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      運(yùn)用有效措施 提高寫(xiě)作能力

      2018-05-14 17:11:18姜輝
      作文成功之路·中考沖刺 2018年3期
      關(guān)鍵詞:寫(xiě)作水平日記初中生

      姜輝

      【摘 要】

      作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重,如何提高初中學(xué)生作文能力,是需要語(yǔ)文教師探討的問(wèn)題。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      【關(guān)鍵詞】

      作文教學(xué) 有效措施 寫(xiě)作能力

      寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)中的半壁江山,作用不言而喻,但是寫(xiě)作對(duì)目前的初中生來(lái)說(shuō)還有很大的難度。大部分的初中生生活閱歷較淺,思考問(wèn)題的能力不足,在寫(xiě)作的過(guò)程中,容易出現(xiàn)缺乏寫(xiě)作素材、優(yōu)美詞句匱乏等現(xiàn)象,進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的厭惡和抵觸之情。要想更好地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程,語(yǔ)文教師就應(yīng)該在寫(xiě)作教學(xué)方面多下功夫。下面講提高學(xué)生寫(xiě)作能力的三個(gè)方面:

      一、采用日記教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

      在當(dāng)今教育大背景下,日記教學(xué)的作用越來(lái)越顯著。日記教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,在寫(xiě)作的諸種情況下,學(xué)生更樂(lè)于選擇寫(xiě)日記,寫(xiě)日記意味著學(xué)生可以有一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,可以按照自己的意愿和想法進(jìn)行寫(xiě)作。在日記教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)每天都安排學(xué)生寫(xiě)一篇屬于自己的日記。

      例如,今天老師在課堂上表?yè)P(yáng)了一位學(xué)生,那么這位學(xué)生便可以將這件事情記錄下來(lái),可以寫(xiě)自己被表?yè)P(yáng)時(shí)的心路歷程,也可以寫(xiě)自己被表?yè)P(yáng)的原因,還可以寫(xiě)整件事情的經(jīng)過(guò)和以后的想法等等。通過(guò)一件小事讓學(xué)生自己列出文章提綱,并且圍繞中心寫(xiě)文章。又比如某次學(xué)生的成績(jī)有所下降,那么學(xué)生便可將此事記錄到日記本中,從一開(kāi)始的宣泄到后來(lái)可以冷靜地思考成績(jī)下滑的原因,最終既起到了寫(xiě)日記的目的,又能使學(xué)生自己意識(shí)到失敗的原因,然后進(jìn)行自我改進(jìn)。其實(shí),日記教學(xué),最重要的是教師不應(yīng)對(duì)日記有更多的要求,只需要學(xué)生能夠?qū)懗鲂闹兴耄謹(jǐn)?shù)不限,教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小事,善于運(yùn)用生活中的素材,即使只是簡(jiǎn)單敘述了上件事情的經(jīng)過(guò),那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),在寫(xiě)作方面就相當(dāng)于邁出了第一步。久而久之,在無(wú)形之中孩子便養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣,這對(duì)于促進(jìn)教師的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。

      二、引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力

      現(xiàn)如今,網(wǎng)絡(luò)影響著人們生活的方方面面,作為一名初中生也免不了要接觸到網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)。初中生要學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò),揚(yáng)長(zhǎng)避短,善于從網(wǎng)絡(luò)中尋找有用的信息來(lái)拓寬自己的見(jiàn)識(shí)。畢竟初中生自己積累的素材還較少,需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)尋求有益于自身的資源。

      例如,在學(xué)習(xí)《敬畏自然》這篇文章時(shí),學(xué)生已經(jīng)懂得大自然是很神圣的,并知道要敬畏自然。在此基礎(chǔ)上教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù),讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找關(guān)于大自然的一些故事并帶到課堂上,并組織學(xué)生在班上分享各自的素材。此外,教師也可以在網(wǎng)上搜尋一些關(guān)于自然災(zāi)害的圖片或視頻,并在課上為同學(xué)們講解照片的背景來(lái)歷以及視頻中發(fā)生的故事,通過(guò)一些照片或者相關(guān)視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生更加明白只有做到尊重自然、敬畏自然,自然才會(huì)真正善待人類(lèi)。通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生思考如何協(xié)調(diào)人類(lèi)與自然之間的關(guān)系。我們知道,由于上網(wǎng)是把雙刃劍,有時(shí)候?qū)W生并不能分辨是非,所以需要老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。當(dāng)然老師也可以自己從網(wǎng)上下載有用的素材,然后分享給學(xué)生,讓學(xué)生從中感受網(wǎng)絡(luò)帶給人的好處。另外,教師也可以選出一些優(yōu)秀的作文素材,并當(dāng)眾給學(xué)生們朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的熱情。

      三、挖掘?qū)W生潛能,強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力

      每個(gè)人的潛能都是無(wú)窮無(wú)盡的,只要善于挖掘,就一定會(huì)有意想不到的收獲。在教學(xué)當(dāng)中,教師要從多方看待問(wèn)題,本著揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)做自己喜歡的事情并說(shuō)出自己的感受和體驗(yàn),教導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

      例如,有位同學(xué)不喜歡寫(xiě)作,并對(duì)寫(xiě)作有深深的厭惡之情,但是這位同學(xué)愛(ài)好打球,對(duì)籃球情有獨(dú)鐘。那么教師就可以從運(yùn)動(dòng)這方面著手,讓他在寫(xiě)作方面建立自信。在體育課上,教師可以讓他展示自己的運(yùn)動(dòng)天賦,隨后說(shuō)出自己的感受和帶給自身的好的體驗(yàn)。在作文課上,教師可以讓他與其他同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答,在一問(wèn)一答中的過(guò)程中文章素材也就自然而然形成了。老師可以幫這位學(xué)生提煉出談話(huà)內(nèi)容的要點(diǎn),并幫助其羅列寫(xiě)作提綱,那么這位學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)作文并沒(méi)有想象中的那么難,只要善于總結(jié),善于從中思考,那么便會(huì)產(chǎn)生佳作。此外,如果學(xué)生偏愛(ài)音樂(lè),那么教師可以給學(xué)生播放一些主題歌曲,讓學(xué)生在音樂(lè)中感受快樂(lè),在音樂(lè)中發(fā)散思維,最終找到寫(xiě)作的靈感,產(chǎn)生情感上的共鳴。有的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng),那么老師就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去運(yùn)動(dòng),開(kāi)展自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。老師可以借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),比如在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中如何釋放自我,得到快樂(lè),只要能夠勇于說(shuō)出自己的感受,那么寫(xiě)文章就有跡可循,有本可依了。

      綜上所述,要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,就要適時(shí)地采取一些行之有效的措施。上述三種方法在實(shí)施的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愛(ài)好。提高學(xué)生的寫(xiě)作水平非一日之功,教師不能急功近利,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo),多加鼓勵(lì),最終學(xué)生的寫(xiě)作水平將有所提高,并為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

      【參考文獻(xiàn)】

      【1】劉秋香.如何提高初中生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的有效措施【J】.現(xiàn)代閱讀·教育版,2012(09)

      【2】曹美芳.如何提高初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平【J】.學(xué)周刊,2014(11)

      【3】馬麗.如何提高初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力【J】.學(xué)周刊,2011(26)

      【4】孫代云.試論如何提高初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力【J】.新課程·中學(xué),2016(01)

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