黃少錦

摘 要：汽車運用與維修專業(yè)一體化教學(xué)符合中職學(xué)校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和教學(xué)特點，其注重培養(yǎng)具有專業(yè)能力、社會能力的應(yīng)用型人才，從而滿足社會發(fā)展的需求?；诖?，下文對汽車運用與維修專業(yè)的一體化教學(xué)進行了分析，希望對相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：汽車運用與維修；一體化教學(xué)；主要內(nèi)容

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教學(xué)水平得到了不斷地提高，使得社會對人才的需求條件也越來越高。目前，中職學(xué)校學(xué)生面臨著很大的就業(yè)壓力，而社會對人才的需求一般是知識型和技能型兩種，汽車運用與維修專業(yè)是為社會培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)，因此，中職學(xué)校要針對汽車運用與維修專業(yè)采取一體化教學(xué)模式，從而使學(xué)生成為社會所需的技能型人才。

一、一體化教學(xué)的概述

一體化教學(xué)是順應(yīng)目前教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法。其一體化就是把理論、實驗、實訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容進行一體化設(shè)置；把教室、實驗室、實訓(xùn)基地等教學(xué)條件進行一體化配置；把授課、聽課、操作等教學(xué)形式進行一體化實施；把知識、技能、素質(zhì)等職業(yè)要求進行一體化訓(xùn)練，從而形成知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式。一體化教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論與實踐脫節(jié)的情況，在教學(xué)過程中，用理論知識圍繞著實踐操作來講解，從而體現(xiàn)了理論服務(wù)于實踐的宗旨。

二、汽車運用與維修專業(yè)一體化教學(xué)的主要內(nèi)容

（一）一體化教學(xué)的標準

要想在汽車運用與維修專業(yè)中更好的應(yīng)用一體化教學(xué)，就要根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)一體化教學(xué)改革的主要原則，制定出嚴格的一體化教學(xué)標準，并且在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，從而將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合，防止在教學(xué)中出現(xiàn)過度重視實踐教學(xué)，或者偏向理論教學(xué)的失衡現(xiàn)象。另外，中職學(xué)校還要統(tǒng)一汽車運用與維修專業(yè)的課程名稱，設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)目標，從而使汽車運用與維修專業(yè)形成具有統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)體系，保障一體化教學(xué)的順利開展。

（二）一體化教學(xué)課堂體系的建設(shè)

一體化教學(xué)課堂體系決定著一體化教學(xué)的功能。在過去，汽車運用與維修專業(yè)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得理論知識的傳授占據(jù)大量的課時，且教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說復(fù)雜、難懂。隨著一體化教學(xué)模式應(yīng)用到汽車運用與維修專業(yè)中，中職學(xué)校根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)領(lǐng)域及職業(yè)崗位在任職上的要求，以及參照職業(yè)資格標準對汽車運用與維修專業(yè)的課程體系進行了調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容加以改變，對教學(xué)評價方式加以完善和優(yōu)化，從而打破了依據(jù)知識自身的相關(guān)性傳統(tǒng)課程模式，打造了適合一體化教學(xué)模式的課程體系。

（三）一體化教學(xué)考核制度的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)考核一般是側(cè)重于理論知識的掌握情況，對實踐技能的考核數(shù)量偏少，而一體化教學(xué)考核制度的改革，加大了實踐考核的力度，從而強調(diào)了實踐教學(xué)的重要意義。在實踐考核的過程中，還可增加有關(guān)的理論知識考核內(nèi)容，從而要求學(xué)生們運用所學(xué)到的理論知識來分析實踐中所存在的實際問題，并且及時加以記錄、分析、總結(jié)以及評定，進而對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生督促作用。

（四）一體化教學(xué)場地的建設(shè)

中職學(xué)校由于受到資金和配套設(shè)施建設(shè)的限制，其傳統(tǒng)汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)沒有起到重視。因此，中職學(xué)校要想重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，就要建設(shè)專業(yè)的一體化教學(xué)場地，配置合理的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實踐操作中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，不斷發(fā)掘?qū)W生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的專業(yè)水平，讓其能夠加深對理論知識的進一步認知，熟練掌握操作技能。另外，為了確保一體化教學(xué)的順利實施，還要結(jié)合我國國內(nèi)的實際情況建立健全各項先進的教學(xué)設(shè)施，形成更為完善的汽車運用與維修專業(yè)實訓(xùn)場地，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會所需的實用性人才。

（五）一體化教學(xué)教材的開發(fā)

一體化教學(xué)的教材開發(fā)是指汽車運用與維修專業(yè)的教師借助教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目標的主要媒介。目前，各大中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)采用了一體化教學(xué)模式，必須要對汽車運用與維修專業(yè)的教材進行新的開發(fā)。在開發(fā)的過程中，中職學(xué)校要成立以相關(guān)專業(yè)教師和研究人員為主的研究委員會，并且讓企業(yè)中富有經(jīng)驗、操作能力嫻熟的高素質(zhì)人才參與到教材開發(fā)的過程中，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求，使產(chǎn)教結(jié)合理論貫穿于教學(xué)過程中，從而開發(fā)出科學(xué)、合理地汽車運用與維修教材，從而保證教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（六）一體化教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

一體化教學(xué)的實施對汽車運用與維修專業(yè)的教師，提出了更高的要求，需要一體化教學(xué)的專業(yè)理論教師在講解理論課程時同時進行操作與示范，實踐指導(dǎo)教師在指導(dǎo)實踐操作過程中要通曉相關(guān)的理論知識，并且不管是專業(yè)理論教師，還是實踐指導(dǎo)教師都要具有足夠的能力制作出多媒體課件，且能夠運用多媒體課件來實施教學(xué)。另外，中職學(xué)校的專業(yè)理論教師一定要獲得本專業(yè)的技術(shù)等級證書，而實踐指導(dǎo)教師要積極參加專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，從而促進一體化教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。

三、結(jié)束語

一體化教學(xué)是實現(xiàn)汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)目標的重要舉措。因此，中職學(xué)校要制定出合理的教學(xué)規(guī)范，跟隨社會發(fā)展的步伐，不斷完善教學(xué)設(shè)備、更新教學(xué)教材，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)人才。

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