周莉

摘要：隨著我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)程的加快，使得職業(yè)學(xué)院教育得以發(fā)展和壯大，在培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才方面有著卓越的貢獻(xiàn)。聲樂教學(xué)是職業(yè)學(xué)院教育的重要組成部分，通過加強(qiáng)聲樂教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)專業(yè)的音樂藝術(shù)型人才，對(duì)推動(dòng)我國(guó)音樂藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步具有積極的作用。然而，從職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀看，其教學(xué)活動(dòng)雖然能夠得到積極開展，但仍然存在諸多阻礙性問題，不利于聲樂教育的可持續(xù)發(fā)展。為此，在本文研究過程中，筆者主要結(jié)合職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，進(jìn)一步分析其問題產(chǎn)生的原因和提出解決教學(xué)問題的有效策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院? ?聲樂教學(xué)? ?思考

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2018）06-0094-02

近年來，我國(guó)職業(yè)學(xué)院等教育機(jī)構(gòu)越來越多，能夠積極為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)人才，聲樂教學(xué)是職業(yè)學(xué)院教育的重要內(nèi)容之一，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)職業(yè)學(xué)院教育的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在素質(zhì)教育理念下，教育部門要求學(xué)校在發(fā)展教育時(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，聲樂教育是發(fā)展美育的重要途徑，因而職業(yè)學(xué)院的聲樂教師應(yīng)對(duì)該課程教育問題給予高度重視。在此背景下，許多職業(yè)學(xué)院的聲樂教師雖然能夠采取一系列教學(xué)策略而提高教學(xué)質(zhì)量，但其效果仍然不顯著。所以，有關(guān)人員有必要針對(duì)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)中的現(xiàn)存問題進(jìn)行思考，以尋找解決問題的對(duì)策，促進(jìn)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

一、職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)中的現(xiàn)狀及問題

（一）現(xiàn)狀

聲樂教學(xué)在職業(yè)學(xué)院發(fā)展中受到較大的重視，這也為聲樂教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)條件。首先，從學(xué)校師資現(xiàn)狀看，大多教師具有本科及以上的學(xué)歷，為聲樂教學(xué)質(zhì)量提高創(chuàng)造有利條件。其次，從學(xué)生的現(xiàn)狀看，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，為職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)發(fā)展設(shè)立阻礙。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，有一部分學(xué)生在入學(xué)之前，并未接觸過音樂，在音樂天賦方面看，參差不齊，給聲樂教學(xué)增加難度。最后，職業(yè)學(xué)院的聲樂教學(xué)條件較好，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境[1]。

（二）問題

不可否認(rèn)，自職業(yè)院校發(fā)展以來，取得了較大的成績(jī)，但其在聲樂教學(xué)方面也存在著諸多的問題。首先，職業(yè)學(xué)院的聲樂專業(yè)師資力量仍然較為薄弱，且教師的專業(yè)素質(zhì)水平參差不一，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，不利于聲樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。主要表現(xiàn)在缺乏專業(yè)骨干教師作為帶頭人，高級(jí)職稱教師的年齡普遍偏大，其教學(xué)思維相對(duì)較為刻板。其次，職業(yè)學(xué)院學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)較差，甚至有許多學(xué)生資歷平平，對(duì)聲樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)缺乏認(rèn)同感，在學(xué)習(xí)過程中馬馬虎虎，渾渾噩噩混日子。最后，聲樂教學(xué)體系有待完善，如缺乏明確的專業(yè)教學(xué)目標(biāo);教師及學(xué)生對(duì)聲樂專業(yè)教學(xué)的理解有偏差;職業(yè)院校在課程設(shè)置方面不合理等，不利于職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)的發(fā)展[2]。

二、職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)問題的原因分析

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)的問題相對(duì)較多，直接對(duì)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展形成阻礙。究其原因，主要表現(xiàn)在：首先，從教師隊(duì)伍建設(shè)方面看，以年輕教師居多，其雖然在聲樂專業(yè)教學(xué)中能夠積極接受新型教學(xué)理念和堅(jiān)持新的教學(xué)模式，但其缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是教學(xué)中的致命因素。與此同時(shí)，許多教師的綜合素質(zhì)水平一般，有待提升。其次，從學(xué)生方面看，生源質(zhì)量普遍較差，使得學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱，甚至有的學(xué)生并未接觸過聲樂。最后，從學(xué)校方面看，過于強(qiáng)調(diào)聲樂專業(yè)技能技巧培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì);課程設(shè)置不合理;教學(xué)手段單一等[3]。

三、解決職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)問題的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在聲樂教學(xué)中，要增強(qiáng)教學(xué)效果，我們必須承認(rèn)，聲樂藝術(shù)是以人的身體為“樂器”的重要藝術(shù)，它與人的生理和心理特征有著密切的聯(lián)系。職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)持續(xù)開展，要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的教學(xué)弊端問題，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可應(yīng)用互動(dòng)啟發(fā)式的教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中，促進(jìn)師生之間、生生之間加強(qiáng)有效的互動(dòng)交流，并激發(fā)學(xué)生的想象，從而在相互交流和相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)能力。其次，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)置個(gè)別課、小組課、集體課，對(duì)學(xué)生存在的某類通病做強(qiáng)化性指導(dǎo)。最后，應(yīng)用集中評(píng)議的教學(xué)方法，即教師與學(xué)生共同解決面臨的教學(xué)問題，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的[4]。

（二）優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置

職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)課程的有效開設(shè)，不僅能夠向?qū)W生傳遞聲樂理論和技能方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而且也能培養(yǎng)和提升其審美素養(yǎng)和優(yōu)秀品格，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)實(shí)用型聲樂人才的創(chuàng)造，所以，在職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)過程中，相關(guān)人員應(yīng)對(duì)學(xué)校的課程安排進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。首先，聲樂教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，遵循全面化、具體化的原則而設(shè)置聲樂課程，使教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的練聲和歌唱訓(xùn)練束縛。其次，除文化基礎(chǔ)課程之外，聲樂專業(yè)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)還應(yīng)包括專業(yè)理論課、技巧課、演唱藝術(shù)表現(xiàn)課等課程，只有設(shè)置更為完善的課程教學(xué)體系，才能激發(fā)學(xué)生的聲樂情感和提升其綜合能力，為提高學(xué)生音樂再創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)[5]。

（三）為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

聲樂作為藝術(shù)學(xué)科而存在，因而藝術(shù)實(shí)踐是尤為重要的。所以，在職業(yè)學(xué)院的聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，既鍛煉其實(shí)踐能力，又培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。首先，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)校可組織校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、聲樂比賽、小型音樂會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，而且可以為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)條件。其次，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)?？梢詾槠鋭?chuàng)造建立學(xué)院藝術(shù)團(tuán)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，對(duì)其給予大力支持[6]。

（四）充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)院個(gè)性化教育的優(yōu)勢(shì)

在職業(yè)學(xué)院的聲樂教學(xué)中，要增強(qiáng)教學(xué)效果，教師應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)院的個(gè)性化教育優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而對(duì)聲樂專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诼晿方虒W(xué)實(shí)踐，教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生初學(xué)知識(shí)，在聲樂方面的基礎(chǔ)十分薄弱，學(xué)習(xí)能力差，有的學(xué)生雖然具備一定的聲樂基礎(chǔ)，但由于學(xué)習(xí)方法不規(guī)范、基本功不扎實(shí)，導(dǎo)致其在職業(yè)學(xué)院聲樂專業(yè)的學(xué)習(xí)中感到吃力，甚至部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)自信心。對(duì)此，專業(yè)教師應(yīng)制定有效的教學(xué)策略而開展教學(xué)活動(dòng)。首先，聲樂教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的生理和心理特征等實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，以強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)為主，逐漸提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在該過程中，教師可通過創(chuàng)建友好師生關(guān)系等教育方式而實(shí)現(xiàn)。其次，在聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生展開差異化的評(píng)價(jià)，遵循具體問題具體分析的原則，給予學(xué)生以最為中肯的評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)生和增強(qiáng)其自信[7]。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)發(fā)展中，師資力量發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。鑒于當(dāng)前職業(yè)學(xué)院聲樂教師隊(duì)伍建設(shè)水平相對(duì)較低，學(xué)校方面應(yīng)采取有效策略而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)水平。首先，增強(qiáng)教師對(duì)聲樂專業(yè)教學(xué)的認(rèn)同感，使其能夠正確認(rèn)識(shí)聲樂教學(xué)，并擺正工作態(tài)度，進(jìn)而在教學(xué)過程中，不斷融入創(chuàng)新性的教學(xué)因素，促進(jìn)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)活動(dòng)的深入開展。其次，學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化。一方面，對(duì)教師加強(qiáng)學(xué)歷培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，既能促進(jìn)教師主動(dòng)參與深造學(xué)習(xí)，又可以提高教師的專業(yè)綜合素質(zhì)水平，同時(shí)也為其樹立終身學(xué)習(xí)的觀念奠定良好基礎(chǔ);另一方面，學(xué)校實(shí)行“老帶新”的教師幫扶制度，即資歷較深的教師積極傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給資歷較淺的教師，成為年輕教師的導(dǎo)師，為教師隊(duì)伍建設(shè)工作的完善提供契機(jī)[8]。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，促使聲樂教學(xué)也發(fā)生一定程度的改變。在此過程中，提高教學(xué)水平是職業(yè)學(xué)院聲樂教師的共同奮斗目標(biāo)。但是，要提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，教師必須保持一顆恒心，在漫長(zhǎng)的教學(xué)之路中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)聲樂教學(xué)活動(dòng)的深入開展。就職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀看，存在許多教學(xué)問題，要解決這些問題，聲樂教師就必須對(duì)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，促進(jìn)職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的策略應(yīng)包括：一是創(chuàng)新教學(xué)方法;二是優(yōu)化學(xué)校對(duì)聲樂課程的設(shè)置;三是職業(yè)學(xué)院為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合;四是充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)院個(gè)性化教育的優(yōu)勢(shì);五是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

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