鄭曉晴 秦昌盛

摘要：當(dāng)今藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)已經(jīng)越來(lái)越成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量，在此背景下藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)為高校教育的發(fā)展，特別是藝術(shù)學(xué)科教育的改革帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和人才發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式要圍繞社會(huì)的發(fā)展與需求開(kāi)展，從戰(zhàn)略高度認(rèn)真思考、規(guī)劃其目標(biāo)與方向，培養(yǎng)既注重自我實(shí)現(xiàn)又適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，既適應(yīng)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)? ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ?人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2018）06-0171-02

藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)是以市場(chǎng)化方式進(jìn)行，以滿足人們藝術(shù)文化需求為目的，其中各種活動(dòng)依據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)作為藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)重要分支，近年來(lái)在我國(guó)出現(xiàn)了前所未有的飛速發(fā)展?！笆濉逼陂g，國(guó)家進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃和分類(lèi)指導(dǎo)，藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量，這也對(duì)構(gòu)建新型的人才結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。高校作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的引擎，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和革新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也成為了一個(gè)新的課題。

一、藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向

在美國(guó)商務(wù)部國(guó)家經(jīng)濟(jì)分析局發(fā)布的“2008-2011年度文化藝術(shù)對(duì)美國(guó)民經(jīng)濟(jì)影響數(shù)據(jù)報(bào)告”中顯示，在美國(guó)經(jīng)濟(jì)中文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)揮了重要的作用，尤其是為國(guó)民的就業(yè)、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的新觀點(diǎn)和新觀念，特別是提高國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值有著重要的貢獻(xiàn)。許多國(guó)家如英國(guó)、意大利、韓國(guó)、德國(guó)、印度、日本等國(guó)家，文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)都日益成為了GDP增長(zhǎng)的重要部分，中國(guó)也正力求突破傳統(tǒng)的藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，在新經(jīng)濟(jì)、新媒體、新環(huán)境下尋求新的發(fā)展方向。

（一）我國(guó)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

我國(guó)的藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)在正處于一個(gè)初級(jí)的階段，因此發(fā)展的空間和優(yōu)勢(shì)都非常突出：一是具有極強(qiáng)的可塑性、滲透性和輻射性;二是其發(fā)展可以促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與弘揚(yáng)以及當(dāng)代藝術(shù)文化的繁榮與進(jìn)步;三是產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)有利于我國(guó)的對(duì)外交流與貿(mào)易，從而使藝術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要特點(diǎn)。

（二）我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題

我國(guó)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的還不足以成為支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性力量，其問(wèn)題也非常突出：一是我國(guó)豐富的藝術(shù)文化資源未得到充分、有效利用;二是藝術(shù)文化市場(chǎng)體系缺乏統(tǒng)一規(guī)范、有序競(jìng)爭(zhēng);三是藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)法規(guī)建設(shè)滯后、還存在著體制不順、管理不暢等諸多問(wèn)題。

（三）藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出的新趨勢(shì)

一是我國(guó)藝術(shù)文化資源面臨大調(diào)整、大整合的發(fā)展時(shí)期;二是行業(yè)之間的界限越來(lái)越模糊，比如藝術(shù)文化與旅游業(yè)、制造業(yè)的結(jié)合越來(lái)越密切等;三是藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)從自發(fā)發(fā)展轉(zhuǎn)向了自覺(jué)發(fā)展。專家估計(jì)未來(lái)中國(guó)的藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入發(fā)展的全新時(shí)代，投資規(guī)模將超過(guò)萬(wàn)億，容納數(shù)百家藝術(shù)文化類(lèi)上市公司。

二、高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)今國(guó)家與地區(qū)間的競(jìng)爭(zhēng)，主要是人力資源與智力成果的培育和發(fā)展方面的競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái)政府給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大力的支持，人民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情也日益高漲，正實(shí)現(xiàn)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新轉(zhuǎn)型。

20世紀(jì)40年代開(kāi)始興起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨后很多西方國(guó)家受到影響并開(kāi)始廣泛重視，這種教育模式對(duì)后來(lái)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到不可估量的作用。他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與模式成熟、完善：一是培養(yǎng)目標(biāo)明確，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，將個(gè)人發(fā)展與產(chǎn)業(yè)振興緊密的聯(lián)系在一起;二是為創(chuàng)新者、創(chuàng)業(yè)者、研究專家分門(mén)別類(lèi)的制定教育方法和培養(yǎng)規(guī)范，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展，完善不同類(lèi)型的人才培養(yǎng)的課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽;三是產(chǎn)學(xué)研相合作，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)和扶持廣大師生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，與高校的科技產(chǎn)業(yè)園和企業(yè)對(duì)接，并提供政策、市場(chǎng)和融資等多方面的支持。

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，仍存在很多問(wèn)題：一是目標(biāo)不明確、學(xué)科邊緣化：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在許多高校作為一門(mén)素質(zhì)教育課程，未能建立統(tǒng)一的系統(tǒng)性課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)論是教學(xué)投入，還是科學(xué)管理都沒(méi)有給予高度重視;二是教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范：教學(xué)停留在對(duì)教材的課堂講解和一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的分析上，缺少教學(xué)互動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，各個(gè)高校各自為戰(zhàn)，教學(xué)大綱不統(tǒng)一、課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)、教學(xué)方法不多元，進(jìn)行支撐教學(xué)的課程學(xué)術(shù)研究力量匱乏;三是專業(yè)師資缺乏、考核體系不完善：大多數(shù)高校由輔導(dǎo)員、學(xué)團(tuán)工作人員來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課，而擁有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資缺乏，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否提高沒(méi)有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)體系，無(wú)法真正找到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的突破口。

目前我國(guó)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度飛快，但對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的配置卻非常匱乏，人才培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要解決這一問(wèn)題在高校建立系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式無(wú)疑是最好的選擇。

三、藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式之建立

現(xiàn)代知識(shí)企業(yè)主要賴以生存的是對(duì)卓越人力資源的需求，因此在人才培養(yǎng)機(jī)制上與我們傳統(tǒng)的高校知識(shí)技能型教育還有很大的區(qū)別。在通識(shí)教育的基礎(chǔ)之下，要以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建以藝術(shù)學(xué)科為中心的學(xué)科交叉人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)鏈，打破傳統(tǒng)的考核、評(píng)價(jià)模式，制定可量化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行可操作性評(píng)價(jià)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實(shí)力、實(shí)踐能力都能得到顯著的提高并應(yīng)用于實(shí)踐。高校根據(jù)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能、人文素質(zhì)、管理能力等融合的趨勢(shì)，應(yīng)該構(gòu)建起綜合化的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育多元模式的有機(jī)結(jié)合。

高校藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)主要有創(chuàng)新型和管理型兩種人才，這種培養(yǎng)模式與藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等許多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，要使其有別于傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)下培養(yǎng)的人才，既要充滿創(chuàng)新思維，又要懂得產(chǎn)業(yè)管理的知識(shí)與技能，并賦予企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)才能和創(chuàng)新精神。因此建立學(xué)院制教育模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式和創(chuàng)業(yè)園區(qū)模式為一體的人才培養(yǎng)模式非常重要。

（一）創(chuàng)建學(xué)院制教育模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式

人才培養(yǎng)落實(shí)到高校，即涉及到專業(yè)學(xué)科和專業(yè)設(shè)置。因此，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本知識(shí)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練課程，有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專才的培養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的組織協(xié)調(diào)力、決策力等。及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的需要、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更新調(diào)整開(kāi)設(shè)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)系列課程，不只是學(xué)習(xí)單一的藝術(shù)學(xué)科，將教學(xué)發(fā)展為集經(jīng)濟(jì)、管理、文化、藝術(shù)等多元化、交叉化、系統(tǒng)化的課程體系。促進(jìn)課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法與手段的革新，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容。達(dá)到高等教育和職業(yè)教育相結(jié)合、重視能力訓(xùn)練和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)與就業(yè)相統(tǒng)一的目標(biāo)，培養(yǎng)具有深厚專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)的復(fù)合型的藝術(shù)文化創(chuàng)新人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式和高?？萍籍a(chǎn)業(yè)園模式

現(xiàn)在已經(jīng)有許多高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，有的也在擬建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，可以先開(kāi)展創(chuàng)業(yè)資金需求不大的小型項(xiàng)目，也通過(guò)學(xué)校給與經(jīng)費(fèi)支持和鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求投資相結(jié)合，雖然還只是初期的階段，但是確實(shí)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的途徑和技術(shù)、資金的支持。但是，這樣的支持還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目化，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)延續(xù)到藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的鏈條中，而不僅僅是小打小鬧，讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的評(píng)估、人才招聘、管理流程、創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等各方面全面體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。

高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)應(yīng)該通過(guò)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地發(fā)揮以高知識(shí)性引領(lǐng)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的作用，把在藝術(shù)文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的教學(xué)成果與企業(yè)投資結(jié)合產(chǎn)生高知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品，投放到藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)中，提升產(chǎn)業(yè)的知識(shí)層次;與創(chuàng)業(yè)園區(qū)緊密結(jié)合，參與企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新及市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)，利用孵化器切實(shí)推動(dòng)對(duì)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。其中，高校科技產(chǎn)業(yè)園作為一種新興的科技創(chuàng)新主體，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要支撐平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生更好地把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、掌握運(yùn)營(yíng)模式技巧，形成良好積極和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍。

藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)主要是通過(guò)開(kāi)發(fā)利用藝術(shù)文化資源和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，生產(chǎn)出產(chǎn)品或配套的服務(wù)，因此需要智慧型人才和技能型人才進(jìn)行技術(shù)的革新和藝術(shù)的創(chuàng)造，需要有創(chuàng)業(yè)熱情的創(chuàng)新型人才和管理型人才，而這種綜合性的藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)人才就是我們要培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才。他們具備獨(dú)立思維與創(chuàng)新意識(shí)，富于探索精神和敢于突破傳統(tǒng)的，能盡情發(fā)揮創(chuàng)造性智慧并不斷創(chuàng)造無(wú)限的創(chuàng)意與價(jià)值。如果這種人才的培養(yǎng)在高校教育中開(kāi)花結(jié)果，無(wú)疑將為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。