適應(yīng)工程教育認(rèn)證的農(nóng)業(yè)院校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教學(xué)體系建設(shè)研究

葉瀾濤 孫艷麗 楊奎明

摘要：作為天津市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，天津農(nóng)學(xué)院水利工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心結(jié)合工程教育認(rèn)證要求，重點(diǎn)闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的指導(dǎo)思想、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）11-0279-02

2016年6月，中國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》第18個(gè)正式會(huì)員國(guó)?！度A盛頓協(xié)議》是目前國(guó)際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，其宗旨是通過(guò)多邊認(rèn)可工程教育認(rèn)證結(jié)果，實(shí)現(xiàn)工程學(xué)位互認(rèn)，促進(jìn)工程技術(shù)人員的國(guó)際流動(dòng)。進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證，可促進(jìn)高校按國(guó)際先進(jìn)理念推動(dòng)教育教學(xué)改革，加快與國(guó)際接軌。因此，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，進(jìn)行農(nóng)業(yè)高校工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與發(fā)展，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)水平，提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力[1]。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念改革

本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向，加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高本科生低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。注重教學(xué)與科研的結(jié)合，把科學(xué)前沿融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使高年級(jí)學(xué)生了解到國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新前沿。加強(qiáng)運(yùn)用教學(xué)的先進(jìn)方法和實(shí)驗(yàn)手段，利用科學(xué)管理方法，將中心建設(shè)成適應(yīng)工程教育認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[2]。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

1.將傳統(tǒng)的課堂講授改為采用多媒體、幻燈片等多種教學(xué)方式，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形象性，擴(kuò)大信息量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采取開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和內(nèi)容上采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加自由地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展、提升為四個(gè)層次[3]：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)層、綜合設(shè)計(jì)層、應(yīng)用創(chuàng)新層和工程實(shí)踐層，見下頁(yè)圖1。

1.基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)層?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)層是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)象為一、二年級(jí)低年級(jí)學(xué)生，包括水力學(xué)、土力學(xué)、測(cè)量工程、材料力學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和方法。

2.綜合設(shè)計(jì)層。綜合設(shè)計(jì)層是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，對(duì)象為二、三年級(jí)學(xué)生，開設(shè)項(xiàng)目以綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。學(xué)生通過(guò)水利實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺(tái)，運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的方案完成實(shí)驗(yàn)并得到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.應(yīng)用創(chuàng)新層。應(yīng)用創(chuàng)新層是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，對(duì)象為三、四年級(jí)學(xué)生，開設(shè)開發(fā)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)。依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心這一平臺(tái)，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目或各類科技競(jìng)賽課題的研究，由學(xué)生組成項(xiàng)目小組，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，自主完成實(shí)驗(yàn)以及項(xiàng)目報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)新能力。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科技競(jìng)賽，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對(duì)性和可行性。整個(gè)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到推動(dòng)作用。

4.工程實(shí)踐層。工程實(shí)踐層是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的升華，對(duì)象為大四學(xué)生，開設(shè)工程實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)。主要依托農(nóng)業(yè)工程中心和校企合作聯(lián)合培養(yǎng)基地等平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目源于教師的科研課題和企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目直接面對(duì)科學(xué)問(wèn)題和生產(chǎn)實(shí)際，具有鮮明的工程實(shí)踐性，能夠有效地拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和興趣，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

四、實(shí)驗(yàn)中心管理建設(shè)

1.主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心由學(xué)校直接管理，同各個(gè)二級(jí)學(xué)院平級(jí)存在，獨(dú)立建制，實(shí)體運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制，中心主任由學(xué)校聘任，實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)教師由中心直接聘任。實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)耗材由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一安排，真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理和資源共享[4]。

2.建立管理制度，規(guī)范管理方法。規(guī)范化的管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理水平的標(biāo)志之一。實(shí)驗(yàn)課程由實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)，在每個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)課開始之前，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)課表，具體包括課程名稱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)、上課班級(jí)以及上課節(jié)數(shù)。在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行過(guò)程中，填寫實(shí)驗(yàn)室開出記錄，掌握實(shí)驗(yàn)室的具體使用情況；學(xué)期末實(shí)驗(yàn)課結(jié)束，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告集中上交，進(jìn)行存檔。實(shí)驗(yàn)室的檔案材料，由實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行管理，建立一系列系統(tǒng)的檔案管理項(xiàng)目，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目一覽表、實(shí)驗(yàn)任務(wù)書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)認(rèn)定表、實(shí)驗(yàn)室開放記錄表、儀器使用記錄表、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出登記表等。

3.大型儀器設(shè)備檔案。中心可以設(shè)置檔案室，將大型儀器設(shè)備及配件的原始性文件、資料、信息等立卷歸檔[5]。大型儀器設(shè)備檔案及配件設(shè)專人管理，與中心副主任共同管理大型精密儀器檔案、大型精密儀器配件，實(shí)行雙人復(fù)核制。

五、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

以中心主任和課程負(fù)責(zé)人為核心，以隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化為重點(diǎn)，通過(guò)建立引進(jìn)、培養(yǎng)和聘任相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，建立有效的考核體系，組建一支理念先進(jìn)、學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研互通、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的專兼職結(jié)合的實(shí)踐育人團(tuán)隊(duì)[6]。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)管理及實(shí)驗(yàn)室的改革與建設(shè)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性。學(xué)生自主完成大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目30余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)6項(xiàng)、市級(jí)10項(xiàng)、校級(jí)15項(xiàng)，學(xué)生發(fā)表科研論文16篇。教師申請(qǐng)校級(jí)教改課題20余項(xiàng)，課題涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)課程改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多方面內(nèi)容，發(fā)表教改論文20余篇。教師申請(qǐng)科研課題20余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)自然基金2項(xiàng)、省級(jí)自然基金2項(xiàng)、省市級(jí)農(nóng)委項(xiàng)目4項(xiàng)、橫向課題12項(xiàng)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，都得到了提高。

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