過程中，教師不僅要傳授知識，還應(yīng)努力創(chuàng)造出以學(xué)生“學(xué)”為主的條件及氛圍，在這種環(huán)境中激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)和互動式學(xué)習(xí)的能力，教師的重點(diǎn)是給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，做到答疑解惑。1.課前回顧是課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一，主要達(dá)到承上啟下的目的。在以學(xué)生為中心的教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)應(yīng)盡量交給學(xué)生，輪流讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，通過這種方式，促使學(xué)生不僅上課要認(rèn)真聽講，課后還要復(fù)習(xí)鞏固，同時還要對已學(xué)專業(yè)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提煉，這樣，可以逐步提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。2.以學(xué)生“學(xué)”為中心，采用學(xué)生先自學(xué)，老師后講解的方式，目的是使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教師在講授課程新內(nèi)容之前應(yīng)提煉出幾個關(guān)鍵問題，留出合理時間讓學(xué)生當(dāng)堂研習(xí)，這樣帶著問題看書相互研討，調(diào)動學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我探究的積極性。通過先學(xué)使學(xué)生對課程內(nèi)容有一定程度的了解和掌握，確定出重點(diǎn)及難點(diǎn)，帶著問題有針對性地聽課。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有效的點(diǎn)撥、講解、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、深入探究的精神，在這個過程中，學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力也能得到提升。3.“以學(xué)生為中心”，教師不僅要做到教學(xué)方法的革新，同時要轉(zhuǎn)變固有的觀念，要與學(xué)生建立一種平等、民主的、相互關(guān)愛的、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)重視和關(guān)心學(xué)生個性的全面發(fā)展，教師的身份應(yīng)從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)換成為課堂學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者。在這種寬松平等的關(guān)系中，同學(xué)們以一種輕松的心情學(xué)習(xí)，從而感受到自我的價值，提升自信心，在學(xué)中領(lǐng)會更多的趣味。

五、靈活處理教材，理論聯(lián)系實(shí)際

會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定了會計(jì)課程教材內(nèi)容比較教條和死板。因此，教師在授課中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和層次調(diào)整教材的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容安排上要做到由簡單到復(fù)雜，逐步深入。例如：基礎(chǔ)會計(jì)教材結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型這部分內(nèi)容涉及了盈余公積、生產(chǎn)成本、應(yīng)付股利、應(yīng)付票據(jù)等賬戶的業(yè)務(wù)，講述較深奧，對于初學(xué)者而言具有較高的理解難度。因此教師在課上講解時，應(yīng)選取比較簡單的日常多見的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如“從某銀行提取現(xiàn)金2500元”。先以我們個人為例，就是手里的現(xiàn)鈔增加2500元，而存在銀行的錢減少了2500元。具體落實(shí)到企業(yè)中也是一樣的，庫存現(xiàn)金會增加2500元，銀行存款會減少2500元，從而聯(lián)系到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化類型，“一項(xiàng)資產(chǎn)增加，另一項(xiàng)資產(chǎn)減少”;反映到資產(chǎn)類型賬戶上即借方增加，貸方減少，順著這個思路，反映這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)分錄“借：庫存現(xiàn)金2500;貸：銀行存款2500”也編制出來了。有了一個良好的、成功的開端，學(xué)生就有了信心。通過這個例子，學(xué)生對會計(jì)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，再講述“以銀行存款購入材料、商品”“以銀行存款購入機(jī)器設(shè)備”等業(yè)務(wù)，資產(chǎn)類業(yè)務(wù)及賬戶練習(xí)熟練了，再增加負(fù)債類的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及賬戶，到擴(kuò)展所有者權(quán)益、費(fèi)用等，在教學(xué)中堅(jiān)持由簡單的業(yè)務(wù)開始到逐漸深入，最后讓學(xué)生總結(jié)歸納出會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的九種類型，形成條理性和系統(tǒng)性。通過循序漸進(jìn)的講解和對教材內(nèi)容的合理調(diào)整，使得學(xué)生能夠更快更有條理地掌握會計(jì)的基礎(chǔ)知識和會計(jì)的核心內(nèi)容。

六、結(jié)束語

因此，作為職業(yè)教育工作者，在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，用心設(shè)計(jì)安排課程，創(chuàng)造良好的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。組織課堂教學(xué)時，堅(jiān)持以學(xué)生“學(xué)”為核心的教學(xué)理念，給他們充分的自由的成長空間，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)探究的熱情，培養(yǎng)他們的多方位思維和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生通過在校期間的學(xué)習(xí)，能夠掌握更多的專業(yè)知識和實(shí)際操作技能，使其綜合素質(zhì)有較大的提升，畢業(yè)后能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)工作和社會。

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