趙白玉 周寶石

摘 要：本文對國內(nèi)現(xiàn)有化學教材研究進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)化學教材的研究逐漸由定性分析向定量研究發(fā)展，主要集中在化學教材難度研究、化學教材比較研究、化學教材評價研究、化學教材的內(nèi)容分析及啟示、化學教材演變研究這五個方面。研究者既致力于化學教材研究方法的開發(fā)與改進，也針對某一教材或主題知識開展案例研究，以期為化學教學和教材的編寫提供改進意見和策略，促進化學教育的發(fā)展和改革。

關鍵詞：化學教材；難度；評價；比較；演變

一、化學教材研究的歷程

化學教材研究大致分為三個階段。第一階段是建國以后到改革開放前，研究主要集中在三個方面，對教材的分析研究、教學方法的研究和實驗的研究。1953年至1958年發(fā)展十分迅速，這一時期非常重視對教學大綱和教法的分析。第二階段是1978年至1999年，改革開放以后重視教育的良好氛圍促使了研究者對化學教育的研究，有相當一部分集中在化學教材改革研究和教材編寫研究，這一時期也開始出現(xiàn)了對國外化學教材的研究以期了解世界教育改革趨勢，對中國教材編寫提供參考和借鑒。二十一世紀以來的研究有很多是原有研究方向的補充和細化，研究方法也開始從定性研究向定量研究轉(zhuǎn)變，有研究者自己開發(fā)化學教材評價工具，或利用其它的工具如流程圖等來研究教材。

二、化學教材研究的主要內(nèi)容

化學教材的研究主要集中在教材難度研究、教材間的比較研究、教材評價研究、教材分析及啟示、教材演變研究這五個方面。

對化學教材難度的研究主要集中在兩個方面，一是關于教材評價難度工具和方法的研究；二是應用某種工具或方法對教材難度進行研究。關于化學教材難度的評價工具和方法很多最初來源于課程難度評價方法的改進和優(yōu)化，皇甫全最早研究課程難度，其后研究者從不同的角度提出了課程難度模型。后續(xù)的研究者不斷優(yōu)化教材難度評價模型，并結合具體教材進行難度研究。

國內(nèi)對于教材比較的研究非常多，主要集中于高中化學教材。關于研究方法，研究者多采用基于比較教育學的文獻法、比較研究法和內(nèi)容分析法等方法開展研究，較少采用定量的方法。比較的維度也涉及教材的內(nèi)容安排、設計思想、系統(tǒng)結構、展現(xiàn)方法等。比較范圍涉及國內(nèi)外教材比較，國內(nèi)各個版本的教材比較，通過比較分析優(yōu)秀教材的可取之處，為后續(xù)教材編寫提供經(jīng)驗。

還有一些研究者致力于化學教材評價工具的制定和評價體系指標的建立。如丁朝蓬認為教科書的評價維度可以分為教科書的目標、內(nèi)容特征和教學特征[1]。錢揚義認為中學化學教材評價工具從內(nèi)容、思想與文化、心理規(guī)律與能力發(fā)展、編制水平以及可行性與效果5個維度定性和定量評價化學教材，并制訂了中學化學教材靜態(tài)分析評價表[2]。劉曉紅發(fā)現(xiàn)目前的評價更多注重的是對化學教材本身的靜態(tài)評價，教材評價應考慮到教師教和學生學的動態(tài)方面[3]。高凌飚從中小學教材評價的必要性、評價的性質(zhì)和內(nèi)容、評價的原則、教材評價的主題、教材評價的組織與管理等幾個方面提出了構建教材評價體系的建議[4]。

化學教材的一個重要研究方向就是分析化學教材的特點，并依據(jù)研究結果對教材表現(xiàn)或者教學提出改進建議與策略。這一主題的研究方法主要是文獻分析法，理論分析法，案例法和比較分析法?；瘜W教材的分析內(nèi)容主要包含教材內(nèi)容、教材結構、教材理念、教材特點等幾個方面。郝倩通過分析研究澳大利亞課改前后兩版高中化學教材和魯科版教材的使用情況，分析國外教材編寫特點和成功經(jīng)驗，為我國教材改革和發(fā)展提供經(jīng)驗[5]。還有研究者基于心理學理論對化學教材進行分析，如劉海礁基于建構主義、元認知理論及維果茨基的認知發(fā)展理論對人教版高中化學教材中隱性課程因素進行分析，并采用問卷調(diào)查研究化學隱性課程在高中開發(fā)的情況，旨在發(fā)揮教材中隱性課程對學生的積極作用[6]。

關于化學教材演變的研究較少。以張世勇為代表的研究者注重從歷史發(fā)展的角度研究化學教材的變化，涉及化學概念、教材結構、教材編寫理念和教材內(nèi)容組織的歷史演變。郭震致力于民國教材的研究，他從宏觀層面對近代中國化學教科書的出版與內(nèi)容特點進行分析[7]，還細化到民國時期“復興”初高中化學教科書這一套教科書的分析研究[8]。這些研究從歷史發(fā)展的角度來研究化學教材，可以讓我們感受我國化學教育的發(fā)展和變化，通過演變特點的分析，了解化學教育的特點，為今后化學教材的編寫和改革提供參考。

參考文獻：

[1]丁朝蓬.教材評價指標體系的建立[J].課程.教材.教法，1998，07：44-47.

[2]錢揚義.中學化學教材評價工具的制定[J].化學教育，2004，01：13-18+23.

[3]劉曉紅，孫敏，郭琦.化學新課標教材評價方法的探討[J].江蘇教育學院學報（自然科學版），2007，04：81-83.

[4]高凌飚.教材評價維度與標準[J].教育發(fā)展研究，2007，12：8-12.

[5]郝倩.對澳洲高中化學教材《化學2》的分析研究[D].山東師范大學，2011.

[6]劉海礁.人教版高中化學教材中隱性課程因素分析[D].哈爾濱師范大學，2014.

[7]郭震.近代中國化學教科書的出版與內(nèi)容特點分析[J].課程.教材.教法，2014，02：99-105.

[8]郭震.民國時期“復興”初高中化學教科書述評[J].化學教育，2015，19：77-81.