柴娜
摘 要:分層次教學(xué)法是一種個(gè)體化教學(xué)策略,實(shí)施分層次教學(xué)法的步驟有學(xué)生分層、目標(biāo)分層、施教分層、作業(yè)分層等,在實(shí)施分層次教學(xué)時(shí),要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,把分層次教學(xué)與以往的“快、慢”班區(qū)分開(kāi)來(lái),要科學(xué)分層并且使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
關(guān)鍵詞:分層次教育法;Photoshop;教學(xué);運(yùn)用;策略
我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段,高等教育入學(xué)率逐年增長(zhǎng),但同時(shí)也存在著生源整體質(zhì)量下降、學(xué)生個(gè)體水平參差不齊等問(wèn)題。因此,在大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中,應(yīng)更多采用因材施教的分層次教學(xué)法,以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。目前,在Photoshop的授課中,也正在推行分層次教學(xué)法,但這種教學(xué)法改革還處于初級(jí)階段,只偏重于認(rèn)知水平上的拉平差距,只注意求同思維的培養(yǎng),卻忽視了求異品質(zhì)的塑造。筆者認(rèn)為,在推廣分層次教學(xué)法的過(guò)程中應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教育模式影響,借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育理論,承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異,力求在共同提高的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生差異性發(fā)展,從而全面提升學(xué)生素質(zhì)。
分層次教學(xué)法充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠形成良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng),使師生關(guān)系更加和諧和融洽。對(duì)于高職學(xué)生中春季考生和夏季考生對(duì)于Photoshop軟件的掌握程度進(jìn)行分層。分層次教學(xué)法為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造了相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件,使不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的培養(yǎng)方式,使教學(xué)需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性相互適應(yīng),使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。分層次教學(xué)法使優(yōu)等生克服了驕傲自滿的情緒,使中、低等生克服了厭學(xué)情緒,從而激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分層次教學(xué)法能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生適應(yīng)科技進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求。
一、學(xué)生分層
在分層次教學(xué)中,首先要對(duì)教育對(duì)象分層次,即對(duì)學(xué)生主體分層次。新生入學(xué)后,要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度進(jìn)行摸底測(cè)試,并參考學(xué)生的高考成績(jī),同時(shí)輔以座談了解,明確每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理情感方面的差異后,任課教師將學(xué)生初步分成:A優(yōu)勢(shì)層、B基本層、C基礎(chǔ)層三個(gè)不同層面,在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)允許學(xué)生在不同層面自主聽(tīng)課,最后參照學(xué)生的個(gè)人意愿,爭(zhēng)求學(xué)生意見(jiàn),由學(xué)生自主確定適合自身特點(diǎn)的層次。
二、目標(biāo)分層
根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方向和層次上都能有展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),進(jìn)而形成自信自強(qiáng)的健康心態(tài)。
A層(優(yōu)勢(shì)層):開(kāi)拓視野,激勵(lì)創(chuàng)新。針對(duì)本層學(xué)生理解能力較強(qiáng)的特點(diǎn),教師盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立做相關(guān)案例,著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探索與創(chuàng)新的意志和能力,使之有持久的動(dòng)力和自覺(jué)鉆研的習(xí)慣并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決復(fù)雜的問(wèn)題,為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。
B層(基本層):夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。本層學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的大部分,對(duì)他們的培養(yǎng)可根據(jù)教學(xué)大綱要求正常進(jìn)行。在滿足C層(基礎(chǔ)層)要求的基礎(chǔ)上,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性,倡導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生對(duì)基本概念、基本方法有系統(tǒng)深入的理解,培養(yǎng)學(xué)生的Photoshop應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。
C層(基礎(chǔ)層):循序漸進(jìn),激發(fā)興趣。本層學(xué)生基礎(chǔ)較差,底子薄,學(xué)習(xí)興趣不高,對(duì)他們的要求可適當(dāng)降低,由淺入深,精講多練,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的提高,使學(xué)生學(xué)得好、跟得上、感興趣。
三、施教分層
根據(jù)學(xué)生層次與教學(xué)目標(biāo)的不同,確定相應(yīng)的教學(xué)方法與策略,實(shí)行施教分層。首先,教師要把握好授課起點(diǎn),處理好知識(shí)的銜接與過(guò)渡,讓學(xué)生都能學(xué)、都能會(huì),然后在此基礎(chǔ)上因材施教,保證分層次教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
A層(優(yōu)勢(shì)層)學(xué)生的Photoshop軟件基礎(chǔ)好,對(duì)他們要采取精講與略講相結(jié)合的教學(xué)策略。如在摳圖時(shí),部分春考生同學(xué)們基本上都會(huì),如果繼續(xù)講,學(xué)生勢(shì)必不愿意聽(tīng),因此我們把講課的重點(diǎn)放在綜合案例練習(xí)方面,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式方法引起學(xué)生的興趣,進(jìn)而使學(xué)生和老師一起練習(xí),從練習(xí)中找到方法。
B層(基本層)學(xué)生的智力因素較好,但他們對(duì)待學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。針對(duì)這部分學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,要提供一些材料增強(qiáng)新知識(shí)與已有知識(shí)之間的聯(lián)系。
C層(基礎(chǔ)層)學(xué)生的軟件基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)Photoshop的興趣淡薄,對(duì)他們要采取與上兩層學(xué)生不同的教學(xué)方法,適當(dāng)降低對(duì)他們的要求。首先要聯(lián)系實(shí)際并從學(xué)生感興趣的圖形圖像問(wèn)題入手,逐步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)Photoshop知識(shí)。針對(duì)這部分學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中要力求做到直觀、詳細(xì)。對(duì)部分復(fù)雜問(wèn)題的解決,教師要適當(dāng)降低要求或降低難度和抽象度。
四、作業(yè)分層
在給不同層次學(xué)生布置作業(yè)時(shí),不要搞一刀切。對(duì)A層(優(yōu)勢(shì)層)學(xué)生應(yīng)加大課堂作業(yè)訓(xùn)練量,每日都有相應(yīng)內(nèi)容的提高案例。根據(jù)他們具有很強(qiáng)的理解能力和自學(xué)能力的特點(diǎn),教師可以選擇難度較大的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活和工作出一些應(yīng)用性、趣味性題目,指導(dǎo)他們獨(dú)立或合作研究完成,拓寬他們的知識(shí)面,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。對(duì)B層(基本層)學(xué)生,以夯實(shí)基礎(chǔ)為原則,重點(diǎn)培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣,鼓勵(lì)他們向A層奮進(jìn)。對(duì)C層(基礎(chǔ)層)學(xué)生作業(yè)量可適當(dāng)減少,但要對(duì)同類題型反復(fù)練習(xí)。因?yàn)楸緦訉W(xué)生往往缺乏自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以對(duì)他們要重點(diǎn)輔導(dǎo)。
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