一個(gè)繽紛的園子在收獲

施彩華 季汝潔

學(xué)校從學(xué)生命成長(zhǎng)和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來(lái)進(jìn)行課程建設(shè)，突出學(xué)校綠色教育特色，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生終身發(fā)展的課程體系。

一、國(guó)家課程校本化建設(shè)

學(xué)校從培養(yǎng)核心素養(yǎng)、深化課程改革、學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生生命成長(zhǎng)這四重需要出發(fā)，提出了建設(shè)自己的學(xué)科微課程，具體是指以國(guó)家課程目標(biāo)為指引，從學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，因地制宜地進(jìn)行教材整合、補(bǔ)充，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)科微課程。這樣的微課程是對(duì)常規(guī)課程的一種補(bǔ)充、拓展，而不是替代，是本著更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)生命成長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)而設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂的“自由與超越”，更加關(guān)注學(xué)生生命體驗(yàn)，這也符合我校綠色教育理念。我們?cè)趯?shí)踐中建立了學(xué)校即課程，教師即課程，學(xué)生即課程的理念。教師，學(xué)生都享受著課程開(kāi)發(fā)與生長(zhǎng)的快樂(lè)，課程之上，是我們的綠色育人理念，是我們的終極目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、校本特色課程建設(shè)

在學(xué)校整體課程構(gòu)建的過(guò)程中，我們努力凸顯“陽(yáng)光體育、書(shū)香閱讀、環(huán)境教育”三大特色。

“足球課程”：把足球融入體育課程，聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的足球教練進(jìn)行足球的教學(xué)和訓(xùn)練，每班每周至少一節(jié)足球課，大課間活動(dòng)每個(gè)年級(jí)有足球活動(dòng)項(xiàng)目，三到六年級(jí)班班組建足球隊(duì)，并成立了學(xué)校男女足球隊(duì)，堅(jiān)持做到常年訓(xùn)練，每學(xué)期學(xué)校舉行班級(jí)足球聯(lián)賽，學(xué)校女子足球隊(duì)和男子足球隊(duì)每年參加張家港市比賽。

“書(shū)香閱讀”：開(kāi)展古詩(shī)日日誦、經(jīng)典周周品、摘抄點(diǎn)點(diǎn)積等活動(dòng)，每月開(kāi)展悅讀系列主題活動(dòng)：師生共讀、作家簽名售書(shū)、我寫(xiě)繪本故事、作文大賽、辯論賽等，“讀書(shū)”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合。同時(shí)打通閱讀時(shí)空：每天早上的晨誦、每天中午全校師生午讀，依托《守望綠色——與經(jīng)典同行》校本教材，每周二上一節(jié)經(jīng)典誦讀課（賞析經(jīng)典、指導(dǎo)閱讀方法等）。

“環(huán)保課程”：用好《許孩子一個(gè)綠色的未來(lái)——蓓蓓教我學(xué)環(huán)?！翻h(huán)保校本教材上好每周三的十分鐘短課程。利用“手拉手地球村——垃圾分類(lèi)”特色活動(dòng)，“蓓蓓低碳社區(qū)行”系列活動(dòng)、攜手德育環(huán)保主題活動(dòng)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和技能。每學(xué)年開(kāi)展“環(huán)保節(jié)”系列活動(dòng)。鏈接綜合實(shí)踐課程，開(kāi)展了微種植系列活動(dòng)課程：《綠芽成長(zhǎng)記》《塑料瓶里的種植園》《水培植物小達(dá)人》《我是護(hù)綠小蓓蓓》《小小微月美校園》。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程

設(shè)計(jì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制，讓學(xué)生從自如地從一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校以綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)為突破口，從學(xué)?！熬G色教育理念”出發(fā)，師生共同設(shè)計(jì)具體的研究性項(xiàng)目學(xué)習(xí)，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識(shí)，形成專(zhuān)門(mén)的技能并獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)。目前已設(shè)計(jì)“水地圖”“微種植”“低碳行”“紙課程”等項(xiàng)目，并逐漸輻射到各學(xué)科，利用蓓蓓學(xué)習(xí)社區(qū)，形成學(xué)習(xí)過(guò)程、研究互動(dòng)、成果展示多維立體學(xué)習(xí)。

四、蓓蓓自主成長(zhǎng)課程建設(shè)

一方面以“蓓蓓少年宮”為平臺(tái)，不斷豐富活動(dòng)課程，優(yōu)化課程門(mén)類(lèi)，如開(kāi)設(shè)科技類(lèi)、環(huán)保類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、人文類(lèi)、閱讀類(lèi)，為孩子提供不同年級(jí)的“菜單式”活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)孩子自主選擇和教師推薦進(jìn)行活動(dòng)，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家+本校特長(zhǎng)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，課時(shí)長(zhǎng)短結(jié)合，張弛有度，如鋼筆書(shū)法、陶笛和足球?yàn)?0分鐘，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需要。

另一方面依托“蓓蓓夢(mèng)想大講堂”，展示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、才藝特長(zhǎng)。由學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生自主申報(bào)，用開(kāi)設(shè)講堂，講座，表?yè)P(yáng)，教學(xué)等方式向全校師生展示。這一課程，給了孩子們更多“自覺(jué)成長(zhǎng)”的機(jī)會(huì)，順應(yīng)兒童成長(zhǎng)的天性。