如何有效提升小學生在語文課堂上的主體性

吳曉芳

小學階段的語文學習，是培養(yǎng)小學生學習興趣和積極性的重要階段。所以，在小學語文教學的過程中，教師必須以學生為本，改進教學策略，提高教學效率，完善教學方式，遠離灌輸式的教學，極大限度地引起學生的學習興趣，并調(diào)動其學習積極性，讓每一位學生都能快樂、自主地學習語文，從而培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，這是每一位小學語文教師的職責。

一、創(chuàng)設課堂情境有助于激發(fā)學生的求知欲望

欲完美體現(xiàn)學生的主體性，以實現(xiàn)小學語文課堂的有效教學，營造一個良好的課堂情境是至關重要的，根據(jù)小學生的性格特點和思維習慣，教師要很好的控制課堂，提升課堂教學效率，就要求我們教師要能在課堂中提升學生的興趣，我們可以通過創(chuàng)設問題情境來有效激發(fā)學生的求知欲望，從而滿足學生對未知事物的好奇心。只有通過問題情境才能激發(fā)學生有效思維，讓學生展開聯(lián)想，促進學生不斷思考，讓學生在思考中獲得滿足、感受到獲得知識的樂趣。如：在講解《小露珠》這一課之時，教師可以采用猜謎語的方式進行新課導入，教師說出謎面：“閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆，花草、樹葉做搖籃，搖來搖去真自在，太陽出來去無蹤。”這是什么？然后讓學生猜出謎底。如此有趣的語文課堂，我猜學生們都會爭先恐后的回答問題，學生都興致高昂，課堂氣氛也異常活躍，所以，教師可借機繼續(xù)發(fā)問：小露珠是什么時候出現(xiàn)的？又是什么時候消失的？然后給學生幾分鐘思考和閱讀的時間，他們可能會有很多不同的答案，有的說：是在夜幕降臨時出現(xiàn)的，在太陽公公出來時消失。有的說：夜深人靜，萬物都入睡時小露珠出現(xiàn)，在早上七點半消失。學生都發(fā)揮自己的想象，積極主動的探尋問題的答案。通過創(chuàng)設這樣的問題情境，極大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望，進而提高學生學習的積極性。

二、課堂上鼓勵學生大膽探索

語文教師要善于啟發(fā)和引導學生，鼓勵學生多向他人請教自己在語文學習過程中遇到的難題，鼓勵他們敢于提出不同的見解，暢所欲言。鼓勵學生大膽地進行探索和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師要以發(fā)展的眼光去看待每一位學生，相信每個學生都有自己的優(yōu)勢，也有極大地發(fā)展?jié)撃?，激勵他們要勇于實踐，勤思多問，敢于創(chuàng)新，不怕錯誤，敢于求異。所以，教師對學生適當?shù)墓膭钣兄诖龠M學生思維能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。例如在學習《丑小鴨》一課的時候，我們可以利用引導式提問激發(fā)學生想象力入手，以“丑小鴨是如何變成白天鵝的”為話題導入，組織學生課前討論。其實學生的內(nèi)心世界也是一部部豐富多彩的童話故事，就這一問題學生腦中一定有無數(shù)個畫面，心中也有很多個答案，我們老師這時無需挑明，只負責認真聽，然后帶著這個問題讓孩子們一起走進課文，去探尋最后的答案。在此過程，完全可以讓學生先自行尋找，教師只是稍加引導，要求學生注意一些細節(jié)，例如“丑小鴨”在成長的過程中所經(jīng)受的挫折，以此引發(fā)學生的思考——“丑小鴨的蛻變是以什么為代價的？”最后，再次回到課前老師所拋出的問題，揭示文章的深意。

三、為學生創(chuàng)造參與活動的機會

在小學語文課堂教學的過程中，要給學生充分展現(xiàn)的機會，在課堂中多創(chuàng)設一些教學活動，讓學生有機會參與活動，多鼓勵學生參加，讓他們在活動中學習和成長。例如，在講解《雨點》一課時，為了讓學生充分理解文意，深刻體悟課文情境，深切感受文章所描摹的生活場景，組織學生通過表演來理解、體會。這一節(jié)語文課，學生始終在自主學習，自主閱讀，自主感悟。通過師生互動，生生互動，小組互動，環(huán)境互動，在短而有限的時間內(nèi)，讓每一位學生都有充分鍛煉和自我表現(xiàn)的機會。此外，還可以多開展一些語文趣味性活動，例如當下流行的國學經(jīng)典誦讀活動，可以通過此類活動增強學生對古詩詞的理解，還能充分體現(xiàn)學生學習的主體性，還能有效鍛煉學生的實踐能力。當然，僅僅會背誦國學中的優(yōu)秀作品是遠遠不夠的，最主要的是理解詩詞歌賦中隱藏的情感，從而更好理解我國傳統(tǒng)的價值觀和道德走向。所以，通過活動幫助學生建立了對于詩詞歌賦的基本理解后，教師要引導學生學習詩詞歌賦中的情感，教師要從時代背景、作者遭遇等等方面進行引導啟發(fā)，讓學生學會思考，有些甚至可以在全班進行討論，在討論中學生各抒己見，然后教師對每種觀點進行點評，結合傳統(tǒng)的道德觀和價值觀，讓學生學會批判地學習，繼承傳統(tǒng)文化中愛國、尊師重道等等一些優(yōu)良的品德，摒棄那種盲目的孝順和一人獨裁的思想，讓學生真正可以吸收國學文化中的精華，對傳統(tǒng)文化有一個更深的理解，這樣才能將課堂效率推上一個新的高度。

綜上所述，在小學語文課程的教學階段，教師要努力做到將課堂教學還給學生，多開展以學生為主體的課堂教學活動，以及課外拓展活動，以此激發(fā)他們的學習興趣，這樣他們才會產(chǎn)生學習的熱情和動力，才能真正提升學生學習的效率。