徐寧

摘 要： 視唱練耳是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，不同階段、不同科目對(duì)視唱練耳作用的理解不盡相同。對(duì)合唱訓(xùn)練和教學(xué)來(lái)說(shuō)，視唱練耳水平直接關(guān)系到合唱團(tuán)的水平、作品的藝術(shù)表現(xiàn)和曲目量的積累。視唱練耳絕非只是“音準(zhǔn)的助手”，更重要的是它能夠在調(diào)式調(diào)性、作品結(jié)構(gòu)、音樂(lè)語(yǔ)匯、演唱情感、審美取向等眾多方面給予合唱訓(xùn)練足夠的支撐。視唱練耳的方法、技巧，可以幫助歌唱者發(fā)掘樂(lè)譜更深層、更細(xì)膩的東西。

關(guān)鍵詞： 音準(zhǔn) 節(jié)奏 視唱 句法 練耳

視唱練耳有兩層含義：一是視譜、唱譜；二是聽(tīng)音、辨音。視唱主要是訓(xùn)練按照樂(lè)譜和譜面的要求，準(zhǔn)確地唱出曲調(diào)，正確把握音高和節(jié)奏等方面的能力，并加深對(duì)拍子、音程和調(diào)式等方面的感性認(rèn)識(shí)。練耳是用來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)音高、節(jié)奏的辨別能力，對(duì)音樂(lè)的記憶能力和對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。視唱練耳雖然是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)課程，但是其對(duì)所有音樂(lè)從業(yè)者、所有音樂(lè)學(xué)科的支撐作用不言而喻，尤其是技能課程向更高一級(jí)水平發(fā)展的時(shí)候，更顯示出其重要性。換句話(huà)說(shuō)視唱練耳雖然是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但是它起到的作用卻是重要的、遞增的、不可缺失的。

合唱是以“人聲”為樂(lè)器，集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，是一門(mén)共性的藝術(shù)，解決好演唱的共性是合唱的關(guān)鍵。合唱共性強(qiáng)調(diào)隊(duì)員發(fā)聲狀態(tài)、音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色和表達(dá)情感等諸多方面的高度統(tǒng)一與和諧。合唱隊(duì)每一成員在演唱過(guò)程中都要仔細(xì)聆聽(tīng)他人的聲音，以求每個(gè)聲部及聲部之間達(dá)到和諧的音色，最終達(dá)到整個(gè)合唱隊(duì)的和諧。音準(zhǔn)是合唱的基礎(chǔ)，就像一把能夠打開(kāi)合唱和諧之門(mén)的鑰匙。

一、視唱練耳是合唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)——音準(zhǔn)、節(jié)奏

哲學(xué)研究表明，概念是人類(lèi)對(duì)事物本質(zhì)的概括性認(rèn)識(shí)，人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)的成果都是通過(guò)形成各種概念加以總結(jié)和概括的。視唱練耳學(xué)習(xí)是從唱準(zhǔn)音符開(kāi)始的，最基礎(chǔ)的工作是建立音高、節(jié)奏概念。

良好的音準(zhǔn)、清晰的節(jié)奏，是演唱的基本要求。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在高中階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)視唱并進(jìn)行練耳聽(tīng)音的基礎(chǔ)訓(xùn)練，本科學(xué)習(xí)之初就要解決好音準(zhǔn)、節(jié)奏的問(wèn)題。教學(xué)中，練習(xí)不同調(diào)式、調(diào)性的視唱曲，其中不乏轉(zhuǎn)調(diào)、臨時(shí)變化音、各種復(fù)雜多變的節(jié)奏等，學(xué)生的大部分精力會(huì)集中在音準(zhǔn)、節(jié)奏上，如遇到較為復(fù)雜的節(jié)奏，較多的變化音等情況，就需要在老師的指導(dǎo)下，使用各種技巧并借助鋼琴定音，慢慢訓(xùn)練，掌握技術(shù)。這時(shí)視唱練耳課的任務(wù)是“音準(zhǔn)”和“節(jié)奏”，也是所有音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)。

合唱課或者合唱訓(xùn)練，一般由單（多）聲部發(fā)聲和節(jié)奏訓(xùn)練及歌曲合唱曲目排練組成。在所有過(guò)程中視唱練耳的技術(shù)都發(fā)揮著重要的作用。例如：發(fā)聲訓(xùn)練中使用的練聲曲需要以半音級(jí)進(jìn)的方式進(jìn)行，練聲曲節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音的密度的不同，其考量音準(zhǔn)的難度不同，如果沒(méi)有良好的視唱練耳基礎(chǔ)，那么把握音高就無(wú)從談起，聲樂(lè)技巧再好也無(wú)濟(jì)于事，合唱團(tuán)根本不可能做到音色統(tǒng)一、和諧。在國(guó)內(nèi)外合唱團(tuán)的訓(xùn)練中，每個(gè)指揮都會(huì)根據(jù)合唱團(tuán)的實(shí)際情況，選用或者創(chuàng)編練聲曲或者多變的節(jié)奏型進(jìn)行訓(xùn)練，這就對(duì)學(xué)生的視唱練耳能力提出了更高的要求，只有這樣才能更好地進(jìn)行各聲部的“互聽(tīng)”。為了更好地服務(wù)于合唱曲，選用的練習(xí)曲的音準(zhǔn)要求甚至高于一些合唱作品。節(jié)奏和音準(zhǔn)，看似是最簡(jiǎn)單的兩個(gè)問(wèn)題，卻成為許多合唱團(tuán)的瓶頸。

二、視唱練耳有助于合唱隊(duì)員對(duì)音樂(lè)語(yǔ)匯、句法、結(jié)構(gòu)的理解

面對(duì)一首作品時(shí)，樂(lè)譜和最終的演唱是音樂(lè)的外在形態(tài)，是顯性的，是顯而易見(jiàn)的；作品的音高、樂(lè)句、樂(lè)段、結(jié)構(gòu)等是音樂(lè)的內(nèi)在形態(tài)，是隱性的，是不易覺(jué)察的。我們通過(guò)視唱練耳的方法對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，不僅是掌握歌曲的顯性形態(tài)的過(guò)程，而且是對(duì)歌曲的隱性形態(tài)的習(xí)得過(guò)程，更是對(duì)音樂(lè)的基本語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句法的一種學(xué)習(xí)、積累過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們逐步理解、領(lǐng)悟、掌握一套音樂(lè)的基本法則，包括音高法則（調(diào)式及音階）、節(jié)奏法則、音色法則、句式法則、段式法則、篇章法則等，無(wú)形中習(xí)得音樂(lè)的規(guī)律。

具體說(shuō)來(lái)，面對(duì)一首新的合唱作品，我們首先看到的是樂(lè)譜，這是音樂(lè)的書(shū)面形式，清晰可見(jiàn)，也可以通過(guò)作品的視聽(tīng)資料，第一時(shí)間感受到作品的音響，用敏銳的耳力捕捉到作品的風(fēng)格，形成第一印象。更深一層來(lái)講，如果演唱者有著相當(dāng)高的視唱練耳水準(zhǔn)，就可以通過(guò)樂(lè)譜“看音響”，“想色彩”。最終學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，必須根據(jù)逐句視唱自己的聲部，并且瀏覽其他聲部，以便做好銜接。在這個(gè)過(guò)程中，整個(gè)作品的音樂(lè)語(yǔ)匯、句法、段落逐漸清晰，最終熟練掌握樂(lè)譜，做到合理演唱。在視唱練耳相關(guān)技術(shù)的支撐下，唱、聽(tīng)一定數(shù)量的樂(lè)曲之后，其結(jié)構(gòu)法能夠融會(huì)貫通，按照該樣式進(jìn)行仿制或創(chuàng)作的能力會(huì)自然產(chǎn)生。

三、視唱練耳在合唱訓(xùn)練中有助于合唱隊(duì)員把握樂(lè)感和音色

視唱練耳的主要任務(wù)除了發(fā)展聽(tīng)覺(jué)，辨別音高、長(zhǎng)短、節(jié)拍和調(diào)式調(diào)性以外，其對(duì)音色的控制、樂(lè)感的把握方面也起到了非常重要的支撐作用。

音準(zhǔn)與節(jié)奏一樣，是演唱的最基本要求，是學(xué)好音樂(lè)的首要條件，是音樂(lè)的基礎(chǔ)。視唱練耳課以大量音響為依據(jù)，并通過(guò)聽(tīng)、唱、記等教學(xué)形式不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力。這種感受能力除了包括對(duì)音高（尤其是變化音）、節(jié)奏、和聲、調(diào)式等方面的感受外，還包括音色、樂(lè)感等方面。音樂(lè)直接依賴(lài)于聲音和聽(tīng)覺(jué)，聲樂(lè)更是如此，聲音的發(fā)生雖是物理現(xiàn)象，但感知聲音卻是生理和心理的活動(dòng)。歌唱時(shí)優(yōu)美恰當(dāng)?shù)囊羯蕾?lài)于兩耳的聽(tīng)覺(jué)，聲音樂(lè)感的處理，包括速度、力度，則依賴(lài)于留存在大腦中的“聽(tīng)覺(jué)表象”。

如果說(shuō)拿到合唱樂(lè)譜是第一步的話(huà)，那么第二步絕不是放開(kāi)聲音演唱，這樣不但無(wú)助于合唱團(tuán)，還可能帶來(lái)一些不好的影響和麻煩，例如會(huì)出現(xiàn)部分音準(zhǔn)、節(jié)奏的缺陷，聲音色彩不當(dāng)，音樂(lè)感覺(jué)欠妥等情況。如果認(rèn)真視唱樂(lè)譜后，細(xì)細(xì)品味分析樂(lè)譜和音響傳遞的所有信息，那么在指揮或者聲部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，唱出既符合聲部需要又能夠恰當(dāng)表達(dá)歌曲的音響，才是最終的目的。

四、視唱練耳有助于合唱隊(duì)員對(duì)作品情感的把握

在實(shí)踐中，一些合唱團(tuán)員在演唱時(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對(duì)音樂(lè)情感的表現(xiàn)，也是不恰當(dāng)?shù)?。合唱中?jīng)常會(huì)遇到頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)，臨時(shí)變化音，復(fù)雜的節(jié)奏組合，大幅度的快慢強(qiáng)弱變化，因此，在把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，用視唱的技術(shù)保持作品的完整性，用輕巧、柔美的弱聲把每個(gè)樂(lè)句唱清楚、唱連貫尤為重要，這樣的過(guò)程將情感、音符、節(jié)奏結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，所有問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，更重要的是這是一個(gè)很好的習(xí)慣，這一切要求具備較為完備的視唱技術(shù)給予強(qiáng)有力的支撐。

練耳的目的是聽(tīng)記，要做到聽(tīng)得出、聽(tīng)得正、記得牢，不僅要聽(tīng)得出還要記得下。視唱和練耳是密不可分的有機(jī)體，只有唱得準(zhǔn)，才能聽(tīng)得準(zhǔn)，當(dāng)然這個(gè)“準(zhǔn)”字絕不是簡(jiǎn)單的音準(zhǔn)，它囊括了所聽(tīng)到的音樂(lè)的所有信息，如和聲、和弦、節(jié)奏等。在合唱訓(xùn)練中，演唱本聲部的同時(shí)，還要求傾聽(tīng)和依靠別的聲部，更要注意聲部的和聲走向和整個(gè)合唱隊(duì)的音響，這主要靠歌唱者優(yōu)秀的聽(tīng)覺(jué)實(shí)現(xiàn)。

五、視唱練耳訓(xùn)練有助于提高合唱隊(duì)員的音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力

聲樂(lè)作品是以樂(lè)譜的形式記錄下來(lái)的，這僅僅是記錄聲音的符號(hào)，本身并不能使我們獲得審美體驗(yàn)，必須通過(guò)演唱者的表演、聲樂(lè)作品才能傳達(dá)給觀眾。將譜面上的音符、符號(hào)演繹為富有生命力的實(shí)實(shí)在在的音響，這是要求演唱者必須具有表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的參與過(guò)程，也被稱(chēng)為“二度創(chuàng)造”，二度創(chuàng)作的前提是仔細(xì)地鉆研、閱讀樂(lè)譜，因此，培養(yǎng)歌唱者的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力是聲樂(lè)教學(xué)和訓(xùn)練的一項(xiàng)重要任務(wù)，而良好的視唱練耳能力是研究樂(lè)譜的基礎(chǔ)，有助于提高音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

音樂(lè)表現(xiàn)力就是善于精確地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解，它以一定的演唱技巧為前提，以適度的表演為基礎(chǔ)，以敏銳的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和優(yōu)異的音準(zhǔn)為保證。音樂(lè)表現(xiàn)的依據(jù)主要是根據(jù)樂(lè)譜對(duì)音樂(lè)的解釋?zhuān)部梢哉f(shuō)是“識(shí)譜”的問(wèn)題。通過(guò)視唱，歌唱者在第一時(shí)間把握所涉及音樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)特色、創(chuàng)作方法及結(jié)構(gòu)、力度、速度等各方面的信息。這方面的能力大部分是在對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得的，視唱練耳的訓(xùn)練能夠使學(xué)生積累豐富的音樂(lè)詞匯，擴(kuò)大音樂(lè)視野，同時(shí)在音樂(lè)形式和載體、風(fēng)格與審美情趣等方面，能夠獲得較多的感受和較深的理解，音樂(lè)的鑒賞力就自然隨之提高。不同的音樂(lè)作品，或者某一個(gè)音樂(lè)主題都能激發(fā)人們的音樂(lè)表現(xiàn)力，喚起人的一種內(nèi)在的音樂(lè)感受能力，使人思維活躍起來(lái)，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。這種感受對(duì)于一個(gè)從事音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)很有意義。

六、視唱練耳課程有助于提升演唱者的審美取向

視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是“視唱”和“聽(tīng)音”，所有音樂(lè)的音響都是視唱練耳課的內(nèi)容所在，通過(guò)視唱和聽(tīng)音，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，熟悉由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的音樂(lè)類(lèi)型的過(guò)程。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練視唱練耳能力和技術(shù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)者的審美取向、審美趨勢(shì)會(huì)逐漸形成并不斷發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)潛移默化地形成或改變學(xué)習(xí)者的音樂(lè)美感，并最終形成審美定勢(shì)，同時(shí)還會(huì)把這種審美思維自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用在鑒賞、評(píng)判、規(guī)范音樂(lè)的相關(guān)活動(dòng)之中，這一點(diǎn)是非常重要的。

例如同一首作品，不同合唱團(tuán)對(duì)其的處理不盡相同，單就視聽(tīng)來(lái)看都是好的，因?yàn)樗匣镜膶徝?，只是不同的團(tuán)隊(duì)賦予了自己的處理，在尊重原作的前提下，凸顯合唱團(tuán)的水平或優(yōu)勢(shì)。換做我們演唱也會(huì)在符合劇情的前提下，融入自己的審美體驗(yàn)。

音樂(lè)中蘊(yùn)含著人們的自然觀念、宇宙觀念、社會(huì)認(rèn)識(shí)等哲學(xué)思想，音樂(lè)是感性與理性的完美結(jié)合，以美的享受給你講述某種道理，較高的視唱練耳水平，能夠幫助合唱隊(duì)員瀏覽大量音樂(lè)作品，瀏覽作品可以成為感悟哲學(xué)思想、獲得美學(xué)觀念的有效渠道。

總之，視唱練耳是合唱訓(xùn)練的重要支撐，但絕不僅僅是解決音準(zhǔn)的問(wèn)題，音準(zhǔn)和節(jié)奏是學(xué)習(xí)初級(jí)階段亟待解決的問(wèn)題，試想，如果連音準(zhǔn)、節(jié)奏都保證不了，何談合唱？若想提高合唱水平，則一定要從視唱練耳的訓(xùn)練開(kāi)始，既是基礎(chǔ)又是通往合唱藝術(shù)高峰的支柱，無(wú)論是童聲合唱還是成人合唱，皆如此。

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課題編號(hào)：2013SK002。

課題名稱(chēng)：傳承創(chuàng)新 走出特色——新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院合唱指揮課教學(xué)實(shí)踐探索。