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      論職業(yè)院校美術(shù)教學存在的問題與高效課堂

      2018-05-10 06:33:04邱麗
      新一代 2018年7期
      關(guān)鍵詞:美術(shù)教學存在問題職業(yè)院校

      邱麗

      摘 要:美術(shù)教學所具有的關(guān)鍵性意義在于,有助于提升學生的綜合素質(zhì),使得學生的審美觀以及價值觀有所提升,對于塑造學生優(yōu)秀的人格具有積極意義。同時,美術(shù)教學對促進學生的美術(shù)綜合素質(zhì)也具有重要意義,實施高質(zhì)量的美術(shù)教學,有助于促進各職業(yè)院校整體的素質(zhì)教育水平提升。本文將對職業(yè)院校美術(shù)教學存在問題與高效課堂加以分析和闡述。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;美術(shù)教學;存在問題;高效課堂

      現(xiàn)下各職業(yè)院校在實際實施美術(shù)教學的過程中,依舊存在諸多亟待解決的問題,使得美術(shù)高效課堂的構(gòu)建進程始終無法得到實效性推進,同時,基于職業(yè)院校與其他普通院校存在本質(zhì)上的區(qū)別,因此,職業(yè)院校的有關(guān)教師需要注重以學生以及課程的現(xiàn)實狀況、特點為基礎(chǔ),實施高質(zhì)量的教學設(shè)計,有助于更好的構(gòu)建美術(shù)高效課堂。

      一、存在問題

      (一)學生學習熱情較低

      首先,現(xiàn)下職業(yè)院校學生的課業(yè)壓力越來越大,倘若美術(shù)教師無法應(yīng)用多種有效的教學手段,促進學生的學習熱情提升,久而久之,將會使其喪失學習興趣,對促進學生進行高質(zhì)量的美術(shù)學習具有不良影響。其次,基于職業(yè)院校教學模式使然,多數(shù)學生僅為了賺取學分而上課,對課程內(nèi)容興趣極低[1]。

      (二)教輔工具利用率及實效性較低

      第一,投影設(shè)計缺乏有效性,使得學生無法清晰的辨別屏幕內(nèi)容,對其更好地吸收課堂知識具有不良影響。第二,多數(shù)教師存在單純依照多媒體課件內(nèi)容講述課本內(nèi)容的情況,無法有效提起學生興趣。第三,由于多種現(xiàn)代化軟件的操作過程較為繁瑣,因此,教師所應(yīng)用的多數(shù)符號等多為從網(wǎng)絡(luò)中直接下載,很多與教材的實際內(nèi)容不符,易對學生造成誤導。

      二、美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

      (一)以學生的實際特點為基礎(chǔ)

      就現(xiàn)如今的職業(yè)院校學生實際情況來講,由于有關(guān)院校所要求的美術(shù)及文化素質(zhì)較低,因此,此類學生所具備的美術(shù)綜合素質(zhì)普遍相對較低,所以,各職業(yè)院校的教師在實施具體的美術(shù)教學時,應(yīng)以全體學生為對象。同時,美術(shù)是文化的基本組成部分之一,是經(jīng)由人類思想以及創(chuàng)新性的融合而產(chǎn)生的,并非某種單純的藝術(shù)形式。因此,需要職業(yè)院校的美術(shù)教師,以學生的實際特點為基礎(chǔ),力求可以將美術(shù)中具有的人文性良好的表現(xiàn)出來,并通過采取多種有效手段,使得學生可以更為深刻以及透徹的理解各類美術(shù)作品中所具有的人文精神,進而對其傳統(tǒng)的美術(shù)觀念進行改良,摒棄多種實效性較低的美術(shù)學習方式及模式,將美術(shù)當作文化來吸收[2]。

      如此一來,不僅有助于促進學生的審美能力以及美術(shù)綜合素質(zhì)提升,對促進學生未來更好的學習以及生活也具有積極意義。其次,現(xiàn)如今,我國多數(shù)職業(yè)院校不同的專業(yè)中,均可以設(shè)立美術(shù)及美術(shù)鑒賞課程,且此類課程的時間以及數(shù)量等,也均可以依照專業(yè)的實際情況而決定,而實施上述操作的主要目的,并非只是為了培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才,也是為了使得職業(yè)院校中的學生可以具備較高的美術(shù)綜合素質(zhì),對促進其樹立更正確的價值觀具有積極意義。

      (二)教學語言應(yīng)不斷趨于生動化以及形象化

      第一,美術(shù)教師需要簡化自身教學語言,使其可以具備更高的明確性以及針對性,且應(yīng)注重應(yīng)用標準的普通話,以免對學生造成錯誤引導。同時,切勿按部就班的依照課本內(nèi)容實施具體教學,應(yīng)將自身的實際經(jīng)驗與多種有效的教學手段及活動相結(jié)合起來,使得學生可以更準確的明晰課程重點。第二,教學語言應(yīng)不斷趨于生動化以及形象化。傳統(tǒng)講述模式之所以無法良好引發(fā)學生興趣,根本原因在于,內(nèi)容單一,且教師所應(yīng)用的教學語言缺乏感染力,無法引起學生好奇,使其更好的融入的美術(shù)課堂中。所以,教師可以通過合理應(yīng)用問答法的方式,通過設(shè)置多種針對性且重點明確問題的方式,將學生的思路帶入到課堂中,有利于促進學生的學習熱情提升。

      (三)注重與學生進行有效互動

      首先,突出學生的課堂主體意識。在以往的教學課堂中,處于主導地位的多為教師,使得學生只能遵循教師要求內(nèi)容,進行具體的美術(shù)學習以及能力練習等,不利于學生的思維能力提升?;诖?,教師需要注重在促進學生美術(shù)創(chuàng)新能力提升的同時,尊重學生的課堂主體意識,在課堂中,通過開展多種有效互動活動以及給予學生充足的思考以及發(fā)揮空間的方式,促進學生的積極性以及自信心提升,對推進高效課堂的構(gòu)建進程具有積極意義。其次,注重應(yīng)用褒獎以及表揚的方式。以學生的角度而言,教師的褒獎以及表揚,應(yīng)是促進其學習積極性以及熱情提升的主要催化劑之一,因此,教師需要充分利用學生的此類心理,以具體的課程標準以及教學目標為基礎(chǔ),使得互動模式以及活動不斷趨于多樣化,以促進學生的自信以及學習主動性提升。

      綜上所述,想要有效推進職業(yè)院校美術(shù)高效課堂的構(gòu)建進程,理應(yīng)注重對實際教學過程中存在的問題進行深入的研究以及分析,并積極的探尋出多種有效的策略,對其加以解決以及整改,有助于促進學生的整體課業(yè)成績以及美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。

      參考文獻:

      [1]高秀娟,張小華.大數(shù)據(jù)在高職類院校學生管理工作中的應(yīng)用——以上海工藝美術(shù)職業(yè)學院為例[J].課程教育研究,2017(52):191-192.

      [2]王紅云.高職院校美術(shù)教育專業(yè)的簡筆畫教學實踐探索——以江門職業(yè)技術(shù)學院美術(shù)教育專業(yè)為例[J].智庫時代,2017(16):288+291.

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