有效閱讀教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用

沈強(qiáng)

【摘 要】

語文教學(xué)對整個(gè)小學(xué)基礎(chǔ)教育有著不可忽視的影響，而閱讀在語文教學(xué)中的地位也是眾所周知的。閱讀教學(xué)法的實(shí)施，在幫助學(xué)生積累知識(shí)、開拓學(xué)生自身視野方面有著立竿見影的效果。本文就有效閱讀法在小學(xué)語文中的具體應(yīng)用進(jìn)行了具體的探討分析，以期為后期教育工作者提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】

語文教學(xué) 閱讀教育法 探討分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國國民經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，對教育方面的重視程度也在不斷加深。在此基礎(chǔ)上，有效閱讀教學(xué)受到了越來越多學(xué)者及教育工作者的關(guān)注，也向教育工作者提出了更高的要求，怎樣通過實(shí)施有效閱讀教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的最終目標(biāo)，是當(dāng)前教育工作者必須要考慮的一個(gè)重大問題。

1.有效閱讀教學(xué)法的概述

有效閱讀教學(xué)法中的“有效”是指在教育工作者在實(shí)施一段時(shí)間的先進(jìn)教學(xué)理念進(jìn)行教育工作后，能夠看到學(xué)生自身明顯的改善或進(jìn)步。有效閱讀教學(xué)法中的“教學(xué)”具體指解決教師教學(xué)工作開展及學(xué)生閱讀進(jìn)步的主要一系列有效操作。其具體體現(xiàn)在以下方面：第一激發(fā)學(xué)生自身的閱讀興趣，有效提高其自主能動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)入閱讀狀態(tài)。第二確定教學(xué)目標(biāo)，教育工作者要幫助學(xué)生了解其具體閱讀內(nèi)容及閱讀深度。第三要在教學(xué)實(shí)施的過程中，選取學(xué)生較為感興趣且愿意主動(dòng)閱讀的教學(xué)方式。

2.有效閱讀教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用

（1）興趣閱讀法——提高學(xué)生閱讀的自主能動(dòng)性

興趣是驅(qū)使學(xué)生閱讀的主要原因，只有對所學(xué)知識(shí)充滿著疑問和憧憬，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的投入到整個(gè)閱讀過程中，才會(huì)認(rèn)為閱讀是可以給人帶來樂趣的。眾所周知，興趣是最好的老師。所以，興趣是能夠幫助學(xué)生自主投入閱讀的最大動(dòng)力源，要想使學(xué)生愛上閱讀，就必須要提升學(xué)生閱讀的自主能動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生對閱讀積極主動(dòng)[1]。在新課改及素質(zhì)教育為前提的基礎(chǔ)上，怎樣通過充分培養(yǎng)學(xué)生興趣來提升學(xué)生的閱讀積極性，做到知識(shí)有效傳播，用興趣教學(xué)方法，打造一個(gè)活潑輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，是目前教育工作者面臨的重要挑戰(zhàn)。引起學(xué)生注意并激發(fā)自身閱讀興趣是興趣教育法的重點(diǎn)之一，由于小學(xué)階段大腦神經(jīng)尚未發(fā)育完全，精神注意力還不能高度集中，對于該階段的學(xué)生而言，只依靠課本等文字知識(shí)就略顯無味，使學(xué)生注意力極易被其他新鮮事物吸引。因此，在閱讀教學(xué)實(shí)施過程中，必須要適時(shí)、適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生感興趣的多種因素，來提高學(xué)生自身注意力集中程度，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀興趣。就興趣方面而言，可依據(jù)當(dāng)前階段學(xué)生的心理特征，結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科中所設(shè)計(jì)到的各種知識(shí)，準(zhǔn)備多種多樣的道具，將其做成學(xué)生感興趣的模樣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，做到真正的寓教于樂，建立一個(gè)活潑有趣的教學(xué)氛圍。

（2）目標(biāo)教學(xué)法——為學(xué)生明確當(dāng)前閱讀目標(biāo)

在生活中，不管做什么事情，明確目標(biāo)是完成任務(wù)最基礎(chǔ)的條件之一，在小學(xué)語文閱讀中，目標(biāo)方法同樣適用。在有效閱讀教學(xué)法的基礎(chǔ)上，教師要對自己的教學(xué)目標(biāo)有較為清晰的認(rèn)知，在傳統(tǒng)教學(xué)中，多采用填鴨式教學(xué)，使學(xué)生被迫接受閱讀知識(shí)，教育工作者卻對其掌握知識(shí)的程度沒有明確認(rèn)知，所以還要幫助學(xué)生明確其自身的閱讀目標(biāo)[2]。讓學(xué)生對自己的閱讀范圍及閱讀的具體程度有較為清晰的認(rèn)知。在為學(xué)生明確目標(biāo)后，結(jié)合小學(xué)語文的實(shí)用性，把周圍環(huán)境與有效閱讀教學(xué)法進(jìn)行融合，進(jìn)而形成多種多樣的閱讀現(xiàn)象，這對學(xué)生閱讀、語文都有較大幫助。要讓學(xué)生真真切切的意識(shí)到閱讀本身的重大意義，了解閱讀在其日常生活中的具體作用。

（3）多樣化教學(xué)法——充實(shí)學(xué)生的閱讀內(nèi)容

在實(shí)際情況中，小學(xué)生由于每個(gè)人的智力水平及閱讀程度不同，所以在理解和接受教學(xué)方式中存在著較為明顯的差別。較為單一的教學(xué)模式存在一定的局限性，無法最大程度發(fā)揮其自身作用，因此，教育工作者要在閱讀教學(xué)過程中適時(shí)適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而保證最大程度發(fā)揮教學(xué)模式的主要作用。多樣化教學(xué)法，可以將枯燥的閱讀知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，在枯燥的閱讀知識(shí)中融入多種多樣的實(shí)際因素，通過各種情景模式來提升學(xué)生的理解能力以及語言組織能力，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐環(huán)境中領(lǐng)會(huì)到閱讀知識(shí)[3]。還可以通過多媒體等高新設(shè)備來不斷豐富閱讀課堂，通過多種趣味的閱讀教學(xué)，形成一個(gè)輕松活潑的閱讀氛圍。除此之外，還要針對每個(gè)學(xué)生的不同特性，因材施教，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力、使學(xué)生全方面發(fā)展的最終目的。

【結(jié) 語】

綜上所述，有效閱讀教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中有著不可小覷的地位。閱讀不僅可以增加學(xué)生知識(shí)信息的儲(chǔ)備量，還可以開拓其寫作視野。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)及優(yōu)化，為以后的語文閱讀奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】雷麗芳.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性和實(shí)效性解析【J】.課外語文，2017（15）

【2】郭培麗，韓泰新.故事教學(xué)，讓小學(xué)生愛上語文閱讀——淺談故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.新作文（語文教學(xué)研究），2016（09）

【3】姚琳琳，劉學(xué)輝.情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用價(jià)值探討【J】.知音勵(lì)志，2016（14）