王宗萍

【摘 ?要】

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技成果與產(chǎn)出頗豐。現(xiàn)階段，科技成果已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，不斷打造趣味課堂，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。本文我將分為四部分簡(jiǎn)要探討電教設(shè)備與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)系，第一部分主要探討兩者關(guān)系;第二部分主要闡述電教設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的具體應(yīng)用;第三部分則提出借助電教設(shè)備教學(xué)需要注意的問(wèn)題;第四部分則是本文的結(jié)束語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】

電教媒體 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?趣味課堂

小學(xué)生的注意力不集中、玩心重，在45分鐘的課堂里很難保證其注意力的高度集中，這將導(dǎo)致小學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的疏漏與掌握不牢等問(wèn)題的產(chǎn)生，這也是諸多教育學(xué)者研究的主要方向?，F(xiàn)階段，科技與教育的結(jié)合度越來(lái)越緊密，電教媒體已經(jīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)的主要輔助手段，并且為打造精彩多姿的趣味課堂做出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，電教媒體輔助的教學(xué)模式符合小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r與教育教學(xué)規(guī)律，所以說(shuō)利用電教媒體提升課堂效率有一定的可行性，這也是本文主要探討的問(wèn)題。

一、電教媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展促使新媒體時(shí)代的到來(lái)，電教媒體由于其絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。接下來(lái)，我將主要探討電教媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率兩者的關(guān)系。

（一）活躍課堂氛圍

電教媒體將圖片、影像直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的課堂中學(xué)有所得[1]。同時(shí)，相對(duì)于書(shū)本中枯燥、死板的知識(shí)，電教媒體呈現(xiàn)的知識(shí)則更能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生潛移默化地帶入課堂學(xué)習(xí)中，從而打造趣味課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

（二）增加學(xué)習(xí)趣味性

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要采取朗讀、背誦的方式讓學(xué)生熟讀、熟記生字詞、古詩(shī)詞，這樣的教學(xué)方式有一定的強(qiáng)迫性、被動(dòng)性，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而借助電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂氛圍，從而保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性[2]。

二、電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

通過(guò)上一部分我們已經(jīng)知曉電教媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，不斷提高教學(xué)效率。接下來(lái)，我將主要探討其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入對(duì)于整節(jié)課的節(jié)奏與效率起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)圖片、影像進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣不僅可以將學(xué)生從閑散的放松狀態(tài)拉回到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，師生的相互配合導(dǎo)致趣味課堂的形成。例如：蘇教版小學(xué)三年級(jí)課本中的《讓我們蕩起雙槳》一文，教師可以借助多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》，這樣不僅能夠增強(qiáng)課堂趣味性，還能促使教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）課文內(nèi)容的補(bǔ)充

小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容是有限的、死板的，但是語(yǔ)文知識(shí)的考查并不局限于課本，它具有靈活性、多變性的特征，它還會(huì)考查課外知識(shí)，這需要學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助電教媒體補(bǔ)充課文內(nèi)容，拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：蘇教版小學(xué)三年級(jí)課本中的《哪吒鬧?！芬晃?，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助電教媒體講解其他民間故事，補(bǔ)充課文內(nèi)容，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性、故事性，還為學(xué)生今后的作文寫(xiě)作積累素材。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文中的《陶校長(zhǎng)的演講》，教師可以通過(guò)電教媒體介紹陶行知的相關(guān)故事與簡(jiǎn)介。

（三）歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)、會(huì)用生字詞、了解文中大意，而由于小學(xué)生的注意力不集中，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)散亂、無(wú)章法，所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助多媒體手段幫助學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，這樣便于學(xué)生直觀、明顯地知曉本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。例如，蘇教版小學(xué)四年級(jí)課本中的《沙漠中的綠洲》一文中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助多媒體手段歸納總結(jié)文中的主要內(nèi)容與中心思想。

三、需注意的問(wèn)題

通過(guò)第二部分我們可以知道電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，但是在應(yīng)用電教媒體的過(guò)程中仍然存在一系列問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法提高教學(xué)效率，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以我們必須要注重如下問(wèn)題。

（一）小學(xué)教師計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)

電教媒體教學(xué)模式需要小學(xué)語(yǔ)文教師熟練應(yīng)用多媒體軟件，并且通過(guò)microsoft辦公軟件制作出吸引學(xué)生注意力的ppt，這是進(jìn)行電教媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，所以學(xué)校應(yīng)該定期組織小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，從而提高教師計(jì)算機(jī)水平，更新教師的知識(shí)存儲(chǔ)。

（二）電教設(shè)備的適度使用

過(guò)度泛化地使用電教設(shè)備則會(huì)分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將過(guò)多的注意力放在對(duì)ppt的欣賞中，而忽視了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該適度使用電教設(shè)備，以免分散小學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

【結(jié) ?語(yǔ)】

小學(xué)生的玩心重、注意力不集中以及語(yǔ)文的學(xué)科特征促使我們借助電教媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，從而提升教學(xué)效率。本文主要的主要成就是提出借助電教媒體教學(xué)的具體應(yīng)用方式以及需要注意的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

【1】尚豐慧.利用電教媒體提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的探討【J】.中國(guó)校外教育，2015（11）

【2】劉桂俠.電教媒體提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的探討【J】.中小學(xué)電教月刊，2016（1）