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      愛在這里啟航

      2018-05-14 17:11李瓊
      作文成功之路·中考沖刺 2018年3期
      關鍵詞:玉林課外書交流

      李瓊

      【摘 要】

      作為一名合格的人民教師,隨時隨地都要保持一種激情和愛心,讓學生看到希望,讓學生感到溫暖。要把每一個可愛的孩子當成自己“家庭”中最重要的成員,耐心引導、細心呵護。用愛去溫暖每個孩子,用愛去感動每個孩子,把愛的種子播撒在孩子們幼小、純真的心靈中,讓愛——這艘永不沉沒的帆船在孩子心中揚帆遠航。

      【關鍵詞】

      愛 交流 心靈

      教育故事:“李老師,聶玉林把我的書拿去弄丟了,他不賠我?!币粋€學生向我“告狀”說。我一聽,氣就不打一處來,怎么又是聶玉林。前幾天他偷偷把一個學生的書拿去看,被發(fā)現(xiàn)了,還被學生誤為“竊書”,今天又惹麻煩了,我一定要好好“教訓”他一頓。

      聶玉林是我班學習成績較差的學生,性格孤僻,不愛與人說話,做事總是縮手縮腳的,還時不時夾雜著一些不良習慣,經常有同學來告他的狀。我心里雖然想教訓他,可理智又不得不強迫自己冷靜下來。一個班集體就是一個小社會,什么矛盾都有,再說小孩子使點小性子也是正常的,我不能只聽學生的片面之辭,得先把情況了解了再說。于是我把聶玉林叫到辦公室,問起事情的緣由。原來聶玉林把一個同學的課外書借去看,不知道擱哪兒了,心里也急,害怕同學問起不好交待,只好自己偷偷積攢零用錢,準備賠給同學。我又問他以前私自拿同學的書是怎么回事,聶玉林說,他看到那本書挺有趣兒的,很想看,可那個同學平時不怎么喜歡他,因此他不敢向同學借書,本想趁人少的時候悄悄拿去看,然后神不知鬼不覺地還回去??墒强粗粗腿朊粤?,忘記了還,被同學發(fā)現(xiàn)了。哦,原來是這么回事!

      雖然我對聶玉林說的話還不是很相信,可又想回來,這孩子雖然不愛接觸同學,但喜歡看書總是一個好習慣,只是方法不對。我認為有必要和他的父母交流一下,所以隨即叫他的父母來學校一趟。聽說要請家長,聶玉林的眼里充滿了恐懼,孩子都害怕請家長的。第二天來的是他媽媽,和我年紀相仿,只是有些憔悴,看來也是個賢妻良母。為了不讓他媽媽誤會,我首先給她說明了叫她到學校來的理由,并不是孩子犯錯誤了,而是想好好了解一下孩子在家的學習和生活情況。學生媽媽的一席話讓我有些震驚,原來這孩子的父親已經過世,媽媽為了給孩子創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境,硬是沒再組建家庭,全身心地撲在孩子身上。但畢竟母親是個“弱者”,也影響了孩子的性格,所以孩子較孤僻,不愛說話,缺少自信心。但他媽媽說,孩子很懂事,在家也勤快,回家完成作業(yè)后都在抽時間看書。聽了媽媽的介紹,我的心也有了些觸動,看來我對孩子的了解還是太少了。孩子性格孤僻是因為比別的孩子少了一份最重的父愛,也就少了一份最不能缺少的自信。

      和他母親的交流,并不像聶玉林想象的那樣批評和指責,孩子眼里沒有了“恐懼”,也就興高采烈地回到了同學中去。這時,在我心里有了一種想法,我就對班上的學生說:“把你們家里覺得最好的,最有意義的課外書帶到學校來,在班上辦一個小小的‘圖書庫,大家可以相互交換自己的書籍?!蓖ㄟ^建立圖書庫一是滿足了學生的表現(xiàn)欲,二是節(jié)省了學生成本,更重要的是在班上形成了相互交流,相互幫助的良好氛圍,為經濟條件較差,但求知欲強的學生解決了購書難題。學生們歡呼雀躍,擊掌相慶。最高興的當然是聶玉林同學了。從那時起,大家看到聶玉林隨時都在看課外書,對其他學生自然就形成了影響力,大家都用敬仰的眼光去看待聶玉林,只要聶玉林看過的書,他們都爭相閱覽。從此,聶玉林的笑聲多了,話也多了。班級形成良好的學習氛圍,更讓他感覺到大家庭的溫暖。

      為了幫助聶玉林樹立一種自信心,我是煞費苦心。孩子缺少父愛,膽小,害怕別的同學不認可,所以表現(xiàn)欲不很強。但聶玉林最大的優(yōu)點就是聽話,勤快。不管是老師還是同學,叫他做什么事他都會認真去干。一次,我問他:“你認為老師和同學讓你做事,是不是‘欺負你?”他沉默很久,說:“不是。”我親切地對他說:“老師、同學讓你做事,是相信你能很好地完成。你把事情做好了,老師和同學們會更喜歡你的?!焙唵蔚膸拙湓?,說得他眼睛噙著淚花不停地點頭。后來我就特意安排他去做一些事情,比如,端飯菜,打掃衛(wèi)生。他做這些事特別認真,仔細,總是很自覺地默默無聞地做。在他的帶動下,其他學生也搶著做。得到老師和同學的鼓勵和贊美,笑容在他臉上越來越多了,他的眼睛亮了,信心更足了。同時,我還語重心長地對他說:“媽媽為了你放棄了很多,你要尊重、理解媽媽,回家完成作業(yè)后要多幫媽媽做事,多和媽媽說話,有什么問題跟媽媽說,讓媽媽經常跟老師聯(lián)系。好嗎?”他默默地點了點頭。孩子是真誠的,他把我說的話給媽媽說了,他媽媽很感激我,常常和我保持聯(lián)系,讓我對孩子了解得更多,更透徹了。聶玉林的性格改變了,學習成績自然突飛猛進了,聶玉林在班上漸漸成影響力核心了。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他變得活躍了,喜歡跟同學們一起學習、活動了,課堂上常常能看到他高高舉起的小手了,學習上有了信心,說話也大膽了一些。在期末班級評選先進的時候,同學們一致投票評他為最佳進步獎,當老師授予他這份榮譽時,聶玉林的臉上露出了燦爛的笑容。教室里,響起了熱烈的掌聲,久久不息。

      一年后,孩子們小學畢業(yè)了,聶玉林考進了我們鎮(zhèn)的一所中學。他在給我的一封信里說:“李老師,感謝你一直以來給予我的幫助和關愛,我知道你的良苦用心。為此,我必須加倍發(fā)奮學習,力爭考出好成績,來報答您對我的教誨。就像您說的那樣,我必須行的。”這是我的從教生涯收到的最好的一份禮物,一貫孩子學會了承諾,堅信自己能行,我還有什么可擔心的呢?

      每個孩子都有他不同的生活背景,就需要我們去細心發(fā)現(xiàn),去精心分析,去耐心改變。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,找到孩子的內心需求,用愛和鼓勵使孩子得到溫暖和自信,同時通過家校的密切配合,使學生的教育引導工作做得更好。學校是個小社會,班級是個小家庭,成員的相互關照,相互信任,相互贊許,會使每一個學生有歸屬感、安全感和責任心。如果少了和聶玉林媽媽的交流配合,少了同學的幫助和信任,就不會有今天聶玉林的巨大改變。

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