深度對(duì)話：英語(yǔ)課堂互動(dòng)有“活力”

劉菊紅

【摘 ?要】

課堂互動(dòng)，指課堂教學(xué)空間內(nèi)，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響。小學(xué)英語(yǔ)作為重要的基礎(chǔ)教學(xué)，同樣需要通過(guò)課堂互動(dòng)形式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生有效參與到課堂學(xué)習(xí)之中，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語(yǔ) ?課堂互動(dòng) ?深度對(duì)話

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂強(qiáng)調(diào)教師的主體性，單純通過(guò)教師的“教”來(lái)達(dá)到學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握。這雖然能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)予以一定程度的掌握，但是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)則難以達(dá)到很好的促進(jìn)效果，難以讓學(xué)生的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。通過(guò)課堂互動(dòng)形式的展開，讓教學(xué)氛圍更加活潑，讓師生之間通過(guò)深度對(duì)話的形式挖掘知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，則能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)性得以充分挖掘。因此，探究課堂互動(dòng)形式日漸成為教師的重要教學(xué)內(nèi)容之一。

一、知學(xué)生興趣，創(chuàng)課堂游戲

互動(dòng)英語(yǔ)課堂的展開真正想要讓學(xué)生參與其中，更為重要的還是需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，要了解學(xué)生的所思所想，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)模式的創(chuàng)建。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲?qū)ζ湟廊挥兄烊晃?，讓游戲與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，不僅是從學(xué)生興趣出發(fā)的表現(xiàn)，而且是互動(dòng)模式創(chuàng)建的重要路徑。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 7 On the farm教學(xué)過(guò)程中，便通過(guò)與學(xué)生一同做游戲的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。我將本單元所需要學(xué)習(xí)的單詞全部分解成為一個(gè)一個(gè)的字母，每個(gè)學(xué)生拿著一個(gè)字母，與其他同學(xué)玩“找朋友”的游戲，幫助字母找到“好朋友”，從而組成相應(yīng)單詞。這樣的游戲方式不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到單詞學(xué)習(xí)的枯燥，諸如 Grandma、Grandpa、an apple、this cow、duck等單詞、詞組都在學(xué)生的游戲中得以牢記。同時(shí)，我還積極參與到學(xué)生的游戲之中，在學(xué)生缺少相應(yīng)字母的時(shí)候，通過(guò)“變魔術(shù)”的方式將字母“變”出來(lái)，讓學(xué)生也感到極為驚喜，不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，而且讓學(xué)生了解了拼寫相近單詞之間的異同。

互動(dòng)課堂的有效構(gòu)建離不開學(xué)生興趣的推進(jìn)，也只有與學(xué)生的興趣相契合，才能夠讓互動(dòng)教學(xué)模式的開展更為高效。教師要注重對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好予以細(xì)致觀察，在日常教學(xué)中與學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生心中了解學(xué)生需要。

二、提深度問(wèn)題，促思維發(fā)展

互動(dòng)教學(xué)模式開展的重要形式之一，便是以問(wèn)題為媒介，建立與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。問(wèn)題的提出不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，而且能夠讓學(xué)生的思維發(fā)展更具廣闊性，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性更強(qiáng)，從而達(dá)到高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。因此，教師需要對(duì)問(wèn)題的設(shè)置予以深入研究，注重由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Keep our city clean教學(xué)過(guò)程中，便注重以問(wèn)題為橋梁與學(xué)生之間形成互動(dòng)關(guān)系。針對(duì)本單元主題，我讓學(xué)生首先思考其在生活中所遇到的“污染”問(wèn)題——What pollution problems do you encounter in your life？之后，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的產(chǎn)生原因進(jìn)行探索——How do these problems come into being？最后則讓學(xué)生研究解決這些問(wèn)題的措施和路徑———How to solve these problems？具有層次性的問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)“Keep our city clean”主題有了更深層次的認(rèn)知，也對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力起到一定的引導(dǎo)作用。很多學(xué)生從自己生活的范疇出發(fā)，提出了行之有效的解決方式。此外，我還注重通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行積極實(shí)踐，以實(shí)踐方式來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題解決策略，這讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到了更好的實(shí)踐參與效果。

問(wèn)題的提出更多的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者研究起到一定的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，教師不應(yīng)當(dāng)成為問(wèn)題解答的主體，而是要讓學(xué)生通過(guò)自己的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，問(wèn)題解答或者解決的過(guò)程便是學(xué)生深化學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、改學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)合作意識(shí)

新世紀(jì)的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的合作意識(shí)與能力提出更高的要求。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合多樣化的合作互動(dòng)形式，不僅讓學(xué)生的合作意識(shí)逐漸萌生，而且讓學(xué)生從合作中尋找自我學(xué)習(xí)的最佳方式?；?dòng)教學(xué)模式也從單純的師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生之間的多樣化互動(dòng)形式，讓英語(yǔ)以更加趣味性的方式予以呈現(xiàn)。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much教學(xué)過(guò)程中便給學(xué)生布置了“作業(yè)”，讓學(xué)生結(jié)成對(duì)子就物品購(gòu)買的情景進(jìn)行演繹。情景演繹過(guò)程中對(duì)本單元的重點(diǎn)詞匯、句型進(jìn)行練習(xí)。情景演繹讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，有的同學(xué)說(shuō)道：“Can I help you？”有的同學(xué)說(shuō)道：“How much are they？”你來(lái)我往的對(duì)話過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)達(dá)到了很好的練習(xí)效果，加上實(shí)物的運(yùn)用，更讓學(xué)生感受到情景的逼真。表演的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，更讓學(xué)生之間的合作默契性予以提升。而且，我還讓學(xué)生在課下就所學(xué)習(xí)和表演的內(nèi)容進(jìn)行合作復(fù)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。

合作學(xué)習(xí)模式是重要的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)形式之一，其所推動(dòng)學(xué)生綜合能力提升的效果是其他互動(dòng)方式所無(wú)法比擬的。教師在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，需要對(duì)合作教學(xué)模式予以高度關(guān)注，讓合作教學(xué)模式不僅豐富互動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)容，而且培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

課堂互動(dòng)形式的展開具有多樣性，針對(duì)小學(xué)生的特殊情況，教師還需要在課堂互動(dòng)形式上予以深入研究，讓互動(dòng)模式的展開真正深入到學(xué)生思想之中，與學(xué)生的興趣相結(jié)合，讓學(xué)生真正從課堂互動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生走入英語(yǔ)世界體味其魅力，讓學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)深度對(duì)話，感受英語(yǔ)課堂活力。

【參考文獻(xiàn)】

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