尹博 鄧娟

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代高職思想政治教育面臨著不小的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)大致包括技術(shù)層面、教育范式層面和教育倫理層面。基于此，大數(shù)據(jù)時(shí)代高職思想政治教育工作創(chuàng)新可以從觀念、內(nèi)容和方法三個(gè)維度尋求突破。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職；思想政治教育工作

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）11-0051-02

近年來(lái)，隨著數(shù)據(jù)來(lái)源的擴(kuò)展和數(shù)據(jù)承載方式的豐富，大數(shù)據(jù)時(shí)代正式到來(lái)，巨量資料滲透到人們生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域中，成為舉足輕重的生產(chǎn)要素。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其工作方式、思維理念等都會(huì)受到大數(shù)據(jù)浪潮的深刻影響。如何沉著應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代中高職思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，是當(dāng)前高職思想政治教育工作者需要深入思考的重大課題。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)所引發(fā)的深刻的社會(huì)變革，為高職思想政治教育工作提出了新的要求：如何通過(guò)提升技術(shù)、改變觀念、完善工作方式以合理有效利用大數(shù)據(jù)帶來(lái)的便利，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，是每一個(gè)高職思想政治教育工作者需要深入思考的。大數(shù)據(jù)時(shí)代高職思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾個(gè)方面：

1.技術(shù)層面：思想政治教育與大數(shù)據(jù)融合仍有一定難度。大數(shù)據(jù)的意義在于用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用數(shù)據(jù)將原本模糊的思想政治教育工作過(guò)程量化為可視的圖表或圖像。原本“只可意會(huì)”的定性的工作通過(guò)數(shù)據(jù)的處理和分析能夠直觀的、以定量的形式呈現(xiàn)在人們眼前。要想讓高職院校的思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)從定性到定量、模糊到可視的跨越，首先需要高職院校的思想政治教育工作者擁有思想政治教育基礎(chǔ)理論，還要同時(shí)兼修統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)據(jù)鑒別、篩選和分析能力；其次要及時(shí)更新數(shù)據(jù)分析的硬件設(shè)施設(shè)備，提高集成和處理大數(shù)據(jù)的能力，但即使最新的設(shè)備也會(huì)由于儲(chǔ)存系統(tǒng)各自格式和編碼的不同而面臨無(wú)法共享的問(wèn)題；最后還要快速制定與此相適應(yīng)的規(guī)章制度以減少高職院校大數(shù)據(jù)思想政治教育工作中因?yàn)橐?guī)則的漏洞而造成的損失和負(fù)面影響。這一系列現(xiàn)實(shí)困境都使得高職思想政治教育與大數(shù)據(jù)的融合變得任重道遠(yuǎn)。

2.教育范式層面：現(xiàn)有教育范式的約束效應(yīng)。在高職思想政治教育的實(shí)際工作中，由于應(yīng)試教育的體制并沒(méi)有得到真正改變，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境并沒(méi)有發(fā)生根本變化，教育教學(xué)的開(kāi)展和組織形式也未得到實(shí)質(zhì)性改變，由此形成的應(yīng)試學(xué)習(xí)、功利學(xué)習(xí)的思想長(zhǎng)期根植與學(xué)生心中。加之高職學(xué)生思想更為活躍，也更容易產(chǎn)生逆反心理，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)思想政治教育與考試或就業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系時(shí)就會(huì)心生抵觸，思想政治教育的效果也會(huì)大打折扣。

由此可見(jiàn)，盡管大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)催生了一些新的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，這些手段和設(shè)備也不同程度地進(jìn)入到課堂，但是由于舊的教育范式?jīng)]有改變，新的教育技術(shù)和資源難以發(fā)揮最大的效用和價(jià)值。大數(shù)據(jù)時(shí)代引起了新舊教育范式的交替和碰撞，但是當(dāng)前教育范式并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性改變。在現(xiàn)有的教育范式下，大數(shù)據(jù)在思想政治教育中發(fā)揮的功效也比較有限。

3.教育倫理層面：大數(shù)據(jù)的意義掩蓋不了它的倫理困境。大數(shù)據(jù)作為一種新興工具，其在思想政治教育中的運(yùn)用難免會(huì)和既有的規(guī)則或約定俗成的觀念產(chǎn)生碰撞。在對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式挖掘和處理的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的眾多信息都會(huì)暴露無(wú)遺，這本身就有涉及隱私的嫌疑和可能，如果并行處理數(shù)據(jù)庫(kù)、分布式文件系統(tǒng)等存儲(chǔ)技術(shù)和手段的安全防范工作沒(méi)能跟上，涉及學(xué)生信息的數(shù)據(jù)就會(huì)泄露泛濫，極有可能被別有用心的人所利用，危及學(xué)生安全和高職院校的日常教學(xué)管理工作。對(duì)高職院校的思想政治教育工作者而言，通過(guò)大數(shù)據(jù)掌握了學(xué)生的大量信息，而學(xué)生由于信息不對(duì)稱將明顯處于弱勢(shì)對(duì)位，長(zhǎng)此以往是否會(huì)引起學(xué)生的反感而影響思想政治教育工作的開(kāi)展，同樣需要教育工作者的思考和反思。此外，我國(guó)教育資源分布不均，不同地區(qū)、不同類別和不同層次之間的高職院校發(fā)展差距較大，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)不盡相同，這極有可能由于教育資源分配的差異造成大數(shù)據(jù)在思想政治教育運(yùn)用中的不公，從而引起一系列的教育公平問(wèn)題。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職思想政治教育工作創(chuàng)新的措施

1.觀念創(chuàng)新：樹(shù)立大數(shù)據(jù)意識(shí)，主動(dòng)求變。教育現(xiàn)代化的前提是觀念意識(shí)的現(xiàn)代化。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職思想政治教育要有所創(chuàng)新，首先要從觀念創(chuàng)新做起。一方面，思想政治教育工作者要樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念，主動(dòng)研究大數(shù)據(jù)高職思想政治教育的總體規(guī)律和學(xué)生思想行為的特點(diǎn)。為此，思想政治教育工作者要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變化，從內(nèi)心接納大數(shù)據(jù)時(shí)代并及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)參與大數(shù)據(jù)的相關(guān)培訓(xùn)，全方位深入了解大數(shù)據(jù)，自覺(jué)學(xué)習(xí)定量分析方法和統(tǒng)計(jì)軟件的系統(tǒng)知識(shí)，形成強(qiáng)烈的數(shù)據(jù)意識(shí)和量化意識(shí)，提高對(duì)數(shù)據(jù)的獲取、處理、使用和儲(chǔ)存的能力，主動(dòng)尋找大數(shù)據(jù)知識(shí)與高職思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)。樹(shù)立合作意識(shí)，與學(xué)校其他院系及行政部門合作開(kāi)發(fā)大數(shù)據(jù)，提高大數(shù)據(jù)思想政治教育的開(kāi)發(fā)和利用效率。另一方面，學(xué)校要就大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生順應(yīng)趨勢(shì)，配合學(xué)校開(kāi)展大數(shù)據(jù)思想政治教育工作。此外，要強(qiáng)化學(xué)生在大數(shù)據(jù)運(yùn)用中的安全防范意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、文明用網(wǎng)，保護(hù)自己在大數(shù)據(jù)虛擬空間中的安全和隱私。

2.內(nèi)容創(chuàng)新：建立大數(shù)據(jù)高職思想政治教育技術(shù)平臺(tái)。數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)時(shí)代高職思想政治教育工作開(kāi)展的重要基礎(chǔ)性資源。高職思想政治教育要在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用。首先，由于各高職院校學(xué)生專業(yè)、年齡、數(shù)量等方面的大體穩(wěn)定性，可以通過(guò)學(xué)工部、圖書(shū)館、宿管中心等部門的協(xié)同合作，構(gòu)筑一體化數(shù)據(jù)搜集平臺(tái)，在開(kāi)放性公共網(wǎng)絡(luò)空間合法采集學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，分析總結(jié)學(xué)生思想政治狀況的總體特征和個(gè)體差異，根據(jù)總體特征制定出各高職院校思想政治狀況的數(shù)據(jù)分析方法和模型；根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“精準(zhǔn)成像”，并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、交流談心等個(gè)性化的思想政治教育活動(dòng)。其次，思想政治教育工作者要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，多從學(xué)生立場(chǎng)考慮問(wèn)題，教育信息要經(jīng)過(guò)包裝，用學(xué)生習(xí)慣的方式去表達(dá)和展示[3]。再次，工作內(nèi)容的創(chuàng)新也會(huì)引起規(guī)則制度的更新。各級(jí)教育主管部門、學(xué)校管理部門要及時(shí)出臺(tái)規(guī)范大數(shù)據(jù)高職思想政治教育的規(guī)章制度和細(xì)則，既要保障學(xué)生的隱私不受侵犯，又要保證大數(shù)據(jù)高職思想政治教育工作的有序運(yùn)行。

3.方法創(chuàng)新：突破傳統(tǒng)思想政治教育方法。大數(shù)據(jù)高職思想政治教育有了更豐富的方式方法和工具。第一，輔導(dǎo)員可以通過(guò)QQ、微信、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活狀況，對(duì)于不愿意在面對(duì)面談話中敞開(kāi)心扉的學(xué)生，可以試圖運(yùn)用這些軟件拉近與他們的距離。第二，思想政治教育課程專任教師要積極投身于課程教學(xué)改革，逐步由平面教材過(guò)度到有豐富電子媒介參與的教材和課堂，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出的結(jié)論，將各項(xiàng)知識(shí)集中提取，適當(dāng)調(diào)整授課形式，選擇學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行講解和討論，提高學(xué)生的課堂參與度。開(kāi)展一定的微課、慕課等開(kāi)放式在線教育，打破思想政治教育的空間和時(shí)間界限。第三，高職思想政治教育應(yīng)確立個(gè)性化培養(yǎng)的多元質(zhì)量觀，在保證專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的前提下，用開(kāi)放、靈活的教育體系保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性[4]。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)組織流程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，對(duì)思想政治教育的某些內(nèi)容（社會(huì)主義核心價(jià)值體系、職業(yè)道德等）進(jìn)行重組，將知識(shí)的核心觀點(diǎn)通過(guò)主題班會(huì)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等傳授給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性。

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