公共圖書館少兒閱讀推廣活動的實踐與思考

熊云英

摘 要：廣大少年兒童能否健康成長直接關系到國家的未來和發(fā)展。閱讀作為文化傳承和個人發(fā)展不可或缺的載體，對少兒成長至關重要。本文結(jié)合少兒閱讀推廣的意義，就圖書館少兒閱讀推廣的實踐情況進行論述等，為廣大少年兒童搭建良好的閱讀平臺，做好少兒閱讀推廣活動進行了思考。

關鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀；實踐；思考

一、公共圖書館少兒閱讀推廣活動的實踐

（一）精心打造閱讀空間。好的閱讀環(huán)境能讓孩子在閱讀中感受到寬松自由的氣氛。在少兒閱覽室里，合理的色彩搭配能夠抓住兒童的心理，讓他們感受到閱讀的輕松快樂。近年來，心理學家提出了許多色彩與人類心理關系的理論，國外發(fā)達國家，如美國、日本等早已開始研究色彩心理學對孩子培養(yǎng)上的積極意義。并運用到包括教學在內(nèi)的各個方面。圖書館對少兒閱覽室進行重新提升改造和擴建，打造一個屬于兒童的“七彩童年”。閱讀區(qū)也進行了規(guī)劃，分拼音讀物、科普讀物、兒童文學、歷史博覽、繪本故事等幾個區(qū)域，滿足了少兒讀者的不同需求。整個少兒閱覽室營造出了寬敞、童趣、夢幻、活潑自由的學習環(huán)境。更符合少兒閱讀的特點。

（二）不斷豐富館藏資源。曹文軒說：“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！彼?，選好人生的第一本書非常重要。繪本圖書以少量的文字、精美的圖畫、簡單卻寓意深刻的故事深受廣大兒童和家長的喜愛。對于少年兒童有著很大的吸引力，能將少兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。繪本閱讀也是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣最好的老師，近年來，我國的兒童文學專家方衛(wèi)平教授、梅子涵教授也一直呼吁讓孩子閱讀繪本，認為繪本是“人生第一本書”。繪本圖書雖好，但是價格昂貴，仍然有很多普通家庭不能大量的購買，為此我館應廣大家長的要求，加大了繪本圖書的館藏，并積極推廣繪本的閱讀推廣。

（三）開展豐富的體驗活動。少兒閱讀推廣活動開展的成功與否，在很大程度上取決于活動設計是否符合少兒讀者的實際需要。公共圖書館可在每個周末邀請小朋友和家長一起聽志愿者老師講繪本故事，一起玩游戲、做手工，通過這種活動不僅拉近了親子間的關系，也讓孩子們感受到了閱讀的快樂。同時，在每個中國傳統(tǒng)節(jié)日推出特別活動，比如端午節(jié)前夕，志愿者為小朋友主講了《端午節(jié)的由來》，親子互動環(huán)節(jié)帶領小朋友和爸爸媽媽們一起參與手工制作小香包、五色繩、彩色珠等；中秋節(jié)前夕，志愿者給小朋友們講了中秋節(jié)的來歷，并開展現(xiàn)場親子互動游戲，打月餅、猜燈謎、摸秋、做桔燈等；母親節(jié)即將來臨之際，蒲公英故事會通過古詩詞的講解給孩子們上了一堂感恩母親節(jié)、孝敬父母的課，現(xiàn)場開展染一條絲巾送給母親活動。

二、對少兒閱讀推廣活動的思考

（一）認真調(diào)研調(diào)整資源結(jié)構(gòu)，引導少兒閱讀。根據(jù)少兒讀者閱讀的特點和需求，合理調(diào)整館藏資源結(jié)構(gòu)，指導讀者進行閱讀利用，同時挖掘少兒讀者的閱讀潛能。比如通過淺析當?shù)貢甑纳賰簣D書銷量排行榜，以掌握少兒讀者的閱讀情況，以此為基礎調(diào)整圖書館資源建設的采購要求，把好文獻采購質(zhì)量關，以源頭上制止一些帶有不良影響的書刊進入圖書館。

（二）設計吸引少兒讀者的閱讀空間。少兒讀者的閱讀心理需求與成人不一樣，喜好需求沒有成人讀者實際，相比館藏是否豐富，服務是否專業(yè)到位，更能吸引少兒讀者關注的是設計得漂亮舒適、功能齊全的閱讀空間以及輕松愉快的閱讀氛圍。少兒閱讀區(qū)的空間設計要體現(xiàn)“以人為本”的理念，要求少兒部的空間寬敞明亮，布局和裝飾要考慮到孩子的需求和感受，要適合少兒生理和心理的特點，并且能配合公共圖書館開展各項少兒服務工作。

（三）加強人才培養(yǎng)，建立專業(yè)化的閱讀指導隊伍。公共圖書館可成立閱讀推廣部門，建立專業(yè)化的閱讀指導隊伍，一方面配備專門的閱讀指導工作人員，鼓勵館員培養(yǎng)自身多元化的知識結(jié)構(gòu)和閱讀興趣，接受專業(yè)化的閱讀指導培訓，樹立館員的專業(yè)指導形象，為公共圖書館閱讀指導工作奠定堅實的基礎，在閱讀指導的規(guī)劃和組織實施上發(fā)揮作用。另一方面，可利用社會力量，特別是文化、教育、出版發(fā)行等方面的專家組，開展廣泛的、多元化的閱讀推廣指導活動。

（四）將閱讀作為工作常態(tài)，深化、推廣閱讀服務。公共圖書館作為一個歷史悠久的文獻收集、整理與利用的機構(gòu)，與閱讀有著天然的聯(lián)系。其開放性、公益性的服務本質(zhì)也決定了公共圖書館在推動全民閱讀、建立全民閱讀氛圍這樣的系統(tǒng)工程中，始終是倡導者、組織者和實踐者。

（五）培養(yǎng)信息利用能力，提高信息素養(yǎng)。進入網(wǎng)絡時代，尤其是隨著數(shù)碼電子產(chǎn)品使用的普及，公眾的閱讀行為發(fā)生劇變，以過去的單一載體閱讀過渡到現(xiàn)在的多載體閱讀。因此，在少兒閱讀指導中應注重培養(yǎng)他們的信息能力，提高信息素養(yǎng)和學習能力。

（六）建立合作機制，拓展閱讀的服務范圍。加強與社會各界和部門之間的協(xié)調(diào)合作，建立合作機制，拓展公共圖書館的閱讀活服務范圍。比如我們少兒部與一些私立教育機構(gòu)及中小學是最緊密的合作伙伴，其實我們可以把閱讀指導的內(nèi)容直接開設到課堂上，由館員和教師共同探討少兒閱讀心理和閱讀行為，一起開展有關閱讀指導和用戶培訓的教學工作。

三、結(jié)語

公共圖書館要依托優(yōu)質(zhì)的館藏資源、溫馨的借閱環(huán)境、精彩的讀書活動、出色的讀者服務，吸引更多的少兒讀者到圖書館來，努力打造成為受孩子們喜愛的閱讀空間。