盧清
【摘 要】
教師,擔(dān)負(fù)著傳播文化,培育具有創(chuàng)新能力的時(shí)代新人的歷史重任。為了不辱使命,我們必須扎根教學(xué)實(shí)踐,塑造自己的良好形象,樹立正確的教育觀念,提升自己的教學(xué)技能。深入探討研究教育教學(xué)的藝術(shù)和真諦,做與時(shí)俱進(jìn)的好老師。
【關(guān)鍵詞】
良好形象 教育觀念 教學(xué)技能
教師這一職業(yè),被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。同時(shí),人們稱教師是“人類靈魂的工程師”。那么,作為教師,應(yīng)該怎樣去規(guī)范自己和提高自己,做與時(shí)俱進(jìn)的好老師呢?下面是我的點(diǎn)滴看法。
一、塑造自己的良好形象
教師的形象,應(yīng)該是其外在形象與內(nèi)在的形象的統(tǒng)一,也只有這樣的教師,才能達(dá)到真善美的境界。
1.教師的外在形象
教師的外在形象,主要指平時(shí)的穿著打扮,言行舉止。教師的穿著應(yīng)當(dāng)整潔,特別是在上課的時(shí)候,要注意自己的特殊身份。教師的言行舉止應(yīng)莊重、自然、大方、得體。已故的南開大學(xué)校長(zhǎng)張佰苓說(shuō)得好:“正人者,必先正己,要教育學(xué)生,必先教育自己”。特級(jí)教師沈蘅仲說(shuō):“教師要為人師表,一言一行必然影響學(xué)生,所以我比較注意自己的立身行事”。
2.教師的內(nèi)在形象
教師的內(nèi)在形象主要指其精神狀態(tài)和思想境界。一個(gè)好的老師,肯定是以積極的思想境界來(lái)應(yīng)對(duì)他的學(xué)生,用良好的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)他的學(xué)生,用自己發(fā)自內(nèi)心的言語(yǔ)來(lái)感化他的學(xué)生。教師的內(nèi)在形象代表著他的靈魂,書寫著他的人生境界。作為教師,我們必須加強(qiáng)塑造自我,提高心靈的境界,讓精神處于一種崇高而又積極的狀態(tài)。
3.追求真善美的統(tǒng)一
一個(gè)好的老師,應(yīng)該追求真善美的統(tǒng)一。美主要是一種外在的美;善主要是一種內(nèi)在的美,一種心靈的崇高境界;而真,則代表著正確與真實(shí),而不是錯(cuò)誤與浮華。教師形象的構(gòu)成有三個(gè)要素,一是道德,二是學(xué)識(shí),三是美感。這其中,道德就體現(xiàn)為善,學(xué)識(shí)就體現(xiàn)為真,美感就體現(xiàn)為美。可見(jiàn)教師的形象應(yīng)該是真善美的統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)真善美統(tǒng)一是我們的追求。
二、樹立正確的教育觀念
學(xué)校是培養(yǎng)人才的圣地,教師的使命就是培養(yǎng)出合格的人才。教師的工作面對(duì)的是學(xué)生,而不是機(jī)器。因此,作為教師必須樹立正確的思想觀念,而正確的思想觀念,應(yīng)該是正確的職業(yè)觀、正確的學(xué)生觀、正確的人才觀的有機(jī)統(tǒng)一。
1.樹立正確的職業(yè)觀
正確的職業(yè)觀是對(duì)教師自身的要求,教師作為“人類靈魂的工程師”,應(yīng)該以怎樣的心態(tài)來(lái)承擔(dān)使命?應(yīng)該以怎樣的觀念來(lái)面對(duì)教育呢?
首先,教師要樹立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。有了服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí),教師才可能盡心盡力地干好自己的本職工作。
其次,教師要有良好的品格修養(yǎng)。教師修養(yǎng)的高低,在一定程度上決定了他的學(xué)生的修養(yǎng)。教師在追求道德完善的過(guò)程中,會(huì)潛移默化地教會(huì)學(xué)生自己教育自己,從而達(dá)到一種較高的教育境界。
再次,教師要釋重前行。教師要釋重前行,指教師應(yīng)該靜下心來(lái)干好自己的工作,而不應(yīng)該被社會(huì)上紛繁復(fù)雜的東西所誘惑。確實(shí),拜金主義、享樂(lè)主義在我們身邊的風(fēng)氣太濃了。我們應(yīng)該驅(qū)散這樣的有毒煙霧,而代之新鮮的空氣。
2.樹立正確的學(xué)生觀
學(xué)生,應(yīng)該是教師的心臟,教師要確立為學(xué)生服務(wù)的觀念。北京師范大學(xué)資深教授童慶炳在他的《教師:用生命抒寫職業(yè)的人》中這樣深情地表達(dá)著:“真正的教師應(yīng)該是用全部的生命抒寫自己的職業(yè)的人。他的感覺(jué)中要有學(xué)生,他的感情中要有學(xué)生,他的想象中要有學(xué)生,他的理解中要有學(xué)生,他的思想中要有學(xué)生。必要的時(shí)候,他的裝束、他的儀表、他的手勢(shì)、他的微笑、他的生命中的一切,都要以學(xué)生為依歸。”教師是引導(dǎo)學(xué)生前行的人,教師只有真正的服務(wù)學(xué)生,才能真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的理想。
3.樹立正確的人才觀
人才是寶貴資源,鄧小平同志強(qiáng)調(diào),要尊重知識(shí),尊重人才。教師是培養(yǎng)人才的使者,樹立正確的人才觀,顯得特別重要。教師應(yīng)該具備怎樣的人才觀呢?可以說(shuō),德才兼?zhèn)涫侨藗児J(rèn)的人才標(biāo)準(zhǔn)。宋代的司馬光對(duì)此作了精妙的論斷,他說(shuō):“德才兼?zhèn)錇槭ト耍麓笥诓攀蔷?,才大于德為小人,無(wú)德無(wú)才是愚人。”教師應(yīng)該以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生為己任。
三、提升自己的教學(xué)技能
教師的所有努力,最終要落實(shí)到教學(xué)技能的提高上,要形成好的教學(xué)技能,需要教師在教學(xué)中不斷豐富自己的教學(xué)方法,及時(shí)反省自己的教學(xué)過(guò)程,切實(shí)增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。
1.豐富自己的教學(xué)方法
教學(xué)方法的優(yōu)劣,決定著教學(xué)效果的好壞。人們常說(shuō),教無(wú)定法,確實(shí),教育本身是一門藝術(shù),藝術(shù)需要靈感,需要激情,而不是固守一大堆法則就可以辦到的。我認(rèn)為教師應(yīng)該首先提高自己的提問(wèn)藝術(shù),教學(xué)的實(shí)踐告訴我們,面對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不同的提問(wèn)方式,產(chǎn)生的效果可能大不一樣。笨拙的問(wèn)題會(huì)問(wèn)得學(xué)生摸不著頭腦,太簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)法激起學(xué)生思考的熱情。只有那些與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的問(wèn)題,才能吸引學(xué)生的興趣,才能點(diǎn)燃學(xué)生心中的思維之火,蘊(yùn)生出豐富多彩的答案。
2.反省自己的教學(xué)過(guò)程
教師需要對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反省,反省的內(nèi)容包括:反思教學(xué)的細(xì)節(jié),尋找自己已有的經(jīng)驗(yàn)和行為與新課程理念的差距,不斷提高自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和理解;反思不成功的教學(xué)案例,尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的差距,促使新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變;反思有爭(zhēng)議的教學(xué)案例,對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行追問(wèn),不斷促進(jìn)自我行為的改進(jìn)和重塑。在教學(xué)過(guò)程中,教師必須養(yǎng)成反思的習(xí)慣,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),及時(shí)反思自己的教育教學(xué)工作,自我體檢和不斷完善自己對(duì)教育教學(xué)的理解,并與他人進(jìn)行溝通和交流,才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3.增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新與發(fā)展緊密地聯(lián)系著,創(chuàng)新是發(fā)展的必要條件,而事物的發(fā)展,又為創(chuàng)新提供了新的天地。作為教師,應(yīng)該喚醒自己的創(chuàng)新意識(shí),為創(chuàng)新創(chuàng)造條件,不斷探索創(chuàng)新的途徑,提高自我的創(chuàng)新能力,逐步實(shí)現(xiàn)按照美的原則進(jìn)行教學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。作為教師要想有所建樹,有所創(chuàng)新,必須實(shí)踐在教學(xué)的第一線,在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平和科研水平,為創(chuàng)新打好基礎(chǔ),為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。
總之,教育,擔(dān)負(fù)著民族的未來(lái)。教師,擔(dān)負(fù)著傳播文化,培育具有創(chuàng)新能力的時(shí)代新人的歷史重任。為了不辱使命,我們必須扎根教學(xué)實(shí)踐,努力塑造自己的良好形象,樹立正確的教育觀念,提升自己的教學(xué)技能。深入探討研究教育教學(xué)的藝術(shù)和真諦。讓一切行動(dòng)植根于關(guān)愛(ài)學(xué)生、相信學(xué)生、培育學(xué)生的實(shí)踐中,做與時(shí)俱進(jìn)的好老師。