董芹芹 張心怡

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、專家咨詢法、問卷調(diào)查法、層次分析—模糊評價法，在分析青少年體育后備人才素質(zhì)需求的基礎(chǔ)上，從基礎(chǔ)條件維度、組織建設(shè)維度、訓(xùn)練競賽維度、人力資源維度、政社合作維度和社會影響維度六個維度構(gòu)建青少年體育后備人才培養(yǎng)評價指標(biāo)體系。根據(jù)專家打分確定指標(biāo)權(quán)重，提出青少年體育后備人才培養(yǎng)的政策建議：調(diào)動各級體育部門能動性，建立多元化經(jīng)費(fèi)籌集機(jī)制；積極引導(dǎo)社會力量辦訓(xùn)，合理利用新媒體宣傳；加快推進(jìn)省?？h辦，發(fā)展高校聯(lián)合辦學(xué)；建章立制強(qiáng)化管理，促進(jìn)規(guī)范發(fā)展；建立目標(biāo)考核責(zé)任制，細(xì)化績效考核標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：青少年；體育后備人才；培養(yǎng)；評價

中圖分類號：G80-051 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-9840（2018）05-0013-06

Abstract：Using the methods of literature research， expert consultation， questionnaire survey and hierarchical analysis-fuzzy evaluation， six dimensions and according indexes are constructed to build an evaluation index system for juvenile sports reserve personnel training. They are the basic condition dimension， organization construction dimension， training competition dimension， human resource dimension， government & social cooperation dimension and social influence dimension； index weight is gotten from expert rating. Finally， policy suggestions are put forward for improving the training of juvenile sports reserve： mobilizing the activism of the sports departments at all levels， and establishing a diversified fund raising mechanism； actively guiding social forces to join， and making rational use of the new media publicity； accelerating provincial school county running， and developing joint education with colleges and universities； strengthening the management and promoting the standardized development by setting up the rules and regulations； establishing target assessment system， and refining performance appraisal standards.

Key words：youth； sports reserve； training； evaluation

青少年體育后備人才培養(yǎng)是競技體育和群眾體育的源頭和基礎(chǔ)，關(guān)系體育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?！?011—2020年奧運(yùn)爭光計劃綱要》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》兩個文件均指出，“加強(qiáng)體育后備人才建設(shè)”是“十三五”時期我國體育發(fā)展的重要任務(wù)之一，“十三五”期間我國將進(jìn)一步優(yōu)化運(yùn)動項目結(jié)構(gòu)，構(gòu)建主體多元的后備人才培養(yǎng)體系，開展各層級高水平的后備人才培養(yǎng)基地認(rèn)定工作，提高科學(xué)育才選材水平；進(jìn)一步提高青少年運(yùn)動員成材率，構(gòu)建青少年運(yùn)動員科學(xué)培養(yǎng)支撐體系，推動優(yōu)秀青少年運(yùn)動員的個性化發(fā)展，培養(yǎng)國際化體育人才。

對體育后備人才的培養(yǎng)施行科學(xué)有效的評價手段和管理辦法，通過對量化指標(biāo)進(jìn)行合理考核，可以為管理者對體育后備人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、績效考核和人力資源分配提供依據(jù)；能夠客觀公正地反映體育后備人才發(fā)展的基本情況；能夠確定體育后備人才的獎懲情況；能夠?qū)椖坎季趾拓?zé)任分配的方案進(jìn)行評估；能夠深入了解項目布局業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校和教練員的需求；能夠?qū)椖堪l(fā)展指明方向。

用科學(xué)化的評價體系進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，首先能夠讓整個評價過程理據(jù)分明、科學(xué)有效，便于理解和信服；其次也能夠指明未來工作的方向，使各方體育后備人才培養(yǎng)達(dá)成一致的工作目標(biāo)，合理利用科學(xué)的獎懲手段，引導(dǎo)利益相關(guān)者的積極性，進(jìn)一步提高培養(yǎng)體育后備人才的效率。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

我國青少年體育后備人才培養(yǎng)模式的演變可以分為三個階段：第一階段是采取金字塔式的后備人才培養(yǎng)體制，建立以體校為基礎(chǔ)的三級訓(xùn)練，在新的歷史時期亟待改革和完善；第二階段是以體校為主體，校外體育俱樂部為依托，實行“教體結(jié)合”的發(fā)展思路；第三階段是由一元化的政府主導(dǎo)，逐漸形成由政府、企業(yè)、社會力量、個人等多元化投資主體的新格局。

關(guān)于青少年體育后備人才培養(yǎng)的研究成果數(shù)量較多，但是關(guān)于培養(yǎng)評價的研究卻不多見，在中國知網(wǎng)中只找到以下4篇：丁瑋運(yùn)用績效管理基本知識和相關(guān)統(tǒng)計學(xué)知識，對上海市青浦區(qū)開展“體教結(jié)合”工作的28所體育項目布訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行了績效評估[1]；于洋建立了我國乒乓球后備人才“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的評價指標(biāo)體系[2]；謝美茹完成了浙江省陽光體育后備人才基地人才培養(yǎng)管理的績效評價[3]；劉天彪建立了中國足球超級聯(lián)賽后備人才培養(yǎng)的評價體系[4]。

隨著體育發(fā)展環(huán)境的變化，從最初舉國體制下的“三級訓(xùn)練”人才培養(yǎng)模式，到80年代后“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式，90年代后的“職業(yè)化”模式，都是伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)體制的改革。新的時代，體育事業(yè)發(fā)展的總體環(huán)境中不斷發(fā)生動態(tài)變化，社會力量的引入、政府與市場和社會組織的合作，面臨新的發(fā)展局勢。因此，在新的歷史條件下，為了進(jìn)一步優(yōu)化青少年體育后備人才的培養(yǎng)，需構(gòu)建針對當(dāng)前建設(shè)體育強(qiáng)國目標(biāo)的與時俱進(jìn)的青少年體育后備人才培養(yǎng)評價體系，提出優(yōu)化青少年體育后備人才培養(yǎng)的路徑。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)研究法：通過中國期刊網(wǎng)，查閱大量與體育后備人才培養(yǎng)及其評價有關(guān)的文獻(xiàn)，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理研究。

2.2 專家咨詢法： 以座談、電話、電郵等形式，就課題內(nèi)容、思路、結(jié)構(gòu)、方法等相關(guān)問題，咨詢相關(guān)同行專家、學(xué)者，以期集思廣益。

2.3 問卷調(diào)查法：通過閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和文件，構(gòu)建指標(biāo)草集，然后篩選出符合主題的指標(biāo)，最終得到條例清晰符合目標(biāo)的問卷。并根據(jù)研究需要，對體育業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校、項目中心分管領(lǐng)導(dǎo)、體育、教育部門負(fù)責(zé)人、教練員及相關(guān)專家進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷正式發(fā)放前，咨詢專家的意見后修改，確定指標(biāo)，最后成功設(shè)計出問卷。問卷的設(shè)計符合青少年體育的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.4 層次分析——模糊評價法。建立層次分析結(jié)構(gòu)模型和因素集，構(gòu)造成對比矩陣，計算權(quán)向量并做一致性檢驗，計算組合權(quán)向量并做組合一致性檢驗。

3 青少年體育后備人才培養(yǎng)評價的維度

根據(jù)系統(tǒng)性原則、科學(xué)性原則、方向性原則、自評與他評相結(jié)合的原則、可操作性原則以及青少年體育后備人才培養(yǎng)的實際情況，通過專家咨詢、考證、篩選，構(gòu)建了青少年體育后備人才培養(yǎng)評價的維度和指標(biāo)體系（見圖1）。

在構(gòu)造A-B層判斷矩陣時，邀請專家對各指標(biāo)之間進(jìn)行兩兩比較，列出所有成對比較所得的正逆稱方陣。由于平均幾何法能夠保證矩陣仍為正逆稱方陣，為了統(tǒng)一意見，采用幾何平均法計算判斷矩陣元素。以下列出的都是經(jīng)過幾何平均以后的判斷矩陣。

在調(diào)查問卷反饋中，經(jīng)計算，整體情況為組織建設(shè)因素排位第一，其權(quán)重為0.3711，接下來是基礎(chǔ)條件因素，權(quán)重為0.2861，下面依次是訓(xùn)練競賽因素0.1292，人力資源因素0.1151，政社合作0.0641，社會影響0.0344。

參與調(diào)查的抽樣群體都認(rèn)為組織建設(shè)在現(xiàn)階段的青少年體育后備人才培養(yǎng)中尤為重要，而訓(xùn)練競賽因素和人力資源因素得分沒有表現(xiàn)出很大的排序差異。

3.1 基礎(chǔ)條件維度

基礎(chǔ)條件包括訓(xùn)練條件、場地設(shè)施、資金投入和科研水平4個三級指標(biāo)。訓(xùn)練條件和場地設(shè)施是青少年運(yùn)動員安全、科學(xué)訓(xùn)練的重要保障。符合青少年特點(diǎn)的條件設(shè)施配置不足，為避免青少年運(yùn)動員訓(xùn)練時使用成人規(guī)格的設(shè)施而產(chǎn)生意外事故，進(jìn)一步增加適合青少年運(yùn)動員的場地設(shè)施成為當(dāng)務(wù)之急。青少年體育后備人才的訓(xùn)練條件和場地設(shè)施應(yīng)符合“安全性、多樣性、負(fù)荷有效性、標(biāo)準(zhǔn)化、易維護(hù)性”原則，優(yōu)良的條件設(shè)施能為青少年運(yùn)動員提供滿足其運(yùn)動素質(zhì)（力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等）的訓(xùn)練條件。資金的投入主要用于確保青少年體育后備人才的基本需要，如資助青少年后備人才培養(yǎng)基地、傳統(tǒng)項目學(xué)校、青少年體育俱樂部、競賽、戶外營地等相關(guān)建設(shè)。目前的資金投入仍是以國家財政為主，但有些傳統(tǒng)項目如籃球、足球、武術(shù)等的市場化運(yùn)作已經(jīng)吸引了一些社會力量參與體育后備人才的培養(yǎng)。在科研方面，主要是服務(wù)于青少年身體機(jī)能指標(biāo)的評價分析。青少年體育科研存在一些薄弱點(diǎn)，目前青少年體育科研僅局限于體科所和國家隊，青少年體育俱樂部卻很少注重科研的作用。

3.2 組織建設(shè)維度

組織建設(shè)在青少年體育后備人才培養(yǎng)評價體系中權(quán)重最高，綜合各專家和管理人員訪談的結(jié)果，認(rèn)為目前青少年體育取得成就很大一部分是由于培養(yǎng)體制和文化教育及訓(xùn)練競賽體制較為完備。體育部門協(xié)調(diào)相關(guān)部門研究制定促進(jìn)青少年體育后備人才發(fā)展的政策性文件，推動各級青少年體育組織的建設(shè)[5]。強(qiáng)化組織建設(shè)主要依靠四點(diǎn)：一是規(guī)范基地管理，二是嚴(yán)格競賽組織，三是重視文化學(xué)習(xí)，四是注重隊伍建設(shè)。在培養(yǎng)體制上，緊緊契合青少年訓(xùn)練大綱，著力解決青少年體育發(fā)展中存在的突出問題和短板，響應(yīng)青少年體育發(fā)展需要和訴求，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大新理念促進(jìn)青少年體育發(fā)展，提出具有標(biāo)志性的項目建設(shè)、措施和政策，加快推動青少年體育工作發(fā)展。

3.3 訓(xùn)練競賽維度

優(yōu)秀運(yùn)動員的輸送關(guān)系到體育后備人才梯隊質(zhì)量建設(shè)。訓(xùn)練中應(yīng)依據(jù)項目規(guī)律，結(jié)合運(yùn)動員不同特點(diǎn)，綜合身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、心理素質(zhì)和作風(fēng)訓(xùn)練等方面的手段和方法提出一些行之有效的針對性強(qiáng)的訓(xùn)練方法和手段。運(yùn)動隊周訓(xùn)練次數(shù)一般為長訓(xùn)班7次，短訓(xùn)班3～5次。青少年運(yùn)動員的訓(xùn)練是一個完善技術(shù)的過程，除了糾正不恰當(dāng)動作以外，還要教授整體作戰(zhàn)技術(shù)，讓青少年運(yùn)動員除了提高運(yùn)動技能以外，也要學(xué)會應(yīng)對賽場上的突發(fā)問題。訓(xùn)練過程也要符合不同年齡階段青少年的身體特征和負(fù)荷能力，同時注重恢復(fù)訓(xùn)練，通過使用恢復(fù)手段來幫助青少年運(yùn)動員調(diào)整自身狀態(tài)，以達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

3.4 人力資源維度

在人力資源維度中，梯隊建設(shè)規(guī)章制度指標(biāo)權(quán)重高達(dá)0.4942，這些制度主要包括訓(xùn)練工作管理（包括日常訓(xùn)練檢查、教練員業(yè)務(wù)培訓(xùn)等），運(yùn)動員及教練員管理制度（包括教練員崗位職責(zé)、少兒體校大綱考核制度與辦法、教練員目標(biāo)責(zé)任及考核、教練員培訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)劃與制度、教練員崗位競聘方案），人才庫管理制度（包括招生進(jìn)隊和調(diào)整離隊），績效考核制度等。只有建立了健全的規(guī)章制度，提升青少年體育信息化管理水平，對青少年體育管辦關(guān)系的建立、運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督，青少年體育后備人才的培養(yǎng)才能進(jìn)入規(guī)范化、法治化的道路。

管理人員素質(zhì)直接關(guān)系到管理人員的業(yè)務(wù)水平，占B級指標(biāo)的權(quán)重為0.2511。目前青少年體育管理人員的培訓(xùn)仍需加強(qiáng)，除了召集各市州的體育局青少年體育管理干部進(jìn)行培訓(xùn)外，還應(yīng)廣泛開展體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、運(yùn)動項目協(xié)會、青少年體育戶外活動營地、青少年體育俱樂部等管理人員培訓(xùn)。而教練員是青少年體育后備人才培養(yǎng)生存發(fā)展、打造品牌、輸送人才的生命線。通過問卷和訪談發(fā)現(xiàn)，專家和管理人員對教練員理論知識、執(zhí)教能力提出了較高的要求，這就客觀上對教練員隊伍的素質(zhì)構(gòu)建指明了方向。對照這樣的要求，各基地學(xué)校要根據(jù)訓(xùn)練工作需要，充實和調(diào)整教練員隊伍，以優(yōu)勝劣汰的原則，吸取年輕有為的高素質(zhì)教練員隊伍，讓一部分年齡偏大的教練員在領(lǐng)隊或管理人員的崗位上繼續(xù)發(fā)揮他們的能力。

運(yùn)動員素質(zhì)包括青少年運(yùn)動員的體育精神和文化教育。目前青少年體育后備人才的培養(yǎng)一個重要任務(wù)就是提供青少年運(yùn)動員的文化素養(yǎng)，切實保證青少年運(yùn)動員的文化學(xué)習(xí)時間，提升青少年運(yùn)動員體育精神與賽場素質(zhì)，確保在遇到高級別賽事時能主動思考，應(yīng)對突發(fā)情況[6]。

3.5 政社合作維度

在B級指標(biāo)政社合作中，體育局及各級協(xié)會政策權(quán)重占0.7286。目前青少年體育主要是政府主導(dǎo)，社會力量參與的發(fā)展模式，所以體育局及各級協(xié)會的政策就是青少年體育后備人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，政府部門的體育政策是隨著我國體育需求、理論創(chuàng)新而制定的，是對青少年體育的推動，也是對青少年體育的規(guī)范與約束。青少年體育政策的制定要以“利國”與“利民”為原則，體育部門和各級協(xié)會積極配合，共同推進(jìn)，不斷完善相關(guān)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系以及提高服務(wù)水平。充分發(fā)揮各級青少年體育行業(yè)協(xié)會的職能，社會力量也是該指標(biāo)的重要組成部分，培育青少年體育社會組織，推動有條件的地方組件區(qū)域性青少年體育聯(lián)盟，發(fā)展基層青少年體育訓(xùn)練組織，適合由社會組織提供的公共體育服務(wù)由社會力量承擔(dān)。

3.6 社會影響維度

在社會影響維度中，青少年體育大環(huán)境排第一，其權(quán)重為0.4864，其次為利益相關(guān)者，其權(quán)重為0.3499，外部反饋為0.1106，媒體關(guān)注度為0.0531。青少年體育大環(huán)境受我國競技體育背景影響，結(jié)合自身情況發(fā)展，是青少年體育后備人才培養(yǎng)的保障。青少年體育后備人才的利益相關(guān)者有各級體育部門、培養(yǎng)學(xué)校、媒體、投資企業(yè)、家庭等的壓力集團(tuán)，這些利益相關(guān)者與青少年體育后備人才培養(yǎng)的發(fā)展密切相關(guān)，這些利益相關(guān)者有的分擔(dān)了青少年體育后備人才培養(yǎng)的風(fēng)險，有的付出了代價，有的對青少年體育人才的培養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)督和制約，所以青少年體育后備人才培養(yǎng)的績效評估需考慮這些利益相關(guān)者[7]。而外部反饋即體育部門、教育部門、教練、媒體等對青少年運(yùn)動員訓(xùn)練結(jié)果以及訓(xùn)練過程的反饋。通過這樣的反饋信息，能發(fā)現(xiàn)青少年體育后備人才在培養(yǎng)中的問題并及時改善[8]。媒體關(guān)注度雖然在該B級指標(biāo)中權(quán)重最小，但是仍舊不容忽視。青少年體育的輿論宣傳引導(dǎo)必不可少，各市州應(yīng)充分利用報刊、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)渠道加大青少年體育宣傳力度，營造全社會關(guān)心重視青少年體育、支持青少年體育的良好氛圍。同時弘揚(yáng)體育精神，傳承民族傳統(tǒng)體育，目前青少年體育后備人才缺乏以弘揚(yáng)愛國主義為核心的中華體育精神，在訓(xùn)練的同時加強(qiáng)青少年體育文化建設(shè)[9]。

4 青少年體育后備人才培養(yǎng)評價體系的優(yōu)化路徑和政策建議

4.1 調(diào)動各級體育部門的能動性，建立多元化經(jīng)費(fèi)籌集機(jī)制

首先要充分調(diào)動各級政府開展青少年體育訓(xùn)練的積極性。開展青少年體育后備人才培養(yǎng)是各級政府的職責(zé)，有必要加快出臺全省體育示范區(qū)評估標(biāo)準(zhǔn)，為加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)，實行硬納入、硬投入、硬推進(jìn)。將基層體校建設(shè)納入地方體育和教育發(fā)展規(guī)劃，將訓(xùn)練競賽和文化教育經(jīng)費(fèi)納入同級財政預(yù)算；加大經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善基層體校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條；強(qiáng)化規(guī)范管理，嚴(yán)格推進(jìn)各級各類體校訓(xùn)練管理的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，保證各級青少年體育訓(xùn)練工作的正常開展。其次，加強(qiáng)基層教練員隊伍建設(shè)。重視基層教練員的培養(yǎng)，建立優(yōu)秀運(yùn)動隊和青少年后備人才培養(yǎng)教練員的互通交流渠道，實行優(yōu)秀運(yùn)動隊教練員定期下基層指導(dǎo)以及青少年后備人才培養(yǎng)教練員定期到優(yōu)秀運(yùn)動隊跟訓(xùn)、見習(xí)等相關(guān)制度；協(xié)調(diào)省人社部門，制定優(yōu)秀運(yùn)動員退役后轉(zhuǎn)型為各地教練員的特殊政策，優(yōu)化青少年后備人才培養(yǎng)教練員的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)教練員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)秀教練人才。

各級體育部門及教育部門應(yīng)加大對青少年體育的經(jīng)費(fèi)投入，各體育部門及協(xié)會應(yīng)引導(dǎo)建立青少年體育多元化經(jīng)費(fèi)籌集機(jī)制，鼓勵社會資金進(jìn)入青少年體育培育板塊，優(yōu)化青少年體育后備人才培養(yǎng)投融資引導(dǎo)政策[10]。體育及教育部門應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新資金機(jī)制，鼓勵通過政府購買服務(wù)、政府和社會資本合作（PPP模式）等方式，引導(dǎo)社會力量積極參與青少年體育后備人才培養(yǎng)[11]。大力培育青少年體育后備人才供給的多元主體，激發(fā)市場與社會活力，引導(dǎo)社會力量在青少年訓(xùn)練場地設(shè)施、體育培訓(xùn)、體育賽事等方面發(fā)揮積極作用。

4.2 積極引導(dǎo)社會力量辦訓(xùn)，合理利用新媒體宣傳

支持和引導(dǎo)社會力量參與青少年體育后備人才培養(yǎng)工作。發(fā)展公辦體校的同時， 要擴(kuò)大青少年訓(xùn)練規(guī)模，積極引導(dǎo)社會力量辦訓(xùn)。發(fā)揮市場機(jī)制作用，政府與社會體育組織和諧互動[12]。隨著國家政策的變更，辦學(xué)模式也發(fā)生了變化，辦學(xué)形式更加多樣化，體育后備人才市場逐漸吸引更多的社會資本注入，從以前的政府辦演變成如今的社會聯(lián)合辦學(xué)、個人辦學(xué)，尤其是很多有影響力號召力的運(yùn)動員退役之后，如程菲、楊威等，憑借自身過硬的專業(yè)技術(shù)和社會影響建立運(yùn)動學(xué)校，參與青少年體育后備人才的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)社會力量辦學(xué)作為后備人才培養(yǎng)的重要渠道予以扶持發(fā)展，不僅擴(kuò)大青少年運(yùn)動員招生規(guī)模和在訓(xùn)人數(shù)，而且達(dá)到相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，形成主體多元的后備人才培養(yǎng)體系。支持和引導(dǎo)體育運(yùn)動項目實行社團(tuán)制、俱樂部制，促進(jìn)體育項目產(chǎn)業(yè)化、社會化發(fā)展。建立完善體育基金制度，注重發(fā)揮體育基金在體育事業(yè)發(fā)展中的作用。積極推進(jìn)體育機(jī)構(gòu)分類改革，鼓勵社會組織參與體育社會的管理和服務(wù)，努力形成政府和社會共同推動體育事業(yè)發(fā)展的良好局面。

鼓勵企業(yè)通過冠名、合作、贊助、廣告、特許經(jīng)營等方式參與青少年品牌賽事、特色體育項目等無形資產(chǎn)開發(fā)。籌建省級青少年體育聯(lián)合會，完善相關(guān)制度。充分發(fā)揮社團(tuán)組織群眾性、組織性、協(xié)調(diào)性、普及性、自主性等優(yōu)勢，加強(qiáng)自我統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和運(yùn)營管理，并以此為平臺逐步探索和完善政府購買公共服務(wù)體系建設(shè)，積極引導(dǎo)社團(tuán)組織參與青少年體育工作，強(qiáng)化社會自我參與和主動服務(wù)的造血功能，形成多元參與、多元投入，廣大青少年受益的良好局面。加大青少年體育活動的科學(xué)健身指導(dǎo)力度，不斷推廣科學(xué)的、喜聞樂見的青少年運(yùn)動與健身項目。在廣大青少年群體中開展健康生活方式和“終身體育”教育，在全社會形成支持青少年體育活動開展的良好社會氛圍。

4.3 加快推進(jìn)省?？h辦，發(fā)展高校聯(lián)合辦學(xué)

樹立運(yùn)動員正確的參賽觀和勝負(fù)觀，將職業(yè)道德教育、感恩教育、團(tuán)隊精神作為優(yōu)秀運(yùn)動員和青少年運(yùn)動員素質(zhì)教育的重點(diǎn)，展現(xiàn)運(yùn)動員良好的體育道德風(fēng)尚；保證運(yùn)動員文化學(xué)習(xí)時間，探索改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，提高體育運(yùn)動學(xué)校教育教學(xué)水平；針對后備人才培養(yǎng)不同年齡段運(yùn)動員的學(xué)習(xí)需求，制定文化學(xué)習(xí)計劃，建立文化學(xué)習(xí)考評要求，創(chuàng)造條件抓好運(yùn)動員基礎(chǔ)教育、學(xué)歷教育和職業(yè)教育的學(xué)習(xí)；重視三線集訓(xùn)隊伍的文化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文化課的輔導(dǎo)，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)亟逃块T解決九年義務(wù)階段的運(yùn)動員就近入讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校，緩解家長對孩子文化學(xué)習(xí)的后顧之憂。與高校聯(lián)合辦學(xué)，體育部門和教育部門應(yīng)該高度重視聯(lián)合辦學(xué)工作，做好總體布局的規(guī)劃，建立系統(tǒng)的、完善的、上下承接的工作體系以適應(yīng)未來出現(xiàn)的各種情況。同時加強(qiáng)體育部門與教育部門溝通協(xié)作，學(xué)校把培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中堅持知識學(xué)習(xí)、技能提高與品德修養(yǎng)相統(tǒng)一，通識教育與專項技能相融合，精心打造德育首位、能力本位、文化品位“三位一體”人才培養(yǎng)模式。從個體實際出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng)新發(fā)展平臺，推進(jìn)新型體校建設(shè)與發(fā)展。

4.4 建章立制強(qiáng)化管理，促進(jìn)規(guī)范發(fā)展

制度帶有全局性、穩(wěn)定性，管根本、管長遠(yuǎn)。要通過建章立制既把一些好的經(jīng)驗和做法固化下來，同時也要正風(fēng)肅紀(jì)、提振精神，掃清阻礙事業(yè)發(fā)展的一些壁壘和障礙。規(guī)章制度不在于多少，而在于執(zhí)行是否有力，落實是否到位。如果只是紙上寫寫、嘴上說說、墻上掛掛，再好的制度也會成為擺設(shè)，非但發(fā)揮不了作用，反而容易引發(fā)“破窗”效應(yīng)。一是要加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)與專業(yè)訓(xùn)練中的一體化發(fā)展。強(qiáng)化項目中心在本項目后備人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，把后備人才培養(yǎng)納入項目發(fā)展整體規(guī)劃。制定《各項目中心后備人才培養(yǎng)考評細(xì)則》，推動項目中心在省單項基地、三線隊伍、競賽設(shè)置、教練員培訓(xùn)、文化教育、科學(xué)選材等方面的管理，實現(xiàn)優(yōu)秀運(yùn)動隊與后備人才培養(yǎng)單位的有效對接。二是加強(qiáng)青少年運(yùn)動員的精準(zhǔn)化培養(yǎng)。制定《三線集訓(xùn)隊伍科學(xué)選材標(biāo)準(zhǔn)》和《三線集訓(xùn)隊伍管理辦法》，建立三線集訓(xùn)隊伍人才庫，實施人才跟蹤保障。突出重點(diǎn)運(yùn)動員人才庫的數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用，進(jìn)行科學(xué)選材和規(guī)范基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高青少年運(yùn)動員的成材率。三是加強(qiáng)競賽功能的資源化配置。充分發(fā)揮競賽的杠桿作用，調(diào)動市（州）、縣（市、區(qū)）舉辦相應(yīng)年齡層次和級別的青少年比賽，為層層選拔適合項目發(fā)展的、適齡的青少年后備人才創(chuàng)造條件。

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高信息化水平。各級體育部門應(yīng)建立青少年體育后備人才信息公開制度，及時發(fā)布青少年體育相關(guān)政策、活動、培訓(xùn)、賽事以及科學(xué)訓(xùn)練理論與方法等信息。積極運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)科學(xué)選材，加強(qiáng)對青少年運(yùn)動員訓(xùn)練中相關(guān)數(shù)據(jù)的科學(xué)管理。

4.5 建立目標(biāo)考核責(zé)任制，細(xì)化績效考核標(biāo)準(zhǔn)

一方面繼續(xù)整合省直專業(yè)教練、場地條件、訓(xùn)練水平、保障條件的優(yōu)勢，打破各單位在教練員、場地以及招生搶占人才資源上的壁壘界限，引入項目中心的專業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練監(jiān)管，組建以三線集訓(xùn)隊為主的單項運(yùn)動學(xué)校，改分散型、粗放型的后備人才培養(yǎng)為集約型、質(zhì)量型發(fā)展之路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及工作人員每天進(jìn)行訓(xùn)練檢查，從訓(xùn)練人數(shù)、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練效果與教風(fēng)等方面進(jìn)行檢查督導(dǎo)。一方面健全和完善績效管理考核辦法，提升青少年訓(xùn)練以及教練員在培訓(xùn)中心的重要地位，將教練員的獎勵績效與年度比賽成績、輸送人數(shù)和工作量有效掛鉤。同時完善《教練員崗位競爭管理辦法》和《省直督訓(xùn)管理辦法》，做到人人有責(zé)任、人人有目標(biāo)、人人有壓力。在細(xì)化績效考核標(biāo)準(zhǔn)的時候，一定要體現(xiàn)“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則。各級體育部門應(yīng)當(dāng)把明確職責(zé)分工作為實施規(guī)劃和實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)任務(wù)的重要舉措，建立權(quán)責(zé)明確、職責(zé)清晰的工作機(jī)制。將青少年體質(zhì)狀況，舉辦各種青少年陽光體育活動、夏（冬）令營活動等內(nèi)容，納入青少年體育工作年度考核內(nèi)容；完善青少年后備人才培養(yǎng)督訓(xùn)與績效考評辦法，對全省國家和省級高水平體育后備人才基地的督導(dǎo)督訓(xùn)。同時將青少年體育制度建設(shè)、項目建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、人才輸送、競賽組織、比賽成績、文化教育、教練員培養(yǎng)、思想道德建設(shè)等工作納入其中，采取評優(yōu)扶優(yōu)、以獎代補(bǔ)的措施，形成青少年體育工作的新格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁瑋.“體教結(jié)合”模式下體育后備人才培養(yǎng)管理的績效評價[D].上海：華東理工大學(xué)，2015.

[2]于洋.我國乒乓球后備人才“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的構(gòu)建與評價研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2009.

[3]謝美茹.浙江省陽光體育后備人才基地人才培養(yǎng)管理的績效評價[D].寧波：寧波大學(xué)，2011.

[4]劉天彪.中超聯(lián)賽俱樂部足球后備人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制的評價體系研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2009.

[5]張曉敏. 我國青少年體育競賽與運(yùn)動員注冊管理的現(xiàn)狀研究[D].重慶：重慶大學(xué)， 2014.

[6]王建鑫. 南通青少年體育發(fā)展影響因素調(diào)查研究[D]. 蘇州：蘇州大學(xué)，2016.

[7]胡德鳳. 江蘇省競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展研究——以江蘇省國家高水平體育后備人才基地為例[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2014.

[8]蔡廷川. 內(nèi)江市體育運(yùn)動業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J]. 四川體育科學(xué)， 2015（6）：27-30.

[9]肖龍玲， 段雪秀， 呂鵬. 我國青少年競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[C].上海市研究生學(xué)術(shù)論壇暨“體育強(qiáng)國目標(biāo)下的體育發(fā)展”專題論壇，2011.

[10]劉曉云， 蔣玉躍， 楊子良，等. 美國青少年體育贊助與體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制的啟示[J]. 山東體育學(xué)院學(xué)報， 2005， 21（1）：40-42.

[11]周懷球， 劉邦華. 湖南省青少年體育后備人才培養(yǎng)研究[J]. 湖北體育科技， 2015（4）：289-292.

[12]肖龍玲， 劉強(qiáng). 我國青少年競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J]. 運(yùn)動， 2015（8）：63.