何子金

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是提升高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的重要途徑?；诖?，文章首先介紹了動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)前景，分析了當(dāng)前高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足，例如教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)思想落后等，并對提升高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的途徑進(jìn)行深入探究，旨在提升我國高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的整體水平。

關(guān)鍵詞：高校；動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

一、動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)及就業(yè)前景

（一）培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容。隨著我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對動(dòng)漫人才需求量的持續(xù)增加，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)也發(fā)生了變化。就目前動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)來看，旨在為我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多技術(shù)應(yīng)用型人才。培訓(xùn)內(nèi)容除了計(jì)算機(jī)圖形/圖像、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的基本理論知識(shí)外，還包括了多項(xiàng)操作技能的訓(xùn)練，例如繪畫技能、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)漫制作能力和計(jì)算機(jī)技術(shù)操作能力等，使動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠滿足影視廣告制作、動(dòng)畫片制作以及后期合成等工作崗位的需求。

（二）就業(yè)前景。從人才需求角度來看，當(dāng)前動(dòng)漫就業(yè)市場的人才需求缺口約40萬人，主要包括以下幾類人才：三維動(dòng)畫制作人才、故事原創(chuàng)人才、動(dòng)畫軟件開發(fā)人才、動(dòng)畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、動(dòng)畫游戲營銷人才、游戲開發(fā)人才。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生大多從事的是動(dòng)畫制作工作，致使其他幾類人才嚴(yán)重缺失，這也成為了制約我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要因素。從職位類別來看，當(dāng)前動(dòng)漫設(shè)計(jì)就業(yè)崗位主要有原畫、中間畫、造型、編劇、導(dǎo)演等，上述職位都是當(dāng)前高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教育的指向標(biāo)，在對動(dòng)漫人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，必須確保其綜合素質(zhì)與這些崗位需求相符合。只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。如果所培養(yǎng)的人才的綜合素質(zhì)無法滿足當(dāng)前動(dòng)漫市場的發(fā)展需求，也會(huì)在一定程度上導(dǎo)致人才缺口。

二、當(dāng)前高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的不足

（一）缺乏實(shí)踐鍛煉。在動(dòng)漫行業(yè)，只有深入企業(yè)，了解企業(yè)制作流程的學(xué)生，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。但是，當(dāng)前我國高校開展的動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)多在校園中進(jìn)行，這導(dǎo)致學(xué)生難以了解企業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致其畢業(yè)的時(shí)候，難以立即投入到實(shí)際工作。

（二）教學(xué)思路落后。目前，高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)多以理論知識(shí)為主，教學(xué)核心集中在研究型人才的培養(yǎng)上。但就動(dòng)漫設(shè)計(jì)本身專業(yè)性質(zhì)而言，該學(xué)科具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求也偏重于實(shí)戰(zhàn)型人才。然而就當(dāng)前高校動(dòng)漫教育來看，由于教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后，使得人才培養(yǎng)很難滿足企業(yè)發(fā)展需求，甚至有些院校的教育仍然停留在課堂講授和訓(xùn)練上，這必然會(huì)導(dǎo)致動(dòng)漫教育紙上談兵，教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相脫離。

（三）對實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確?，F(xiàn)階段，我國對動(dòng)漫行業(yè)的支持力度持續(xù)增大，我國動(dòng)漫行業(yè)取得了較快的發(fā)展，社會(huì)對動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才的要求也不斷提升。這種情況下，高校普遍沒有跟上社會(huì)的發(fā)展潮流，大部分高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生，這對于學(xué)生的發(fā)展極其不利。當(dāng)前，我國高校實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位主要分為兩種，一種是對實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位較低，這種情況下，學(xué)生難以掌握深層次的設(shè)計(jì)內(nèi)容，另一種是對實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位過高，導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不夠，這兩種類型的教學(xué)目標(biāo)，都會(huì)對高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的提升造成不良影響。

三、提升高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的對策

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)也是提高動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。首先，學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中多設(shè)置動(dòng)手操作環(huán)境，使學(xué)生可以熟練掌握動(dòng)畫制作軟件的使用方法和動(dòng)畫制作流程。經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生就可以嘗試獨(dú)立完成動(dòng)畫創(chuàng)作，學(xué)生畢業(yè)之后可以馬上適應(yīng)企業(yè)的各種需求，成為市場型人才；其次，學(xué)校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的有效融合，從企業(yè)發(fā)展對人才需求的角度出發(fā)，對動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程進(jìn)行合理制定，將脫節(jié)的兩端市場與高校教育重新連接起來，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才，為我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)置及時(shí)間安排。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，尤其在課程設(shè)置中增加了動(dòng)畫實(shí)踐，通過實(shí)踐讓學(xué)生講所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐項(xiàng)目中，通過實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)一步掌握動(dòng)漫制作過程中涉及的重點(diǎn)知識(shí)。時(shí)間的安排，主要是根據(jù)學(xué)生的年級以及對理論知識(shí)的掌握情祝，但是在條件允許的情況下，盡量保證學(xué)生有足夠的時(shí)間參與到實(shí)訓(xùn)中來。

（三）由“小動(dòng)畫”向“大動(dòng)畫”過渡。由“小動(dòng)畫”向“大動(dòng)畫”過渡是動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)完善的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是動(dòng)漫教育的一個(gè)必然趨勢。在以后的課程教學(xué)中，要將動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)整體內(nèi)容視為一門課程，形成“大動(dòng)畫”，同時(shí)要注重功能性動(dòng)畫制作的研究，除了創(chuàng)新和實(shí)踐之外，還要以動(dòng)態(tài)的視覺表現(xiàn)和體驗(yàn)為根本目標(biāo)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和其他學(xué)科整合能力大幅度提升，以此來滿足當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。與“小動(dòng)畫”不同，“大動(dòng)畫”涵蓋了多項(xiàng)內(nèi)容，需要學(xué)生將四年內(nèi)所學(xué)的知識(shí)有效整合起來，將精華聚集在一起，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。只有這樣，才能夠制作出理想的動(dòng)畫作品。

高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是提升動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)水平的重要途徑。因此，高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)深入分析現(xiàn)階段動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的不足，并積極拓寬動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)對動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，合理設(shè)置實(shí)踐課程比例，進(jìn)而不斷提升教學(xué)水平，提升學(xué)生實(shí)際操作能力，促使動(dòng)漫專業(yè)高速發(fā)展。

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