新課改背景下班主任德育工作創(chuàng)新淺析

劉永鋒

【摘 要】

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域新課程改革深入展開，新課程改革是現(xiàn)時(shí)代發(fā)展過(guò)程中對(duì)教育的實(shí)際要求，同時(shí)也是教育領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)際體現(xiàn)。新課程改革迎合了時(shí)代的需求，為國(guó)家未來(lái)人才的培養(yǎng)和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)前教育環(huán)境以及教育需求都在隨著發(fā)展而改變，德育教育作為教育體系中的核心內(nèi)容，在新課程改革背景下迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，而班主任作為德育工作的主要組織者和教育者，在新課改背景下，探索全新的德育教育方式，構(gòu)建全新的德育教育機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】

新課程背景 班主任 德育工作 創(chuàng)新

學(xué)校德育工作的質(zhì)量與院校的整體教學(xué)質(zhì)量有直接的關(guān)系，德育教育不僅是院校教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是一項(xiàng)全面、系統(tǒng)性的教育工程。德育教育圍繞學(xué)生素質(zhì)教育展開，旨在促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)精神、人文素質(zhì)、道德思想、價(jià)值觀的形成與成長(zhǎng)，因此班主任作為學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，針對(duì)德育教育的目標(biāo)、對(duì)象，創(chuàng)新教育的內(nèi)容和方式，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效措施，同時(shí)也是學(xué)校整體教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。本文展開新課改背景下班主任德育工作的創(chuàng)新探討。

1.新課改背景下班主任德育工作創(chuàng)新的意義

在新課程改革背景下，學(xué)校德育工作必須創(chuàng)新觀念，超越傳統(tǒng)教育體制的限制，使其能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)德育教育的需求[1]。傳統(tǒng)德育教育工作的開展形式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教育發(fā)展，新時(shí)期的學(xué)生擁有新思想，因此現(xiàn)今的德育教育應(yīng)該適時(shí)改革，以社會(huì)背景、時(shí)代發(fā)展、學(xué)生思想為參照體系，了解時(shí)代學(xué)生的新興觀念，在大德育觀樹立的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)新。班主任是德育工作的直接組織者和實(shí)施者，也是學(xué)生親密接觸的教師，班主任德育工作的創(chuàng)新開展，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。新課程改革背景下的德育工作創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，要將影響學(xué)生成長(zhǎng)的各項(xiàng)要素進(jìn)行綜合分析，并且結(jié)合當(dāng)代的時(shí)代背景深入思考，如此才能全面完善的制定創(chuàng)新教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。

2.新課改背景下班主任德育工作創(chuàng)新策略

2.1樹立新時(shí)代德育目標(biāo)

新課程改革背景下，確立全新的德育教育目標(biāo)是教人育人的基礎(chǔ)，班主任應(yīng)該在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，分析傳統(tǒng)德育工作開展中的實(shí)際問(wèn)題，并且結(jié)合新時(shí)代的特征以及學(xué)生的思想特點(diǎn)，將德育貫穿于教學(xué)整個(gè)過(guò)程中。要求班主任將影響學(xué)生成長(zhǎng)的各項(xiàng)要素綜合分析，并且結(jié)合當(dāng)代的時(shí)代背景深入思考，在此基礎(chǔ)上確立符合新時(shí)代觀念的德育教育工作目標(biāo)，并且展開德育教育。班主任德育工作的創(chuàng)新需結(jié)合教育深化改革要求、新課程改革要求進(jìn)行，如此才能確定德育育人的新方向，尊重學(xué)生的自然發(fā)展規(guī)律，給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求[2]。創(chuàng)新并不意味著顛覆傳統(tǒng)，摒棄傳統(tǒng)，而是在沿襲傳統(tǒng)德育工作精華的基礎(chǔ)上，展開全新的定位，尋找新的教育方式。在實(shí)際教育中，可考慮課程體系的更新以及德育教育與其它科目的融合性教育，明確德育教育工作的最終任務(wù)、教育途徑，最終在學(xué)生價(jià)值、理想、觀念、道德等深層次發(fā)展角度去定位德育教育。

2.2創(chuàng)新德育教育工作內(nèi)容

在新課程改革背景下，加強(qiáng)德育工作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是提升德育教育整體質(zhì)量的基礎(chǔ)。德育課程體系的設(shè)置需要結(jié)合現(xiàn)今的教育發(fā)展要求實(shí)時(shí)更新，且德育工作的開展是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，應(yīng)該面面俱到，將眾多德育理念和全新知識(shí)容納其中突出德育的實(shí)際教育價(jià)值。在教育過(guò)程中，要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，德育教育不能僅停留于理論灌輸，而要學(xué)生在言行舉止各個(gè)方面均全面理解并付諸行動(dòng)。班主任在教育中是學(xué)生的直接管理者和教育者，德育教育離不開班主任的支持和組織，因此在德育工作教育內(nèi)容的創(chuàng)新上，要求班主任結(jié)合原有的德育教育體系，在內(nèi)容的創(chuàng)新上必須突出德育的課程特點(diǎn)以及內(nèi)容特點(diǎn)，要求創(chuàng)新內(nèi)容必須滿足學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)的需要及發(fā)展規(guī)律，以此才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展[3]。

2.3注重信息化技術(shù)的應(yīng)用

新課程改革背景下，應(yīng)該注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，利用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具展開教學(xué)。德育教育內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，通常學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間處于同樣的教育環(huán)境中，會(huì)產(chǎn)生倦怠的心理。在教育工作開展的過(guò)程中，注重信息化技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效創(chuàng)造教育環(huán)境，給予學(xué)生不同的教育體驗(yàn)，讓學(xué)生在新的教育氛圍中展開學(xué)習(xí)。利用新式教學(xué)手段，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)有效應(yīng)用，推陳出新，舍棄陳舊、偏離重點(diǎn)的德育教育內(nèi)容，構(gòu)建適宜學(xué)生現(xiàn)代發(fā)展的教育課堂，將德育教育工作與學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)相結(jié)合，將現(xiàn)時(shí)代的潮流社會(huì)思想，將黨和國(guó)家的路線、戰(zhàn)略、方針、政策融入到德育教育中，從而獲取更好的教育效果。

總之，做好德育教育工作，有助于促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)、愛國(guó)精神以及價(jià)值觀的形成，也有助于提高學(xué)校的教學(xué)水平和管理水平，因此，班主任作為學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，必須高度重視德育工作，不斷創(chuàng)新工作方式，促進(jìn)德育工作的高效開展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】夏海華.新課改背景下班主任管理工作的創(chuàng)新策略【J】.課程教育研究，2017（32）

【2】陳文.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作【J】.新課程（中學(xué)），2015（05）

【3】黃健.新課改背景下班主任管理工作的創(chuàng)新【J】.新課程學(xué)習(xí)（上），2013（12）