劉禹彤

摘 要：隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，汽車作為現(xiàn)代人的代步工具，在人類社會(huì)有著不可替代的作用。為了滿足人對(duì)工作、生活、環(huán)境的各種需求，各種不同類型的車輛被生產(chǎn)出來(lái)供不同的人進(jìn)行使用。從最普遍的家用汽車到符合各種工作崗位需要的專用汽車，從動(dòng)力性穩(wěn)定的燃油車到環(huán)保性能高的新能源車，無(wú)一不在它們自己的位置上發(fā)揮著巨大的作用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)向教學(xué)；維修

在如今的汽車維修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)對(duì)汽車空調(diào)的學(xué)習(xí)也是不可缺少的。對(duì)于中職學(xué)生維修知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥乏味，興趣不高，傳統(tǒng)意義上的“講與聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能夠讓學(xué)生真正接受和熟練掌握汽車空調(diào)，能夠熟練的使用各種汽車空調(diào)專用工具，能主動(dòng)的分析解決汽車空調(diào)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的定義

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)自于德國(guó)，它是德國(guó)雙元制職業(yè)教育制度的產(chǎn)物。所謂的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”就是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程加以引導(dǎo)，利用學(xué)生自身的基本能力，使學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中通過(guò)獲取信息、規(guī)劃、判斷、實(shí)施、檢查、反饋這六個(gè)步驟獲得相應(yīng)的職業(yè)行為能力的方法。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)

在汽車空調(diào)的教學(xué)過(guò)程中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與其他教學(xué)方法的不同之處在于，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重的是對(duì)某一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，由教師教授知識(shí)，解決是什么和為什么的問(wèn)題。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是將要學(xué)習(xí)的知識(shí)由教師轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)（或者項(xiàng)目），有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決的是怎么使用工具，怎么排除故障的問(wèn)題。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法添加了行動(dòng)領(lǐng)域?qū)嵺`、學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)和情景式教學(xué)的內(nèi)容。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在實(shí)際汽車空調(diào)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

（一）行動(dòng)任務(wù)的選取

行動(dòng)任務(wù)：夏初，汽車即將迎來(lái)汽車空調(diào)使用的高峰期，長(zhǎng)時(shí)間不使用的空調(diào)系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)制冷效果不良或者不制冷的現(xiàn)象，因此本次的任務(wù)就是對(duì)汽車空調(diào)制冷劑進(jìn)行更換。

任務(wù)的選擇是成功獲取能力的前提，在汽車空調(diào)的任務(wù)提取的過(guò)程中要有機(jī)的結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀，突出崗位能力的培養(yǎng)。

（二）行動(dòng)目標(biāo)的確認(rèn)

個(gè)人能力：

（1）在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能注意安全防護(hù)，有安全意識(shí)。

（2）學(xué)生能夠明確任務(wù)分工，能單獨(dú)完成任務(wù)并可以互相幫助交流學(xué)習(xí)。

專業(yè)能力：

（1）學(xué)生能夠掌握汽車空調(diào)制冷劑更換過(guò)程中的各種工具的使用。

（2）學(xué)生能夠熟練完成汽車空調(diào)制冷劑的純度檢測(cè)，檢漏，回收，抽真空，加注，性能檢測(cè)。

學(xué)習(xí)能力：

（1）在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生要掌握查閱汽車維修手冊(cè)的方法及查閱各種工具說(shuō)明書(shū)的方法。

（2）學(xué)生要掌握能夠自行通過(guò)書(shū)籍、專業(yè)雜志、網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)系培訓(xùn)企業(yè)等方式獲取本次教學(xué)的相關(guān)信息的方法。

社會(huì)能力：

（1）學(xué)生在工作過(guò)程中要工作態(tài)度端正，衣著得體，有親和力。

（2）學(xué)生要有良好的溝通能力，能明白企業(yè)及客戶需求，同時(shí)可以與其他人團(tuán)結(jié)協(xié)作完成工作。

（三）學(xué)生進(jìn)行自主規(guī)劃

（1）小組分配

分為6組，每組4人

（2）知識(shí)儲(chǔ)備

知識(shí)儲(chǔ)備通常在課前完成，屬于課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。本次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，需要對(duì)制冷劑的分類及正確使用、制冷系統(tǒng)的壓力數(shù)據(jù)、汽車空調(diào)系統(tǒng)的檢漏方法等知識(shí)有一定的掌握。拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員簡(jiǎn)單分工或者共同合作，對(duì)要學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行知識(shí)梳理，可以預(yù)習(xí)課本對(duì)任務(wù)有了解后，獲得最初的知識(shí)儲(chǔ)備為實(shí)施操作打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

（四）行動(dòng)任務(wù)的實(shí)施

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要將自主學(xué)習(xí)的知識(shí)用于實(shí)際操作，需要學(xué)生掌握好工具、設(shè)備的使用，做好詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，按照詳細(xì)的計(jì)劃進(jìn)行操作，在此簡(jiǎn)單列出任務(wù)實(shí)施的操作流程：

（1）場(chǎng)地安全檢查，自身防護(hù)用品到位

（2）維修車輛停放到位，做好固定及汽車防護(hù)工作。

（3）通過(guò)查閱汽車維修手冊(cè)判斷維修車輛所使用的制冷劑型號(hào)，選擇合適的制冷劑進(jìn)行操作。

（4）制冷劑純度鑒別儀、電子檢漏儀、制冷劑加注機(jī)、空調(diào)性能檢測(cè)儀等設(shè)備到位。

（5）對(duì)維修車輛內(nèi)的制冷劑進(jìn)行純度鑒別，判斷是否可以進(jìn)行回收再利用。

（6）對(duì)維修車輛進(jìn)行檢漏操作，判斷車輛制冷系統(tǒng)是否有泄漏。檢漏部位及檢漏方法由學(xué)生自主選擇，在此不做過(guò)多說(shuō)明。

（7）對(duì)維修車輛進(jìn)行制冷劑更換作業(yè)。完成抽真空，保壓，加注冷凍油，加注制冷劑等操作步驟。完成此工作步驟，學(xué)生需要學(xué)會(huì)制冷劑加注機(jī)的使用，可以參考相關(guān)設(shè)備使用說(shuō)明書(shū)，視頻教學(xué)資料，專業(yè)課教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并多次進(jìn)行演練后，確保操作正確無(wú)誤，才能進(jìn)行。

（8）對(duì)已經(jīng)完成制冷劑更換的維修車輛進(jìn)行空調(diào)性能的診斷。運(yùn)轉(zhuǎn)汽車空調(diào)5分鐘后，用汽車空調(diào)性能診斷儀檢測(cè)，空調(diào)性能良好，更換操作完成?？照{(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)不良要重新鑒定汽車空調(diào)的故障，再維修。

（五）任務(wù)完成后的成果展示

六個(gè)小組分別展示，展示包括人員分工，資料分享，操作流程，遇到的問(wèn)題，解決的辦法，未解決的問(wèn)題。每個(gè)小組展示后由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，打分，幫助解決他們未解決的問(wèn)題。

（六）任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)反饋

到此行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在汽車空調(diào)制冷劑更換教學(xué)中的應(yīng)用基本完成，教師在整個(gè)過(guò)程中雖然充當(dāng)主持人和導(dǎo)航者的角色，但依然要求教師有非常多的理論知識(shí)做鋪墊。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生利用各種能力將一次汽車空調(diào)制冷劑更換任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也獲得了新的知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作共同解決問(wèn)題，這就是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的魅力所在。