幸福視角下我國高職生時間管理傾向研究

摘 要：幸福是人類永恒的話題，時間管理傾向是近年來教育界研究的一個熱點(diǎn)話題。在梳理我國高職生時間管理傾向研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合一高職院校1 646名學(xué)生主觀幸福感和時間管理傾向之間的密切關(guān)系，提出了幸福視角下高職生時間管理傾向研究的落腳點(diǎn)。通過對高職生的教育引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的時間價值觀，加強(qiáng)自身管理，提升主觀幸福感，實(shí)現(xiàn)個人價值。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；時間管理傾向；幸福感；積極情感；消極情感

作者簡介：王文娟，女，講師，主要研究方向?yàn)樾睦斫】到逃?/p>

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2018）02-0075-05

高職生是社會技能人才，是建設(shè)21世紀(jì)新型社會不可或缺的重要力量。作為肩負(fù)時代使命的高職生，受主客觀因素的影響，其整體心理健康狀況不容樂觀。有研究顯示，他們的獨(dú)立性較差，時間管理能力欠缺。[1]高職生處于人格發(fā)展的重要時期，其世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，其心理和行為特點(diǎn)具有很強(qiáng)的可塑性，以高職生的主觀幸福感為切入點(diǎn)，對這一群體進(jìn)行時間管理傾向的研究，對于高職生個體成長成才、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定和諧、國家的繁榮富強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)中國夢有著深遠(yuǎn)的意義。

一、相關(guān)概念界定及聯(lián)系分析

（一）幸福的含義

幸福是人類永恒的話題，也是人類永恒的追求。當(dāng)今社會物質(zhì)生活極大豐富，人們對幸福的需求越來越強(qiáng)烈?！爸饔^幸福感”是20世紀(jì)60年代積極心理學(xué)研究的一個核心內(nèi)容，意在探討大眾的態(tài)度、感受、期望和價值等，著眼于人們的幸福體驗(yàn)。[2]Diener研究認(rèn)為，主觀幸福感是評價者根據(jù)自定標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體評估，是衡量人們生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。[3]主觀幸福感具有認(rèn)知評價、積極情感和消極情感三個維度，具有主觀性、整體性和相對穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

（二）時間管理傾向的定義

“時間管理傾向”（Time Management Disposition，TMD）是一種具有動力性的心理和行為特征。[4]黃希庭等人經(jīng)過研究，于2001年提出時間管理傾向這一概念，時間管理傾向包含時間價值感、時間監(jiān)控能力和時間效能感三個維度。[5]時間管理傾向這一概念一經(jīng)提出，引起了國內(nèi)教育和心理學(xué)界的關(guān)注和研究。

（三）大學(xué)生主觀幸福感和時間管理傾向的關(guān)系

研究者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的時間管理傾向與主觀幸福感之間有著密不可分的聯(lián)系，范翠英等人對大學(xué)生的時間管理傾向與主觀幸福感的研究發(fā)現(xiàn)，時間監(jiān)控觀和時間效能感能顯著正向預(yù)測大學(xué)生的主觀幸福感指數(shù)，時間效能感能顯著正向預(yù)測大學(xué)生的積極情感和情感平衡，同時，也能顯著地負(fù)向預(yù)測其消極情感。[6]

二、高職生時間管理傾向的研究現(xiàn)狀和不足

目前，針對高職生時間管理傾向的研究主要集中在以下兩個方面。

（一）高職生時間管理傾向的研究現(xiàn)狀

1.高職生群體時間管理傾向的特點(diǎn)。宋倩以黃希庭等人編制的《青少年時間管理傾向量表（ATMD）》為調(diào)查工具，以徐州市3所高職學(xué)校的396名學(xué)生為研究對象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中起點(diǎn)和高中起點(diǎn)的高職生時間管理傾向存在差異，并提出了六點(diǎn)時間管理的策略；臧爽等人以中國醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院的148名三年制護(hù)理生和123名四年制護(hù)理生為研究對象，采用一般自我效能感量表（GSES）、青少年時間管理傾向量表調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中專組護(hù)士生時間管理傾向的總分、時間價值感和時間效能感分量表的得分，高于大專組護(hù)士生的得分；馬麗芳通過對東營職業(yè)學(xué)院大一、大二共230名學(xué)生進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，該校高職生的時間管理傾向呈正態(tài)分布，時間效能感水平較高，但時間操作性差，即計劃往往難以付諸實(shí)施，并提出了時間管理的五大建議。

2.時間管理傾向的相關(guān)因素研究。時間管理傾向相關(guān)因素的研究，主要包括影響高職生時間管理傾向的因素和時間管理傾向?qū)Ω呗毶挠绊憙蓚€方面。

梁冬林通過研究探討了自立人格和時間管理傾向的關(guān)系。該研究使用黃希庭等人編制的《青少年學(xué)生自立人格量表（SSPS-as）》等量表對350名高職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生年級之間不存在時間管理傾向的差異，得出高職生的時間管理傾向與自立人格水平有著密切的關(guān)系，且高職生的自立人格對時間管理傾向有著顯著的預(yù)測力。[7]

林偉民等人通過研究發(fā)現(xiàn)，高職生時間管理傾向與成就動機(jī)存在顯著相關(guān)，時間價值感和時間監(jiān)控觀對追求成功的動機(jī)具有顯著的預(yù)測力；[8]郭芳等人調(diào)查得出結(jié)論，高職大學(xué)生的時間管理傾向與焦慮、抑郁存在顯著負(fù)相關(guān)，與自我效能感存在顯著正相關(guān)；[9]馬力晗通過研究發(fā)現(xiàn)，高職生的時間管理傾向的總分及各個維度得分，與學(xué)業(yè)拖延均呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)；[10]戴昕調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體高職生的時間管理傾向水平低于本科生，且時間監(jiān)控能力最差，時間管理傾向在專業(yè)認(rèn)同和自主學(xué)習(xí)之間發(fā)揮著部分中介作用。[11]

3.高職生時間管理傾向的干預(yù)研究。余敏對高職生時間管理的團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)研究，最終實(shí)驗(yàn)組成員在時間管理傾向、學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)業(yè)自我效能感方面都有了顯著提高；劉會蘭研究顯示，團(tuán)體輔導(dǎo)能有效提高高職生的時間價值感、時間效能感、時間監(jiān)控感；種明慧研究結(jié)果表明，團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高職學(xué)生時間管理傾向干預(yù)有效；倪榮彪等人通過研究發(fā)現(xiàn)，時間管理傾向訓(xùn)練可以顯著提高高職生的時間管理傾向水平和學(xué)習(xí)成績。[12]

（二）高職生時間管理傾向研究的不足

綜上所述，我國高職生的時間管理傾向的問題引起了研究者一定程度的重視，尤其近幾年，針對高職生時間管理傾向的研究，開始從現(xiàn)象描述慢慢過渡到實(shí)證研究的階段。研究現(xiàn)狀有以下三點(diǎn)不足。

1.從對高職生時間管理傾向的研究內(nèi)容來看，研究者對高職生群體的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和描述的研究居多。從研究對象的數(shù)量來看，多數(shù)研究的樣本量都不夠大，所以高職生這一特殊群體時間管理傾向的特點(diǎn)問題的可信度，還需要進(jìn)一步研究。

2.在高職生時間管理傾向的相關(guān)因素研究中，研究者從學(xué)習(xí)、自立人格、自我效能感的角度進(jìn)行了相關(guān)研究，相關(guān)因素研究的范圍較為狹窄，尤其從主觀幸福感的角度進(jìn)行相關(guān)研究的內(nèi)容非常缺乏。

3.在對高職生時間管理傾向的干預(yù)研究中，研究都重在檢驗(yàn)干預(yù)的有效性，而在干預(yù)前并沒有對高職生這一群體的時間管理傾向進(jìn)行大規(guī)?，F(xiàn)狀調(diào)查。所以，加強(qiáng)對高職生時間管理傾向干預(yù)的針對性，是研究者需要進(jìn)一步考慮的問題。

三、高職生主觀幸福感和時間管理傾向的關(guān)系

（一）研究工具

采用黃希庭等人編制的時間管理傾向量表（44項）和主觀幸福感量表（20項）進(jìn)行了調(diào)查，并用spss13.0統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行了處理。在大規(guī)模調(diào)查前進(jìn)行了試調(diào)查，時間管理傾向的信度系數(shù)是0.931，主觀幸福感量表中，總體幸福感和生活滿意度（2項）信度系數(shù)為0.754，情感指數(shù)的內(nèi)部一致性（8項）信度系數(shù)為0.863，情感平衡（10項）信度系數(shù)為0.735。

（二）研究對象

江蘇省一所高職學(xué)校1 646名學(xué)生。

（三）數(shù)據(jù)和分析結(jié)果

1.時間監(jiān)控觀和主觀幸福感之間的關(guān)系。以主觀幸福感為因變量，時間管理傾向各維度為自變量，進(jìn)行多元相性回歸（逐步法），回歸方程的F值達(dá)到顯著水平，其中，時間監(jiān)控觀能夠顯著地正向預(yù)測高職學(xué)生的主觀幸福感，表明較高水平的時間監(jiān)控觀對主觀幸福感的預(yù)測作用較大。同時，從回歸方程的確定系數(shù)R^2來看，時間監(jiān)控觀對主觀幸福感的解釋率為1.5%。具體回歸分析結(jié)果見表1。

2.時間效能感和積極情感之間的關(guān)系。以積極情感為因變量，時間管理傾向各維度為自變量，進(jìn)行多元相性回歸，回歸方程的F值達(dá)到顯著水平。其中，時間效能感對積極情感有顯著地預(yù)測作用，即時間效能感能夠正向預(yù)測積極情感，表明較高水平的時間效能感對積極情感的預(yù)測作用較大。同時，從回歸方程的確定系數(shù)R^2來看，三者對積極情感的解釋率為4.2%。具體回歸分析結(jié)果見表2。

3.時間監(jiān)控觀、時間效能感、時間價值感和消極情感之間的關(guān)系。以消極情感為因變量，時間管理傾向各維度為自變量，進(jìn)行多元相性回歸，回歸方程的F值達(dá)到顯著水平，時間管理傾向的三個維度都能夠進(jìn)入回歸方程，三個維度都有顯著地預(yù)測作用，時間效能感與時間監(jiān)控觀對消極情感有負(fù)向預(yù)測作用，而時間價值感對消極情感有正向預(yù)測作用。研究表明，較高水平的時間監(jiān)控觀和時間效能感可能抑制高職學(xué)生產(chǎn)生消極情感體驗(yàn)，較高水平的時間價值感對消極情感的預(yù)測作用較大。同時，從回歸方程的確定系數(shù)R^2來看，三者對消極情感的解釋率為8.9%。具體回歸分析結(jié)果見表3。

4.時間監(jiān)控觀、時間效能感、時間價值感和情感平衡之間的關(guān)系。以情感平衡為因變量，時間管理傾向各維度為自變量，進(jìn)行多元相性回歸，回歸方程的F值達(dá)到顯著水平，時間管理傾向的三個維度都能夠進(jìn)入回歸方程，三個維度都有顯著地預(yù)測作用，時間效能感與時間監(jiān)控觀有正向預(yù)測作用，時間價值感有負(fù)向預(yù)測作用，表明較高水平的時間效能感和時間監(jiān)控觀對情感平衡的預(yù)測作用較大，而較高水平的時間價值感可能抑制產(chǎn)生情感平衡。同時，從回歸方程的確定系數(shù)R^2來看，三者對積極情感的解釋率為13.4%?？梢?，時間管理傾向的三個維度和主觀幸福感之間有著非常密切的相關(guān)。具體回歸分析結(jié)果見表4。

四、結(jié)論與建議

我國正處于社會主義發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，作為肩負(fù)時代使命的高職生，他們有著自身的困惑和夢想。作為大學(xué)生中的特殊群體，與本科生相比，他們因高考成績相對較低，自我評價不高，更為自卑而敏感，對挫折的承受能力也較差。高職學(xué)生對未來較為茫然，內(nèi)心更易產(chǎn)生沖突。有研究顯示，他們的職業(yè)、學(xué)業(yè)壓力是不幸福的主要原因。

通過時間管理傾向這一可量化的人格特征對高職生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助高職生樹立正確的時間價值觀，有效提升時間監(jiān)控的能力和時間管理的效能，從而有針對性地加強(qiáng)自我管理，提升主觀幸福感，實(shí)現(xiàn)個人價值，應(yīng)該是一個現(xiàn)實(shí)且長遠(yuǎn)的課題。

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