宣紅楓
【摘 要】
在新課程不斷改革的今天,情感教育作為一種教學(xué)方法,教師應(yīng)將其運(yùn)用到語(yǔ)文的高中教學(xué)中,高效地提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握。本文將結(jié)合筆者多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析做逐一深入闡述,為廣大教育工作者解疑答惑。
【關(guān)鍵詞】
情感教育 高中語(yǔ)文 應(yīng)用分析
“如果想要激起學(xué)生的共鳴,那么就需要情感的投入與迸發(fā)?!鼻楦惺且环N“玄而又玄”的事物,它是學(xué)生最重要的心理狀況,假如沒(méi)有了情感,那么學(xué)生便無(wú)法進(jìn)行有效的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí),教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用應(yīng)有的方式,把情感教學(xué)融入到學(xué)生的生活之中,促進(jìn)其高效成長(zhǎng)。
一、不同的文章,不同的情感教學(xué)
語(yǔ)文是一門非?;畹目颇?,她不是一成不變的,而是生動(dòng)形象的。高中語(yǔ)文教師要抓住各種各樣的美好形象去誘引學(xué)生,使其與文章中的思想情感進(jìn)行共鳴??墒牵Z(yǔ)文教材多種多樣,文章也是數(shù)不勝數(shù),所以教師要探究,分析每一篇文章之間的差異性,把其內(nèi)容、題材和情感中的不同提煉出來(lái),在教學(xué)時(shí)加以區(qū)分,讓學(xué)生用不同的情感去感悟不同的基調(diào),提升學(xué)習(xí)的興趣,讓課堂充滿活力。
例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí),教師要激發(fā)出學(xué)生豪邁,排山倒海般的情感;在學(xué)習(xí)江南的東景時(shí),教師要為學(xué)生塑造出一種清新優(yōu)美,脫俗麗人的感情。用不同的情感去進(jìn)行不同的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)于每一篇課文的理解和應(yīng)用,提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)語(yǔ)言要豐富,激發(fā)情感
在現(xiàn)當(dāng)代的教育模式下,許多高中語(yǔ)文教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,自己在臺(tái)上僵硬地講,學(xué)生在下面乏味地聽(tīng),導(dǎo)致很多高中生都不愿意上語(yǔ)文課,甚至在課堂上昏昏欲睡。因此,教師要改變自己的教學(xué)語(yǔ)言,用豐富幽默的話語(yǔ)把情感傳達(dá)出去,學(xué)會(huì)尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)引發(fā)出學(xué)生的情感,讓他們與文章產(chǎn)生共鳴,提升課堂水平和教師教學(xué)質(zhì)量。
例如,教師在朗讀課文時(shí)要抑揚(yáng)頓挫,充滿感情。悲壯時(shí)要音量提高;凄婉時(shí)要連綿悠長(zhǎng)。以此把學(xué)生對(duì)于文字的情感全部迸發(fā)出來(lái),不再感覺(jué)到課堂的枯燥乏味,繼而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
【結(jié) 語(yǔ)】
情感教育是一種高效的方式方法,學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行情感的注入,進(jìn)行不同的、多種多樣的文字創(chuàng)作。教師要堅(jiān)持用不同的方式和豐富的語(yǔ)言去進(jìn)行情感教學(xué),把情感教育方式有效地與高中語(yǔ)文教學(xué)合為一體,促進(jìn)學(xué)生提高上課的效率,為高中學(xué)生展示更濃郁的情感體驗(yàn)。
【參考文獻(xiàn)】
郝翠青.如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣田【J】.學(xué)周刊,2014(12)